Matthias Wilde

matthias.wilde@uni-bielefeld.de
ORCID logo https://orcid.org/0000-0002-1630-3263

PEVZ-ID
170225

363 Publikationen

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  • [363]
    2025 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 3001998
    Leiss, L., et al., 2025. Gamification in education—teachers’ perspectives through the lens of the theory of planned behavior. Frontiers in Psychology, 16, p 1-17.
    PUB | DOI | PubMed | Europe PMC
     
  • [362]
    2025 | Datenpublikation | PUB-ID: 3002619 OA
    Demmer, C., et al., 2025. Qualitative und quantitative Daten des Projekts ,DiLernProfis', Bielefeld University.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [361]
    2025 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 3002007
    Großmann, N., Wilde, M., & Randler, C., 2025. Understanding Birdwatching Motivation Through the Lens of Self-Determination Theory. Leisure Sciences, , p 1-29.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [360]
    2025 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 3001935
    Haurand, J., et al., 2025. Evidenzorientiertes Unterrichtshandeln und Professionalisierung an der Gesamtschule Lippstadt - Praxisforschung am Beispiel des "Lehrkräfte-Echos". Presented at the 6. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Heidelberg.
    PUB
     
  • [359]
    2025 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 3001771
    Weingärtner, M., & Wilde, M., 2025. Die Bewertung der Interessantheit von Themen des Kernlehrplans Biologie der Sek I. Einschätzungen von Grundschüler:innen und Lehrer:innen. Presented at the 26. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin.
    PUB
     
  • [358]
    2025 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 3001315
    Offermann, M., et al., 2025. Digital gestufte Lernhilfen zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht Konzeption & Evaluation einer Online-Selbstlernfortbildung. . Presented at the 26. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin.
    PUB
     
  • [357]
    2025 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 3001320
    Bernhardt, V., et al., 2025. Der Einfluss des Lehrerechos auf den Wissenserwerb und das Flow Erleben von Schüler:innen im Biologieunterricht. Presented at the 26. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin.
    PUB
     
  • [356]
    2025 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 3001253
    Schaldach, P., & Wilde, M., 2025. Zur Rolle der Lehrperson bei Praxiserfahrungen im Lehramtsstudium: Eine Erweiterung des UFERN Modells. Presented at the 26. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin.
    PUB
     
  • [355]
    2025 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 3000324
    Besa, K.-S., et al., 2025. Lehrer:in werden: Eingangsvoraussetzungen, Motivationen, Studienverläufe und Quereinstiege. In T. Bohl, et al., eds. Studienbuch Bildungswissenschaften (Band 3: Professionalität entwickeln und Schulsysteme verstehen) . Verlag Julius Klinkhardt, pp. 218-237.
    PUB
     
  • [354]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 3000685
    Kirchhoff, T., et al., 2024. LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.
    PUB | DOI
     
  • [353]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2999864
    Kirchhoff, T., et al., 2024. What shapes students’ interest during field trips to nature? An investigation of individual interest and basic need satisfaction as predictors of the psychological state of interest. Environmental Education Research, , p 1-20.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [352]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2991091
    Kirchhoff, T., et al., 2024. Are you learning or performing? A comparison of students’ goal orientation during experimentation at an outreach science laboratory and at school using the CEAS model. Learning and Instruction, 93: 101972.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [351]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2992042
    Kirchhoff, T., et al., 2024. LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt. Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes . PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 6(1), p 130–155.
    PUB | DOI
     
  • [350]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2999362
    Hülsmann, M., et al., 2024. Gestufte Lernhilfen beim Experimentieren im Biologieunterricht - Forscherkongress zum Thema ‚Thermoregulation bei Tieren‘. MNU-Journal, 77(6), p 449-454.
    PUB
     
  • [349]
    2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2993139
    Offermann, M., et al., 2024. Das Potential digital gestufter Lernhilfen für digitalen und binnendifferenzierenden Biologieunterricht. Presented at the Digitale Transformation 2024, Potsdam.
    PUB
     
  • [348]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2990567
    Randler, C., et al., 2024. Gender and circadian preferences influence emotions and motivation in secondary mathematics classrooms. Chronobiology International, 41(7), p 1034-1045.
    PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [347]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2992309
    Karbstein, R., et al., 2024. Digital gestufte Lernhilfen als Vehikel der digitalitätsbezogenen Lehrkräfte-Professionalisierung im Biologieunterricht . Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 24, p 1-18.
    PUB | DOI
     
  • [346]
    2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2992270
    Offermann, M., et al., 2024. Implementation of a digitalized teacher training – addressing internal heterogeneity using digital incremental scaffolds . Presented at the ESERA Summer School, Tartu.
    PUB
     
  • [345]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2992271
    Offermann, M., et al., 2024. Implementation of a digitalized teacher training – addressing internal heterogeneity using digital incremental scaffolds. Presented at the ESERA Summer School, Tartu.
    PUB
     
  • [344]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2992173
    Lohrsträter, R., et al., 2024. DiBi-MOOC: Das Potential digital gestufter Lernhilfen für den Biologieunterricht. Presented at the Tag der digitalen Lehrkräftebildung 2024, Essen.
    PUB
     
  • [343]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2992079
    Schaldach, P., Bruckermann, T., & Wilde, M., 2024. Evaluation of Field Experiences: An Examination of (Undergraduate) Biology Courses in the Field. Presented at the STEM Education Research Group (SERG) Meeting August 2024, Bergen (Norwegen).
    PUB
     
  • [342]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2992047
    Steube, M., Wilde, M., & Basten, M., 2024. Does role play manipulate students? Persuasive effects of role play on students' attitude and behavior regarding a socioscientific issue. Journal of Research in Science Teaching, 61(7), p 1609-1640.
    PUB | DOI
     
  • [341]
    2024 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2991275
    Kleinert, S., Besa, K.-S., & Wilde, M., 2024. Differentielle Entwicklung der Berufswahlmotivation in schulpraktischen Ausbildungsphasen. In J. Holle, P. Gollub, & W. Böttcher, eds. Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge. Waxmann, pp. 73-90.
    PUB | DOI
     
  • [340]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2991087
    Offermann, M., et al., 2024. Implementation of a digitalized teacher training - adressing internal heterogeneity using digital incremental scaffolds. Presented at the 14th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon (Frankreich).
    PUB
     
  • [339]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2991090
    Hülsmann, M., & Wilde, M., 2024. Effects of a Training with Incremental Scaffolds on Students' Cognitive Load and Knowledge Acquisition during Experimentation. Presented at the 14th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon (Frankreich).
    PUB
     
  • [338]
    2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2991086
    Kleinert, S., & Wilde, M., 2024. Succeeding in the introductory phase in biology – What factors influence the academic success of first-year biology students? Presented at the 14th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon (Frankreich).
    PUB
     
  • [337]
    2024 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2989966
    M. Lüken, et al., eds., 2024. Adaptive Lernunterstützung im Fachunterricht: generische und fachdidaktische Perspektiven, Themenheft der ZeitschriftPraxisForschungLehrer*innenBildung.
    PUB
     
  • [336]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2989962
    Lüken, M., et al., 2024. Aufgabenkultur als Rahmung und Mittel heterogenitätssensiblen Unterrichtens. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 6(3), p 1-4.
    PUB | DOI
     
  • [335]
    2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989009
    Basten, M., et al., 2024. Etablierung von Bildungsgerechtigkeit und Inklusion im Biologie-Lehramtsstudium (OER-Projekt BInQ-Bio). Presented at the IFO 2024, 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen
    PUB
     
  • [334]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2987809
    Lohrsträter, R., et al., 2024. ComeNet Biologie - Das Potential digital gestufter Lernhilfen für digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht. Presented at the 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio, Lüneburg.
    PUB
     
  • [333]
    2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2988803
    Wünsche, S., Kaiser, L.-M., & Wilde, M., 2024. Der Einfluss des wahrgenommenen Ekels bei der Sektion eines Schweineauges auf die intrinsische Motivation. Presented at the 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie, Lüneburg.
    PUB
     
  • [332]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2988529
    Hülsmann, M., Lüking, S., & Wilde, M., 2024. "Theorietalk'" - Methode zur strukturierten Besprechung von Texten zu wissenschaftlichen Theorien am Beispiel Biologiedidaktik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 6(1), p 8-17.
    PUB | DOI
     
  • [331]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2987355 OA
    Hülsmann, M., Stiller, C., & Wilde, M., 2024. The Effect of Incremental Scaffolds in Experimentation on Cognitive Load. Science Journal of Education, 12(1), p 1-10.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [330]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2989054 OA
    Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N., 2023. On the Interest-Promoting Effect of Outreach Science Labs: A Comparison of Students’ Interest during Experimentation at an Outreach Science Lab and at School. Research in Science Education, 54, p 459-473.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [329]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978811 OA
    Kaiser, L.-M., et al., 2023. Dissection in biology education compared to alternative methods in terms of their influence on students' emotional qualities of experience. Frontiers in Psychology, 14: 1138273.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [328]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978808
    Kaiser, L.-M., Stiller, C., & Wilde, M., 2023. Oh, no – That’s Disgusting! Influence of Disgust and Different Teaching Methods on Students’ State of Interest. In G. S. Carvalho, A. S. C. Afonso, & Z. F. C. Anastácio, eds. Fostering Scientific Citizenship in an Uncertain World. Selected Papers from the ESERA 2021 Conference. Contributions from Science Education Research. no.13 Cham: Springer, pp. 117-134.
    PUB | DOI
     
  • [327]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978265 OA
    Besa, K.-S., et al., 2023. Forschungskompetenz von Lehramtsstudierenden und Studierenden anderer Fachrichtungen. Eine Frage der Persönlichkeit? Zeitschrift für Bildungsforschung, 13(1), p 55–74.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [326]
    2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989029
    Klatthaar, M., Wilde, M., & Basten, M., 2023. Die Bedeutung von Wissen für eine Entscheidung zum eigenen Gesundheitsverhalten. Presented at the 10.Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
    PUB
     
  • [325]
    2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989012
    Fränkel, S., et al., 2023. Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium: Projekt BInQ-Bio. Presented at the Bridges Fachtagung Fachunterricht inklusiv und digital gestalten!
    PUB
     
  • [324]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978287
    Hülsmann, M., Trapp, A., & Wilde, M., 2023. Werkstattbericht zu einer phasenverbindenden Unterrichtsplanung innerhalb eines universitären Seminars am Beispiel der Konstruktion digitaler Unterrichtsmaterialien im Fach Biologie. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe).
    PUB | DOI
     
  • [323]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984377 OA
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2023. Is the practice of autonomy support the missing element in teacher training at university? A study on the effects of an intervention based on self-determination theory on biology preservice teachers' knowledge, beliefs, and intentions. Frontiers in Psychology, 14: 1279771.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [322]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983012 OA
    Lüking, S., Wünsche, S., & Wilde, M., 2023. The effect of basic psychological needs on the flow experience in a digital gamified learning setting. Frontiers in Psychology, 14: 1256350.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [321]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983921
    Stiller, C., & Wilde, M., 2023. Full-Structured or Supported by Incremental Scaffolds? Effects on Perceived Competence and Motivation. The Journal of Experimental Education, , p 1-22.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [320]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981667 OA
    Löser, J., et al., 2023. Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik - Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht (DiLernProfis). PFLB - PraxisForschungLehrer*innenbildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 5(1), p 191-203.
    PUB | PDF | Download (ext.)
     
  • [319]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968673 OA
    Dempki, C., Lüken, M., & Wilde, M., 2023. „verschieden vielfältig“ – Relevanz von Diversität im Kontext von (Lehrer*innen-)Bildungsforschung : Einführung in das Themenheft. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 5(2), p 1-6.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [318]
    2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2983204
    Kleinert, S., Besa, K.-S., & Wilde, M., 2023. Effekte der Nutzung gestufter Lernhilfen während der Auswertung eines Experimentes im Biologieunterricht auf das situationale Interesse der Lernenden. Presented at the 24. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Ludwigsburg.
    PUB
     
  • [317]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984838
    Nahrgang, R.G., et al., 2023. Vom Motivationsproblem zur Lösung. Die Materialwerkstatt (DiMawe), 5(4), p 129-153.
    PUB | DOI
     
  • [316]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2984684
    Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N., 2023. Zur interessensförderlichen Wirkung von Schülerlaboren. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Interessenforschung in der Biologiedidaktik – Methoden, Kontexte und Erträge". Presented at the 24. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Ludwigsburg.
    PUB
     
  • [315]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2984683
    Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N., 2023. Ein Vergleich des situationalen Interesses von Schüler*innen in einem Schülerlabor und in der Schule. Presented at the 24. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland (VBIO), Frankfurt.
    PUB
     
  • [314]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2984682
    Kaiser, L.-M., et al., 2023. Motivational profiles in biology education and a respective comparison in terms of students’ basic need satisfaction and perceived pressure. Presented at the 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, Florida.
    PUB
     
  • [313]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2984681
    Kirchhoff, T., et al., 2023. Development of a German short scale to assess students’ perceived competence during experimentation. Presented at the 8th International Self-Determination Theory Conference, Florida, Orlando.
    PUB
     
  • [312]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2984680
    Großmann, N., et al., 2023. Developing and testing a questionnaire to assess students’ autonomy need strength. Presented at the 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, Florida.
    PUB
     
  • [311]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2981609
    Kleinert, S., et al., 2023. Enhancing students‘ intrinsic motivation by using digital incremental scaffolds during experimentation in biology class. Presented at the 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, Florida.
    PUB
     
  • [310]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968687
    Kleinert, S., Streblow, L., & Wilde, M., 2023. Was nützen vorlesungsbegleitende Tutorien? Zur Bewertung eines Peer-Learning-Formats in der Studieneingangsphase des Biologiestudiums. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 6(1), p 4-23.
    PUB
     
  • [309]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967512
    Kleinert, S., et al., 2023. Experimentation and Differentiated Instruction in Biology Lessons. Examining the Effects of Incremental Scaffolds on the Students’ Interest. In V. Letzel-Alt & M. Pozas, eds. Differentiated Instruction Around the World - A Global Inclusive Insight. Waxmann, pp. 191-208.
    PUB | DOI
     
  • [308]
    2023 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2972607
    Kleinert, S., & Wilde, M., 2023. Welche Rolle spielen Studieneingangsvoraussetzungen und Studierverhalten für den Lernerfolg Biologiestudierender in der Studieneingangsphase? Presented at the 24. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio, Frankfurt am Main.
    PUB
     
  • [307]
    2023 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978791
    C. Dempki, M. Lüken, & M. Wilde, eds., 2023. „verschieden vielfältig“ – Relevanz von Diversität im Kontext von (Lehrer*innen-)Bildungsforschung. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 5(2).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [306]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963655 OA
    Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N., 2022. “I've Always Thought That I Was Not Good at Experiments…” - The Benefit of Non-formal Learning in Terms of Students' Perceived Competence. Frontiers in Psychology, 13: 882185.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [305]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965766 OA
    Reymond, N., et al., 2022. Why Students Feel Competent in the Classroom: A Qualitative Content Analysis of Students’ Views. Frontiers in Psychology, 13: 928801.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [304]
    2022 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2965709
    Wilde, M., & Kleinert, S., 2022. The effects of a peer tutorial with an integrated learning strategy training on the biology students’ use of learning strategies in university. Presented at the 13th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia (Zypern).
    PUB
     
  • [303]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2961334 OA
    Großmann, N., et al., 2022. Students’ motivation in biology lessons — can student autonomy reduce the gender gap? European Journal of Psychology of Education, 38.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [302]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967996
    Faix, A.-C., et al., 2022. Inklusionssensible Aus- und Fortbildung von Lehrer:innen im Projekt BiProfessional an der Universität Bielefeld. In T. Betz, et al., eds. Soziale Ungleichheit und die Rolle sozialer Beziehungen in der (Ganztags-)Schule. Kein Thema für die Fortbildung?. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung, pp. 53-57.
    PUB | DOI
     
  • [301]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960065 OA
    Isaak, R., Kleinert, S., & Wilde, M., 2022. The Influence of Gender and Interest on the Use of Learning Strategies in Biology Lessons. European Journal of Educational Research, 11(1), p 587-597.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [300]
    2022 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2965708
    Kleinert, S., & Wilde, M., 2022. The influence of incremental scaffolds during experimentation on the students’ motivation in biology lessons. Presented at the 13th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia (Zypern).
    PUB
     
  • [299]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962318 OA
    Kleinert, S., et al., 2022. Wie hoch ist die Salztoleranz unterschiedlicher Getreidesorten? Eigenständiges Experimentieren mit digitalen gestuften Lernhilfen zur Thematik Ökologische Nische und Keimung. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMaWe), 4(1), p 22-29.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [298]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963781 OA
    Hamers, P., et al., 2022. Schüler*innen lernen selbstständig das Modellieren mit Exponentialfunktionen. Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht durch digitale gestufte Lernhilfen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 4(1), p 73-78.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [297]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961297
    Haunhorst, D., et al., 2022. Sport und Biologie fächerübergreifend unterrichten: Die Planung und Umsetzung fächerübergreifender Unterrichtskonzepte im Rahmen eines universitär begleiteten Schulpraktikums. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 5(1), p 26–42.
    PUB | DOI
     
  • [296]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961158 OA
    Kleinert, S., Besa, K.-S., & Wilde, M., 2022. Der Einsatz gestufter Lernhilfen als Unterstützung für Lernende im Kontext des biologischen Experimentierens: Einfluss auf die Schüler*innen-Motivation im Naturwissenschafts- und Mathematikunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren und Lernen, 26, p 1-18.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [295]
    2021 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968606
    Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N., 2021. Students' perceived competence as predictor of their flow experience during experimentation. In G. S. Carvalho, A. S. Afonso, & Z. Anastácio, eds. Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part 2 (co-ed. F. Le Hebel & V. Kind). Braga: CIEC, University of Minho, pp. 110-118.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [294]
    2021 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978795
    Lüking, S., Kirchhoff, T., & Wilde, M., 2021. The Effect of Students’ Basic Need Satisfaction on Their Flow Experience during Field Trips. In G. S. Carvalho, A. S. Afonso, & Z. Anastácio, eds. Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part 9 (co-ed. A. Zeyer & J. Dillon). Braga: CIEC, University of Minho, pp. 759-765.
    PUB
     
  • [293]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965591 OA
    Großmann, N., et al., 2021. Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren und Lernen, 25, p 134–153.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [292]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959057 OA
    Kaiser, L.-M., et al., 2021. Eine mehrdimensionale Betrachtung des Druckerlebens von Schüler*innen der Sekundarstufe II aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(6), p 1401–1427.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [291]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956247 OA
    Schumacher, F., et al., 2021. The influence of previous biology lessons on preserving teachers beliefs about learning biology. Frontiers in Education, 6: 707746.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [290]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954738 OA
    Martinek, D., et al., 2021. How Can Students Feel More Vital Amidst Severe Restrictions? Psychological Needs Satisfaction, Motivational Regulation and Vitality of Students during the Coronavirus Pandemic Restrictions. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 11(2), p 405–422.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [289]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958713 OA
    Müller, F.H., et al., 2021. University students’ basic psychological needs, motivation, and vitality before and during COVID-19: A self-determination theory approach. Frontiers in Psychology, 12: 775804.
    PUB | PDF | DOI | PubMed | Europe PMC
     
  • [288]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941499
    Stiller, C., et al., 2021. On the stairway to competence to scientific inquiry. School Science Review, 102(380), p 67-74.
    PUB
     
  • [287]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954088 OA
    Stiller, C., & Wilde, M., 2021. Einfluss gestufter Lernhilfen als Unterstützungsmaßnahme beim Experimentieren auf den Lernerfolg im Biologieunterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(3), p 743-763.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [286]
    2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2979094
    Müller, F.H., et al., 2021. Study motivation before and after the switch to distance learning - a self-determination theory approach. Presented at the World Education Research Association (WERA) Focal Meeting 2020+1 Networking Education: Diverse Realities, Common Horizons, Santiago, Spain.
    PUB
     
  • [285]
    2021 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968130
    Kleinert, S., & Wilde, M., 2021. Promotion of self-regulated learning in peer tutorials - Influence on university students' use of learning strategies in biology. In G. S. Carvalho, A. S. Afonso, & Z. Anastácio, eds. Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part 17 (co-ed. Jenaro Guisasola & Paula Heron). Braga: CIEC, University of Minho, pp. 1276-1285.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [284]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952200 OA
    Schumacher, F., & Wilde, M., 2021. When Prospective Biology Teachers Visualize their Beliefs about Teaching and Learning by Drawing it, is it more than a Reproduction of their Experienced School Lessons? European Journal of Educational Research, 10(2), p 799-811.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [283]
    2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2959647
    Lüking, S., Kirchhoff, T., & Wilde, M., 2021. Die Wirkung des Fachinteresses und des Autonomieerlebens auf das situationale Interesse beim Besuch des außerschulischen Lernortes Wald . Presented at the 23. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (FDdB 2021)
    PUB
     
  • [282]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2951404 OA
    Kleinert, S., et al., 2021. Die Nutzung gestufter Lernhilfen zur Unterstützung des Experimentierprozesses im Biologieunterricht – eine qualitative Studie. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 27, p 59–71.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [281]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955495 OA
    Bender, S., et al., 2021. Pädagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. Einführung in das Themenheft. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3(2), p 1-6.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [280]
    2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2962766
    Kaiser, L.-M., Stiller, C., & Wilde, M., 2021. Oh no, that's disgusting! Influence of disgust and different teaching methods on students' interest. Presented at the 14th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), University of Minho, Braga, Portugal (online).
    PUB
     
  • [279]
    2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952581
    S. Bender, et al., eds., 2021. Pädagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3(2).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [278]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955541
    Wilde, M., 2021. Motivation und Naturerleben – Naturerleben und Motivation. In U. Gebhard, et al., eds. Naturerfahrung und Bildung. Wiesbaden: Springer VS, pp. 115-128.
    PUB | DOI
     
  • [277]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940550
    Großmann, N., & Wilde, M., 2021. Unterstützung der intrinsischen Motivation und des Flow-Erlebens von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht durch die Implementation von autonomieförderlichem Lehrerverhalten. In R. Lazarides & D. Raufelder, eds. Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten: Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken. Edition ZfE. no.10 Wiesbaden: Springer VS, pp. 81-111.
    PUB | DOI
     
  • [276]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954295 OA
    Hüfner, C., Isaak, R., & Wilde, M., 2021. Erfassung der Lernstrategie Hilfesuche im Biologieunterricht. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 3(1), p 13-21.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [275]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2956207
    Isaak, R., Kleinert, S., & Wilde, M., 2021. Learning strategies of students with and without emotional and behavioural disorders in primary school. European Journal of Special Needs Education.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [274]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959649
    Besa, K.-S., et al., 2021. Interesse an digitalen Medien – eine Frage der Persönlichkeit? Eine quantitative Untersuchung des Medieninteresses von Lehramtsstudierenden und Nicht-Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(1), p 11-27.
    PUB
     
  • [273]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952754 OA
    Wilde, M., 2021. Empirische Annäherungen zu Anerkennung und pädagogischer Beziehung im Biologieunterricht. Empirische Hinweise aus der Perspektive der Biologiedidaktik. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3(2), p 18-33.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [272]
    2021 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2957497
    Kleinert, S., Haunhorst, D., & Wilde, M., 2021. Der Einfluss gestufter Lernhilfen im fächerübergreifenden Unterricht auf das situationale Interesse beim biologischen Experimentieren. Presented at the 23. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (FDdB 2021)
    PUB
     
  • [271]
    2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957472
    Klatthaar, M., Wilde, M., & Basten, M., 2021. Welchen Einfluss haben Filme einer Informationskampagne zum Thema Organspende auf die Konstrukte der Theory of Planned Behavior? Presented at the 23. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (FDdB 2021)
    PUB
     
  • [270]
    2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957469
    Klatthaar, M., Wilde, M., & Basten, M., 2021. Promoting Organ Donation in Video Messages - A Possible Cause of Reactance. Presented at the 14th Conference of the European Education Reasearch Association (ESERA 2021)
    PUB
     
  • [269]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955615 OA
    Staller, N., et al., 2021. Academic self-regulation, chronotype and personality in university students during the remote learning phase due to COVID-19. Frontiers in Education, 6: 681840.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [268]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956355 OA
    Polte, S., & Wilde, M., 2021. Wissenserwerb mit Originalobjekten im Naturkundemuseum - Eine Pilotstudie. Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 25, p 78–86.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [267]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946723
    Kaiser, L.-M., Großmann, N., & Wilde, M., 2020. The relationship between students’ motivation and their perceived amount of basic psychological need satisfaction – a differentiated investigation of students’ quality of motivation regarding biology. International Journal of Science Education, 42(17), p 2801-2818.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [266]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941216 OA
    Stiller, C., Stockey, A., & Wilde, M., 2020. Vom Konzept in den Unterricht: Wie geht es nach der Entwicklung und Erprobung des Kurskonzeptes „Basiskurs Naturwissenschaften“ weiter? PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 17-27.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [265]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941217 OA
    Stiller, C., et al., 2020. Erkenntnisgewinnung in den Naturwissenschaften: Von der Hypothese zur Theorie. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 28-39.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [264]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949325 OA
    Stiller, C., et al., 2020. Statistical Literacy & Data Literacy – Grundbildung im Umgang mit empirischen Daten. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 2(1), p 144-160.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [263]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941215 OA
    Stiller, C., et al., 2020. Experimentierend zu mehr Selbstbestimmung: Der Basiskurs Naturwissenschaften – Theoretische Leitlinien und empirische Hinweise . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 5-16.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [262]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949324 OA
    Stockey, A., et al., 2020. Das Konzept des fächerübergreifenden „Basiskurs Naturwissenschaften“ und seine didaktisch-methodischen Prinzipien. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 2(1), p 126-143.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [261]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950663
    Stiller, C., & Wilde, M., 2020. Experimenting with Prompts vs. Recipe-Style Experimenting: Impact on Motivation and Achievement. In O. Levrini & G. Tasquier, eds. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging With Contemporary Challenges Through Science Education. Part 2/Strand 2. Bologna: ALMA MATER STUDIORUM – University of Bologna, pp. 159-168.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [260]
    2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978793
    S. Bender, et al., eds., 2020. Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [259]
    2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978790
    M. Wilde, C. Stiller, & A. Stockey, eds., 2020. Der Basiskurs Naturwissenschaften am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [258]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941550 OA
    Bender, S., et al., 2020. Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität: Einführung in das Themenheft . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3), p 1-5.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [257]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2941995
    Großmann, N., Eckes, A., & Wilde, M., 2020. Prädiktoren der Kompetenzwahrnehmung von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, , p 1-13.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [256]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942600 OA
    Hüfner, C., Isaak, R., & Wilde, M., 2020. Der Zusammenhang zwischen Elaborationsstrategien und Lernleistung im Biologieunterricht: Analysen mit handlungsfernen und handlungsnahen Erhebungsverfahren der Elaborationsstrategien. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren und Lernen, 24, p 67-83.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [255]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2944523
    Isaak, R., et al., 2020. Der Einfluss von Elaborationsstrategien auf die Lernleistung im Biologieunterricht unter Berücksichtigung unterschiedlicher kognitiver Anforderungsbereiche. PSYCHOLOGIE IN ERZIEHUNG UND UNTERRICHT, 67(2), p 124-137.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [254]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941221 OA
    Allmers, T., et al., 2020. Ionenwanderungen in Kochsalzlösungen: Ein Schülerexperiment zur Bestimmung des elektrischen Leitwerts von Kochsalzlösungen. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 2(2), p 80-96.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [253]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941222 OA
    Haunhorst, D., Stockey, A., & Wilde, M., 2020. Die Ökologische Nische: Ein Dosis-Wirkungs-Experiment zur Ermittlung des physiologischen Spektrums verschiedener Getreidearten . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 107-116.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [252]
    2020 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2959642
    Lüking, S., Kirchhoff, T., & Wilde, M., 2020. Gewässeruntersuchung am außerschulischen Lernort - Eine Untersuchung zum Einfluss der psychologischen Grundbedürfnisse auf das Flow-Erleben beim non-formalen Biologielernen . Presented at the 22. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio, Halle-Wittenberg.
    PUB
     
  • [251]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941218 OA
    Allmers, T., & Wilde, M., 2020. Energie und Energieerhaltung am Beispiel des Fadenpendels. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 40-52.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [250]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941214 OA
    Wilde, M., Stiller, C., & Stockey, A., 2020. Editorial zum Themenheft: Der „Basiskurs Naturwissenschaften“ am Oberstufen-Kolleg Bielefeld . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 1-4.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [249]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941219 OA
    Allmers, T., Stiller, C., & Wilde, M., 2020. Konzentrationsbestimmung von Kochsalzlösungen: Ein Vergleich zwischen verschiedenen Methoden . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 53-66.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [248]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2944499 OA
    Barkhau, J., et al., 2020. „Alles, was schwer ist, geht unter.“ Warum Lehrer*innen-Vorstellungen wichtig sind – Ein Konzept für eine Seminarsequenz zum Thema „Schwimmen und Sinken“. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 4(2).
    PUB | PDF | DOI
     
  • [247]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930240
    Großmann, N., & Wilde, M., 2020. Promoting Interest by Supporting Learner Autonomy: the Effects of Teaching Behaviour in Biology Lessons. Research in Science Education, 50, p 1763–1788.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [246]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941143 OA
    Bekel-Kastrup, H., et al., 2020. Schüler*innen werten selbstständig ein Experiment zur Bestimmung der Zellsaftkonzentration (Osmose) aus : Binnendifferenzierung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch den Einsatz gestufter Lernhilfen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 2(1), p 9-16.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [245]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941144 OA
    Hamers, P., et al., 2020. Schüler*innen wiederholen selbstständig lineare Funktionen : Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht durch gestufte Lernhilfen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 2(1), p 17-22.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [244]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941142 OA
    Kleinert, S., et al., 2020. Fächerübergreifender Unterricht zwischen den Basiskursen Naturwissenschaften und Mathematik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 2(1), p 1-8.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [243]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941211 OA
    Schumacher, F., et al., 2020. Osmotische Wirkung von Kochsalz: Ein Schülerexperiment zur Bestimmung der Zellsaftkonzentration bei verschiedenen Gemüsearten. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 97-106.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [242]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2945030
    Eckes, A., et al., 2020. Collaborative care for animals in class – Effects on students’ relatedness and flow experience in biology lessons. In B. Puig, et al., eds. Biology Education Research. Contemporary topics and directions. Zaragoza: Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza, pp. 111-124.
    PUB | DOI
     
  • [241]
    2020 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942602
    Klatthaar, M., Wilde, M., & Basten, M., 2020. Einfluss von Rollenspielen als Unterrichtsmethode zum Thema Organspende auf Einstellung und Verhalten von Schülerinnen und Schülern. Presented at the 22. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio, Halle(Saale).
    PUB
     
  • [240]
    2020 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2941583
    Kleinert, S., Haunhorst, D., & Wilde, M., 2020. Fächerübergreifender und binnendifferenzierter Unterricht zwischen Naturwissenschaften und Mathematik am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. Presented at the 22. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio, Halle-Wittenberg.
    PUB
     
  • [239]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984638
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2019. Förderung der Autonomiewahrnehmung von Schüler_innen im Unterricht (FAU) - Ein Lehrkonzept für angehende Lehrkräfte im Rahmen des Praxissemesters für das Fach Biologie. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2(1), p 53-76.
    PUB | DOI
     
  • [238]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941581
    Schmidt, S., Stiller, C., & Wilde, M., 2019. Hilfen beim Experimentieren - Auswirkungen unterschiedlicher Arten der Unterstützung auf den extraneous Cognitive Load. Erkenntnisweg Biologiedidaktik, 18, p 9-23.
    PUB
     
  • [237]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2939490
    Kirchhoff, T., Großmann, N., & Wilde, M., 2019. Beeinflussen die Autonomie- und Kompetenzwahrnehmung die Lernzielorientierung beim Forschenden Lernen im Biologieunterricht? Presented at the Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio) 2019, Wien.
    PUB
     
  • [236]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940551 OA
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2019. Forschendes Lernen in der Biologiedidaktik (Zoologie/Humanbiologie). PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 1(2), p 41-45.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [235]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2937761
    Hülsmann, M., Stiller, C., & Wilde, M., 2019. Die Wirkung des Einsatzes gestufter Lernhilfen beim Experimentieren auf Cognitive Load und Motivation. Presented at the Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Bonn.
    PUB
     
  • [234]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933801
    Maak, A.-L., et al., 2019. Gestufte Lernhilfen als Mittel der Binnendifferenzierung im fächerübergreifenden Unterricht. In H. Knauder & M. Reisinger, eds. Individuelle Förderung im Unterricht und in der Schule. Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [233]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936274
    Wilde, M., et al., 2019. Non-formales Biologielernen mit Schulbezug. In J. Groß, et al., eds. Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Heidelberg: Springer, pp. 251-268.
    PUB | DOI
     
  • [232]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2937881
    Eckes, A., & Wilde, M., 2019. Structuring experiments in biology lessons through teacher feedback. International Journal of Science Education, 41(16), p 1-21.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [231]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2937758
    Stiller, C., & Wilde, M., 2019. Experimenting with prompts vs. recipe-style experimenting. Impact on motivation and achievement. Presented at the 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna (Italy).
    PUB
     
  • [230]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2937762
    Schmidt, S., Stiller, C., & Wilde, M., 2019. Auswirkungen unterschiedlicher Arten von Unterstützung beim Experimentieren auf Motivation sowie Cognitive Load. Presented at the Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Bonn.
    PUB
     
  • [229]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2937760
    Stiller, C., Großmann, N., & Wilde, M., 2019. Einfluss gestufter Lernhilfen beim Experimentieren auf inhaltliches und methodisches Wissen. Presented at the Internationalen Jahrestagung der GDCP und der FDdB im VBio, Wien.
    PUB
     
  • [228]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2937759
    Stiller, C., & Wilde, M., 2019. Experimentation in biology lessons with a high and a low degree of freedom. Effects on motivation and learning. Presented at the 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee.
    PUB
     
  • [227]
    2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937358
    Schumacher, F., et al., 2019. Fachspezifische Vorstellungen angehender Biologielehrender zu Lehren und Lernen. Presented at the Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen: 22. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Wien (Österreich).
    PUB
     
  • [226]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935989
    Kirchhoff, T., Großmann, N., & Wilde, M., 2019. The effects of students’ perceived autonomy and mastery goal orientation on their flow experience in biology lessons. Presented at the 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee.
    PUB
     
  • [225]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935988
    Kaiser, L.-M., Großmann, N., & Wilde, M., 2019. Learning and teaching motivation. Empirical investigation of students and teachers motivational interdependencies in German biology classes. Presented at the 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee.
    PUB
     
  • [224]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935987
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2019. Can an intervention based on self-determination theory foster positive beliefs about autonomy support? A quasi-experimental study with preservice biology teachers. Presented at the 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee.
    PUB
     
  • [223]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2933799
    Großmann, N., & Wilde, M., 2019. Experimentation in biology lessons: guided discovery through incremental scaffolds. International Journal of Science Education, 41(6), p 759-781.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [222]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2915878
    Schumacher, F., Basten, M., & Wilde, M., 2018. Lehr- und Lernvorstellungen von Lehramtsstudierenden vor Beginn ihres Studiums – Eine Unterscheidung der Vorstellungen zum Lernen der Schüler/innen und zum eigenen Lernen. Presented at the 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
    PUB | DOI
     
  • [221]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933724
    Stiller, C., Stockey, A., & Wilde, M., 2018. Hands off, Minds on? – The Pros and Cons of Practical Experimentation? In O. Finlayson, et al., eds. Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Part 2. Dublin, Ireland: Dublin City University, pp. 332-342.
    PUB
     
  • [220]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931473
    Hofferber, N., & Wilde, M., 2018. Motivationsförderung durch autonomieunterstützendes Lehrverhalten im Biologieunterricht. MNU-Journal, 71(5), p 324-330.
    PUB
     
  • [219]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917382
    Hofferber, N., Basten, M., & Wilde, M., 2018. Benotung und Autonomieförderung - (k)ein Widerspruch in sich!? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 50(1), p 19-32.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [218]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961607
    Gebhard, U., et al., 2018. Neue Arbeitsgruppe „Außerschulisches Biologielernen“. Biologie in unserer Zeit, 48(1), p 18-19.
    PUB | DOI
     
  • [217]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921303 OA
    Schumacher, F., et al., 2018. Lehr- und Lernvorstellungen angehender Biologielehrender im Kontext des Praxissemesters. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren und Lernen, 22, p 31-48.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [216]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2919983
    Polte, S., & Wilde, M., 2018. Wirkt Ekel vor lebenden Tieren bei Schülerinnen und Schülern als Prädiktor für ihr Flow-Erleben? Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 24, p 287-292.
    PUB
     
  • [215]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2945575
    Isaak, R., Wirth, J., & Wilde, M., 2018. Learning strategies of regular primary and special-needs students. Presented at the 8th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition, Zurich, Switzerland.
    PUB
     
  • [214]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2915811
    Eckes, A., Großmann, N., & Wilde, M., 2018. The effects of collaborative care of living animals in biology lessons on students’ relatedness toward their teacher across gender. Research in Science Education, 50(1), p 279-301.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [213]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916941
    Eckes, A., Großmann, N., & Wilde, M., 2018. Studies on the effects of structure in the context of autonomy-supportive or controlling teacher behavior on students' intrinsic motivation. Learning and Individual Differences, 62, p 69-78.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [212]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934291
    Stockey, A., & Wilde, M., 2018. Viel hilft viel - oder? In P. Schmiemann & J. Mayer, eds. Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt. Selbstständiges, kompetenzorientiertes Erarbeiten von Lehrplaninhalten. 3rd ed. Berlin: Cornelsen Scriptor, pp. 32-34.
    PUB
     
  • [211]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913587 OA
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2018. Autonomy-supportive teaching behavior in science lessons - An intervention for pre-service teachers. In Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Part 13. Dublin, Ireland: Dublin City University, pp. 1681-1691.
    PUB | PDF
     
  • [210]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933940
    Eckes, A., & Wilde, M., 2018. The benefits of structuring teacher behavior in biology lessons with experiments. In O. Finlayson, et al., eds. Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Part 3. Dublin: Dublin City University, pp. 456-464.
    PUB
     
  • [209]
    2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2933730
    Stiller, C., Stümmler, A., & Wilde, M., 2018. Can prompt-cards support students’ self-efficacy regarding experimentation and their quality of motivation during experimentation in biology lessons? Presented at the 12th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Saragossa.
    PUB
     
  • [208]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932027
    Großmann, N., et al., 2018. Selbstbestimmte Motivationsqualitäten im Biologieunterricht – Evaluation einer Maßnahme zur Professionalisierung von angehenden Biologielehrkräften im Bereich der Autonomieförderung. Presented at the 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    PUB
     
  • [207]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931050
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2018. Teacher trainees' knowledge and beliefs about autonomy-supportive teaching behavior – The effects of an intervention in biology education. Presented at the MoSAiK International Conference: The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education, Koblenz.
    PUB
     
  • [206]
    2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921299
    Eckes, A., et al., 2018. Collaborative care for animals in class – Effects on students’ relatedness and flow experience in biology lessons. Presented at the 12th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Zaragoza, Spain.
    PUB
     
  • [205]
    2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921302
    Schumacher, F., Basten, M., & Wilde, M., 2018. The effects of teacher self-efficacy and experienced Biology lessons as a student at school on prospective teachers’ beliefs about teaching and learning Biology. Presented at the 12th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Zaraoza, Spain.
    PUB
     
  • [204]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918692
    Kaiser, L.-M., Großmann, N., & Wilde, M., 2018. Lehr- und Lernmotivation im Biologieunterricht. Presented at the 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie, Köln.
    PUB
     
  • [203]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921298
    Großmann, N., & Wilde, M., 2018. The effects of autonomy-supportive and controlling teaching behavior on students' goal orientations in biology lessons. Presented at the 12th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Zaragoza, Spain.
    PUB
     
  • [202]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919866
    Großmann, N., & Wilde, M., 2018. Autonomieförderung im Biologieunterricht. In U. Spörhase & W. Ruppert, eds. Biologie-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. 4. überarbeitete Auflage. Berlin: Cornelsen Scriptor, pp. 86-90.
    PUB
     
  • [201]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904404
    Brauer, H., & Wilde, M., 2018. Do science teachers distinguish between their own learning and the learning of their students? Research in Science Education, 48(1), p 105-116.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [200]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918715
    Basten, M., & Wilde, M., 2018. Förderung der Textproduktion durch kommunikative Einbettung bei einer Aufgabe zur Bewertungskompetenz im Biologieunterricht. Presented at the GDCP-Schwerpunkttagung: Sprache in naturwissenschaftlichen Lehr-Lernprozessen, Bochum.
    PUB
     
  • [199]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918714
    Kröger, E.-T., Wilde, M., & Basten, M., 2018. Der Einfluss von Wissen auf Einstellung, Verhaltensintention und Verhalten beim Thema Organspende. Presented at the 20. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio, Köln.
    PUB
     
  • [198]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918422
    Wilde, M., et al., 2018. The (non-)benefit of choosing: If you get what you want it is not important that you chose it. Motivation and Emotion, 42(3), p 348-359.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [197]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909556
    Großmann, N., Desch, I., & Wilde, M., 2018. Freiwillige Hausaufgaben im Biologieunterricht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 65(2), p 81-95.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [196]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906850 OA
    Randler, C., et al., 2017. Anxiety, disgust and negative emotions influence food intake in humans. International Journal of Gastronomy and Food Science, 7, p 11-15.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [195]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939240
    Isaak, R., & Wilde, M., 2017. Die Auswirkung von Elaborationsstrategien auf den Lernerfolg im Biologieunterricht. Presented at the 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio, Rostock.
    PUB
     
  • [194]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916828
    Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M., 2017. Autonomieförderung im Biologieunterricht – Pilotierung einer Intervention für Lehramtsstudierende. Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
    PUB
     
  • [193]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2915880
    Hofferber, N., Basten, M., & Wilde, M., 2017. Die Wirkung von autonomieförderlichem Lehrerverhalten bei der Arbeit mit lebenden Tieren im Biologieunterricht. Presented at the 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio.
    PUB
     
  • [192]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909512
    van den Bogaert, V., Wirth, J., & Wilde, M., 2017. Konstruktion und Validierung eines Fragesbogens zur Erfassung von situationalem und individuellem Interesse. Presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
    PUB
     
  • [191]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909555
    Desch, I., et al., 2017. Geschlechterdifferenzen in der wahrgenommenen Erfüllung der Prozessmerkmale gemäßigt konstruktivistischer Lernumgebungen- Die Effekte von Autonomieförderung durch Schülerwahl. Journal for Educational Research Online (JERO), 9(2), p 156-182.
    PUB
     
  • [190]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911709
    Stümmler, A., Basten, M., & Wilde, M., 2017. Was spricht für und was spricht gegen eine Organspende? MNU-Journal, 70(6), p 405-409.
    PUB
     
  • [189]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910580
    Schumacher, F., & Wilde, M., 2017. Lehr- und Lernvorstellungen angehender Lehrender. Presented at the 5. Bielefelder Frühjahrstagung- Gegenstandsbezug und Forschungspraxis- Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften im Dialog, Bielefeld.
    PUB
     
  • [188]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910582
    Schumacher, F., & Wilde, M., 2017. Lehr- und Lernvorstellungen künftig Lehrender zum Lernen von Schülerinnen und Schülern im Fach Biologie im Kontext des Praxissemesters. In 19. Frühjahrsschule der Fachsektion der Biologie im vbio. Rostock, pp. 147-148.
    PUB
     
  • [187]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909511
    Großmann, N., & Wilde, M., 2017. Die Entwicklung von Interesse im Unterricht- Ansätze zur Gestaltung interessenförderlicher Lernumgebungen im Fach Biologie. Lernende Schule, 77(19), p 16-19.
    PUB
     
  • [186]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914450
    Stiller, C., et al., 2017. Begünstigt autonomieförderlicher Biologieunterricht das situationsspezifische Interesse? Presented at the Biologiedidaktik als Wissenschaft: 21. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle (Saale).
    PUB
     
  • [185]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914009
    Berding, F., et al., 2017. Entwicklung von Skalen zur Erhebung domänenspezifischer Vorstellungen über das Lernen in der Biologie. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64(3), p 223-237.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [184]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2911705
    Desch, I., et al., 2017. Die Wirkung von Autonomieförderung und Struktur auf die intrinsische Motivation am außerschulischen Lernort. Presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
    PUB
     
  • [183]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910659
    Basten, M., Kraft, A., & Wilde, M., 2017. Die Bedeutung der kommunikativen Einbettung für das Bewerten und schriftliche Argumentieren im Biologieunterricht. Bildung und Erziehung, 70(1), p 57-73.
    PUB
     
  • [182]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910584
    Stümmler, A., & Wilde, M., 2017. Gestufte Lernhilfen als Strukturierungsmaßnahme beim Experimentieren im binnendifferenzierenden Biologieunterricht. In 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. Rostock, pp. 111-112.
    PUB
     
  • [181]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909513
    Großmann, N., et al., 2017. Förderung des situationsspezifischen Interesses durch autonomieförderliche Maßnahmen. Presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
    PUB
     
  • [180]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914315
    Eckes, A., Polte, S., & Wilde, M., 2017. Schülerhandeln in Naturerfahrungen am außerschulischen Lernort organisieren. Presented at the Biologiedidaktik als Wissenschaft: 21. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle (Saale).
    PUB
     
  • [179]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2710952
    Meyer, A., Klingenberg, K., & Wilde, M., 2016. The benefits of mouse keeping - an empirical study on students' flow and intrinsic motivation in biology lessons. Research in Science Education, 46(1), p 79-90.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [178]
    2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2781898
    Wilde, M., Stockey, A., & Stiller, C., 2016. Implementation of new teaching concepts by teacher training as a process of recontextualisation. In J. Lavonen, et al., eds. Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future. Part 10. Helsinki, Finland: University of Helsinki, pp. 1512-1522.
    PUB
     
  • [177]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905669
    Hofferber, N., et al., 2016. The effects of autonomy-supportive and controlling teaching behaviour in biology lessons with primary and secondary experiences on students’ intrinsic motivation and flow-experience. International Journal of Science Education, 38(13), p 2114-2132.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [176]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2911704
    Basten, M., & Wilde, M., 2016. Students’ motivation when mediating a socio-scientific dilemma. In 11th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB).
    PUB
     
  • [175]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2905705
    Eckes, A., Urhane, D., & Wilde, M., 2016. Why structure needs to be provided autonomy-supportive - The effects of structure and autonomy support on motivation. In 11th Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Karlstad. pp. 79.
    PUB
     
  • [174]
    2016 | Konferenzbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2914316
    Eckes, A., Urhahne, D., & Wilde, M., In Press. Why structure needs to be provided autonomy-supportive - The effects of structure and autonomy support on motivation. Presented at the 11th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Karlstad.
    PUB
     
  • [173]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908078
    Hüfner, C., et al., 2016. Die Bewegung des Menschen. Fachverbindend unterrichten. Unterricht Biologie, 40(419), p 41-45.
    PUB
     
  • [172]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2905728
    Stümmler, A., & Wilde, M., 2016. Auswirkungen von Strukturierungshilfen auf die Motivation und den Lernerfolg von Lernenden im binnendifferenzierten Biologieunterricht. In Bielefelder Frühjahrstagung- Forschungspraxen in der Bildungsforschung, Bielefeld.
    PUB
     
  • [171]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2904244
    Eckes, A., & Wilde, M., 2016. The influence of structure and autonomy supportive teacher behavior on basic needs and intrinsic motivation. In 6th International Conference on Self-Determination Theory, Victoria, B.C., Canada.
    PUB
     
  • [170]
    2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903700
    Hüfner, C., & Wilde, M., 2016. (Prospective) Biology Teacher´s Subjective Perceptions About Self- Directed Learning. In J. Lavonen, et al., eds. Electronic Proceedings of the 11th ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future. Helsinki: University of Helsinki, pp. 521-530.
    PUB
     
  • [169]
    2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2903701
    Stiller, C., Wilde, M., & Stockey, A., 2016. Implemantation Of New Teaching Concepts By Teacher Training As A Process Of Recontextualization. In J. Lavonen, et al., eds. Electronic Proceedings of the 11th ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future. no.2 Helsinki: University of Helsinki, pp. 1512-1522.
    PUB
     
  • [168]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2903078
    Stümmler, A., & Wilde, M., 2016. Auswirkung von Autonomieerleben und Struktur auf die Motivation und den Lernerfolg im binnendifferenzierten Biologieunterricht. In 18. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. Weingarten, pp. 35-36.
    PUB
     
  • [167]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2762248
    Desch, I., Stiller, C., & Wilde, M., 2016. Förderung des situationsspezifischen Interesses durch eine Schülerwahl des Unterrichtsthemas. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63(1), p 60-74.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [166]
    2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903699
    Wilde, M., & Basten, M., 2016. The Benefit of Autonomy- Supportive Guidance In A Structured Field Trip. In J. Lavonen, et al., eds. Electronic Proceedings of the 11th ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future. Helsinki: University of Helsinki, pp. 281-289.
    PUB
     
  • [165]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2902989
    Großmann, N., & Wilde, M., 2016. Geschlechterdifferenzen im Flow- Erleben sowie der Motivationsqualität in einem Biologieunterricht mit autonomieförderlichem bzw. kontrollierendem Lehrerverhalten. In 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung. Berlin, pp. 24.
    PUB
     
  • [164]
    2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902969
    Eckes, A., & Wilde, M., 2016. The influence of structure and autonomy supportive teachers behaviour on intrinsic motivation. In J. Lavonen, et al., eds. Electronic Proceedings of the 11th ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future. no.2 Helsinki, Finnland: University of Helsinki, pp. 322-331.
    PUB
     
  • [163]
    2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2905727
    Stümmler, A., & Wilde, M., 2016. Effects of scaffolds on motivation and learning success in experimental tasks in biology lessons. In 9th International Cognitive Load Theory Conference, Bochum. Bochum, pp. 35.
    PUB
     
  • [162]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2786101
    Hofferber, N., et al., 2015. Die Auswirkung von autonomieförderndem Lehrerverhalten im Biologieunterricht mit lebenden Tieren. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 21(1), p 17-27.
    PUB | DOI
     
  • [161]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911707
    Basten, M., et al., 2015. Kurzskala zur Messung konstruktivistischer Prozessmerkmale im naturwissenschaftlichen Unterricht. Erkenntnisweg Biologiedidaktik, 14, p 43-57.
    PUB
     
  • [160]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2696425
    Brauer, H., Balster, S., & Wilde, M., 2015. Entwicklung eines Messinstruments zur Erhebung von Lernvorstellungen von angehenden Lehrenden. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62(3), p 188-204.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [159]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2732112
    Großmann, N., Hofferber, N., & Wilde, M., 2015. Die Auswirkung von Bewertung auf die Wahrnehmung konstruktivistischer Unterrichtsmerkmale im autonomiegeförderten Unterricht [Abstract]. In 17. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. pp. 50-51.
    PUB
     
  • [158]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2722372
    Basten, M., et al., 2015. Kurzskala zur Messung konstruktivistischer Prozessmerkmale im Biologieunterricht. In 17. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. pp. 43-58.
    PUB
     
  • [157]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781896
    Hüfner, C., & Wilde, M., 2015. (Prospective) Biology teacher's subjective perception about self-directed learning. In 11th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA). pp. 96.
    PUB
     
  • [156]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781911
    Stiller, C., et al., 2015. Kann durch das BaNa-Kurskonzept eine autonomie-und kompetenzunterstützende Lernumgebung geschaffen werden? [Abstract]. In 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). pp. 94.
    PUB
     
  • [155]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781170
    Eckes, A., & Wilde, M., 2015. The influence of structure and autonomy supportive teacher behaviour on intrinsic motivation. In 11th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA).
    PUB
     
  • [154]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781869
    Wilde, M., Hofferber, N., & Basten, M., 2015. Intrinsisch motiviert Im Regelunterricht Biologie durch autonomieförderliches Lehrerverhalten [Abstract]. In 20. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 164-165.
    PUB
     
  • [153]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781908
    Hüfner, C., & Wilde, M., 2015. Konstruktion und Validierung eines Messinstruments: Einstellungen von (angehenden) Biologielehrerinnen zum selbstgesteuerten Lernen [Abstract]. In 20. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 359-360.
    PUB
     
  • [152]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2723280
    Eckes, A., & Wilde, M., 2015. Novelty Space in einer Mitmachausstellung am außerschulichen Lernort Universität [Abstract]. In 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. pp. 366.
    PUB
     
  • [151]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2710349
    Saucier, G., et al., 2015. Cross-Cultural Differences in a Global "Survey of World Views". Journal of Cross-Cultural Psychology, 46(1), p 53-70.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [150]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781832
    Wilde, M., & Basten, M., 2015. The benefit of autonomy-supportive guidance in a structured field trip. In 11 th Conference of the Science Education Research Association (ESERA). pp. 57.
    PUB
     
  • [149]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2781902
    Stiller, C., Stockey, A., & Wilde, M., 2015. Kann ein naturwissenschaftlicher Experimentierkurs eine günstige Lernumgebung schaffen? [Abstract]. In 20. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 217-218.
    PUB
     
  • [148]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2784273
    Stiller, C., et al., 2015. Interesse und Nichtinteresse im kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Basiskurs Naturwissenschaften. In Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
    PUB
     
  • [147]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2757927
    Hüfner, C., & Wilde, M., 2015. Subjektive Vorstellungen (angehender) Biologielehrer [Abstract]. In 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). pp. 366.
    PUB
     
  • [146]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2730679
    Berding, F., et al., 2015. Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den epistemischen Überzeugungen von angehenden Handelslehrkräften, Bankkaufleuten und Biologielehrkräften. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(3), p 398-416.
    PUB
     
  • [145]
    2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2726111
    Basten, M., Kraft, A., & Wilde, M., 2015. Schriftliches Argumentieren im Biologieunterricht - Können SuS der 11. Klasse ihre Meinung zu einem bioethischen Thema darlegen? [Abstract]. In 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). pp. 90.
    PUB
     
  • [144]
    2014 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2658859
    Stiller, C., et al., 2014. Essentials of science – Development, evaluation and transfer into school practice of a competence oriented science course. In C. P. Constantinou, N. Papadouris, & A. Hadjigeorgiou, eds. Proceedings of the 13. European Science Education Reserach Association (ESERA) Conference. Part 10. Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association, pp. 1846-1853.
    PUB
     
  • [143]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694506
    Hahn, S., et al., 2014. Naturwissenschaftsdidaktische Praxisforschung im Spannungsfeld von Theorie, Empirie und institutionellen Bedingungen der Praxis: Die Entwicklung des Basiskurses Naturwissenschaften. In S. Hahn, M. Heinrich, & G. Klewin, eds. Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg. Rückblick - Bestandsaufnahme - Ausblick. Schriftenreihe Forschungspraxis Praxisforschung. no.1 Münster: Monsenstein und Vannerdat, pp. 215-269.
    PUB
     
  • [142]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2729268
    Hofferber, N., Eckes, A., & Wilde, M., 2014. Effects of Autonomy Supportive vs. Controlling Teacher's Behavior on Students' Achievement. European Journal of Educational Research, 3(4), p 177-184.
    PUB
     
  • [141]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2460240
    Meyer-Ahrens, I., et al., 2014. Die Interessantheit des Kernlehrplanes Biologie aus Schülersicht -- Schülerorientierung durch fachliche Kontexte. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 67(4), p 234-240.
    PUB
     
  • [140]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2717474
    Eckes, A., & Wilde, M., 2014. Untersuchung zur Bedeutung von Strukturierungsmaßnahmen an neuen außerschulischen Lernorten. In Sehen, Denken, Lernen in Museen - Empirische Bildungsforschung an informellen Lernorten.
    PUB
     
  • [139]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2671704
    Hüfner, C., & Wilde, M., 2014. Subjektive Theorien (angehender) Biologielehrer über das selbstgesteuerte Lernen (sgL) [Abstract]. In 2. Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). pp. 11.
    PUB
     
  • [138]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2705168
    Brauer, H., & Wilde, M., 2014. Pre-Service Science Teachers' Development of Epistemological Beliefs. Reflecting Education, 9(2), p 44-62.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [137]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2694496
    Eckes, A., & Wilde, M., 2014. Novel extracurricular settings: How do pupils handle lack or provision of structure? In 10th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 31-31.
    PUB
     
  • [136]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2722371
    Basten, M., & Wilde, M., 2014. Motivational günstige Anleitung an außerschulischen Lernorten durch Autonomieunterstützung und Struktur. In Sehen, Denken, Lernen in Museen - Empirische Bildungsforschung an informellen Lernorten.
    PUB
     
  • [135]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2676487
    Basten, M., et al., 2014. The Effects of Autonomy-supportive vs. Controlling Guidance on Learners' Motivational and Cognitive Achievement in a Structured Field Trip. Science Education, 98(6), p 1033-1053.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [134]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2701507
    Basten, M., Kraft, A., & Wilde, M., 2014. Bewerten und schriftliches Argumentieren im Biologieunterricht [Abstract]. In Fachlich Argumentieren Lernen.
    PUB
     
  • [133]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2694492
    Basten, M., & Wilde, M., 2014. Education on organ donation - Inducing an Attitude Change or Bridging an Attitude Behavior Gap? [Abstract]. In 10th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 20-21.
    PUB
     
  • [132]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2694497
    Hofferber, N., & Wilde, M., 2014. Influence of teachers' behavior on pupils' motivation [Abstract]. In 10th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 42-43.
    PUB
     
  • [131]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2694500
    Stiller, C., et al., 2014. Experimentation with gradually increased self-regulation: Is it benficial for students' motivation? In 10th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 74-75.
    PUB
     
  • [130]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2701518
    Basten, M., & Wilde, M., 2014. Faktorenstruktur eines Belief-Systems zum Thema Organspende – Theoretische und methodische Diskussionsansätze [Abstract]. In 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.
    PUB
     
  • [129]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2671527
    Hüfner, C., Oster, E., & Wilde, M., 2014. Subjektive Theorien (angehender) Lehrer über das selbstgesteuerte Lernen [Abstract]. In 16. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. pp. 114-115.
    PUB
     
  • [128]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2671534
    Bätz, K., Damerau, K., & Wilde, M., 2014. Mehrperspektivität im Unterricht. In U. Spörhase & W. Ruppert, eds. Biologie Methodik - Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor, pp. 55-58.
    PUB
     
  • [127]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2671524
    Basten, M., & Wilde, M., 2014. Aufklärung zum Thema Organspende - Kann man Schüler überzeugen, ihren Willen schriftlich zu dokumentieren? [Abstract]. In 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). pp. 65.
    PUB
     
  • [126]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2671529
    Kraft, A., Basten, M., & Wilde, M., 2014. Beeinflusst die Form eines Aufklärungsunterrichts die Bewertungskompetenz von SuS zum Thema Organspende? [Abstract]. In 16. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. pp. 118-119.
    PUB
     
  • [125]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2671531
    van den Bogaert, V., & Wilde, M., 2014. Interesse im, am und um den Biologieunterricht. In 16. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. pp. 138-139.
    PUB
     
  • [124]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2695473
    Brauer, H., Balster, S., & Wilde, M., 2014. Lehr- und Lernvorstellungen künftig Lehrender zum Lernen von Schülerinnen und Schülern im Fach Biologie. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 20(1), p 191-200.
    PUB | DOI
     
  • [123]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2717470
    Eckes, A., & Wilde, M., 2014. Neue außerschulische Lernorte: Wie gehen Schüler und Schülerinnen mit einem Mangel an Struktur bzw. der Bereitstellung von Struktur in einer Mitmachausstellung um? [Abstract]. In 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung. pp. 151.
    PUB
     
  • [122]
    2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2671525
    Hofferber, N., & Wilde, M., 2014. Die Auswirkung des Lehrerverhaltens auf die Motivation der Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht [Abstract]. In 16. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. pp. 68-69.
    PUB
     
  • [121]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2683329
    Hahn, S., et al., 2013. Experimentierend zur naturwissenschaftlichen Grundbildung - Entwicklung und Evaluation eines kompetenzorientierten Kurses für die Eingangsphase der Oberstufe. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 19, p 417-425.
    PUB
     
  • [120]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2558512
    Stockey, A., & Wilde, M., 2013. Viel hilft viel - oder? In P. Schmiemann & J. Mayer, eds. Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt. Berlin: Cornelsen Schulverlage, pp. 32-34.
    PUB
     
  • [119]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633559
    Eckes, A., Hüfner, C., & Wilde, M., 2013. Die Bedeutung von Autonomie für die intrinsische Motivation im Biologieunterricht [Abstract]. In J. Mayer, et al., eds. Theorie, Empirie, Praxis: 19. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO. pp. 162-163.
    PUB
     
  • [118]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633617
    Brauer, H.H., & Wilde, M., 2013. Pre-service teachers' beliefs about their own students' science learning process [Abstract]. In M. Gartmeier & B. Mues, eds. 15th European Association for Research on Learning and Instruction Conference (EARLI). pp. 97.
    PUB
     
  • [117]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633643
    Eckes, A., & Wilde, M., 2013. Sozialkatalysatoren - Lebende Objekte im Unterricht [Abstract]. In M. Jurgowiak, et al., eds. 15. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio.
    PUB
     
  • [116]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2629243
    Basten, M., & Wilde, M., 2013. Wie hängt die Bewertungskompetenz mit dem Verhalten bei einer alltagsrelevanten bioethischen Problematik zusammen? [Abstract]. In J. Mayer, et al., eds. Theorie, Empirie, Praxis : 19. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO. Kassel: Kassel Univ. Press, pp. 92-93.
    PUB
     
  • [115]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2640437
    Meyer, A., Meyer-Ahrens, I., & Wilde, M., 2013. The beneficial effects of non-received choice – a study on intrinsic motivation in biology education. European Journal of Educational Research, 2(4), p 185-190.
    PUB
     
  • [114]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633541
    Stiller, C., et al., 2013. Selbststeuerung beim Experimentieren im Naturwissenschaftskurs: Notwendig oder verzichtbar? [Abstract]. In J. Mayer, et al., eds. 19. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. Kassel: Kassel Univ. Press, pp. 60-61.
    PUB
     
  • [113]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633589
    Stiller, C., et al., 2013. Essentials of science - Development, evaluation and transfer into school practice of a competence orientated science course [Abstract]. In European Science Education Reserach Association (ESERA). pp. 80.
    PUB
     
  • [112]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633661
    Stiller, C., et al., 2013. Interessenentwicklung im Basiskurs Naturwissenschaften [Abstract]. In 15. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 156.
    PUB
     
  • [111]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2629242
    Basten, M., & Wilde, M., 2013. The Relationship between Judgement Quality and Behaviour Concerning a Socio-scientific Issue [Abstract]. In 15th European Association for Research on Learning and Instruction Conference (EARLI).
    PUB
     
  • [110]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2633570
    Stockey, A., et al., 2013. Basiskurs Naturwissenschaften - ein kompetenzorientierter Kurs für die Sek. II [Abstract]. In J. Mayer, et al., eds. 19. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 230-231.
    PUB
     
  • [109]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2633664
    Schütz, M.C., Hüfner, C., & Wilde, M., 2013. Intrinsische Motivation durch Demokratie im Klassenzimmer [Abstract]. In M. Jurgowiak, et al., eds. 15. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 152-153.
    PUB
     
  • [108]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2633993
    Brauer, H., & Wilde, M., 2013. Influence of prospective science teachers' development of epistomological beliefs [Abstract]. In L. Boström, et al., eds. Education, Learning, Styles, Individual differences Network (ELSIN) 18th Annual International Conference. pp. 94-95.
    PUB
     
  • [107]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2629244
    Pieper, F., Basten, M., & Wilde, M., 2013. Organspendeausweis ja oder nein? - Begründungen im Zustimmungs- und im Widerspruchsmodell [Abstract]. In M. Jurgowiak, et al., eds. 15. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio.
    PUB
     
  • [106]
    2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2649007
    M. Wilde, et al., eds., 2013. Forschen für den Unterricht: Junge Experten zeigen wie´s geht!, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
    PUB
     
  • [105]
    2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2633601
    Hahn, S., et al., 2013. Enhancing scientific inquiry by gradually increased self-regulation [Abstract]. In M. Gartmeier & B. Mues, eds. 15th European Association for Research on Learning and Instruction Conference (EARLI). pp. 67.
    PUB
     
  • [104]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2605029
    Brauer, H., & Wilde, M., 2013. Unterrichtsentwicklung im Prozess. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 66(4), p 212-218.
    PUB
     
  • [103]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2531711
    Meyer-Ahrens, I., & Wilde, M., 2013. Der Einfluss von Schülerwahl und der Interessantheit des Unterrichtsgegenstandes auf die Lernmotivation im Biologieunterricht. Unterrichtswissenschaft, 41(1), p 57-71.
    PUB
     
  • [102]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2578089
    Hahn, S., Stockey, A., & Wilde, M., 2012. Basiskurs Naturwissenschaften. In S. Hahn & J. Oelkers, eds. Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 255-272.
    PUB
     
  • [101]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2549840
    Hahn, S., et al., 2012. Entwicklung und Evaluation eines naturwissenschaftspropädeutischen Basiskurskonzeptes [Abstract]. In 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogik (AEPF). pp. 345-345.
    PUB
     
  • [100]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2460252
    Meyer-Ahrens, I., Birkhölzer, C., & Wilde, M., 2012. Vogelflug im Kasten - Förderung des naturwissenschaftlichen Arbeitens durch den Einsatz von Experimentierkästen. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65(6), p 365-371.
    PUB
     
  • [99]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2546691
    Basten, M., & Wilde, M., 2012. Untersuchung der Validität des Konstrukts „Biologische Bewertungskompetenz“ der Bildungsstandards [Abstract]. In 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogik (AEPF). pp. 237.
    PUB
     
  • [98]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2549832
    Stiller, C., et al., 2012. Enhancing Scientific Inquiry Learning and the Quality of Motivation - Evaluation of a Competence-Orientated Science Course in Year 11 [Abstract]. In 9th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 25.
    PUB
     
  • [97]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2549849
    Brauer, H., & Wilde, M., 2012. Does studying science make a difference? A comparison of epistemological beliefs of prospective science teachers during their academic education [Abstract]. In 8 th International Conference on Conceptual Change.
    PUB
     
  • [96]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2549839
    Basten, M., & Wilde, M., 2012. Does Judgement Quality Affect the Attitude-Behavior-Gap in Organ Donation? [Abstract]. In 9 th Conference of European Researchers in Didactics of Biology. pp. 26.
    PUB
     
  • [95]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2549846
    Brauer, H., & Wilde, M., 2012. Erhebung von Lern- und Lehrvorstellungen von künftig Lehrenden der Biologie. In 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogik (AEPF). pp. 450.
    PUB
     
  • [94]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2460232
    Wilde, M., et al., 2012. Lessons with living harvest mice: An empirical study of their effects on intrinsic motivation and knowledge acquisition. International Journal of Science Education, 34(18), p 2797-2810.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [93]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2524083
    Basten, M., Meyer-Ahrens, I., & Wilde, M., 2012. Elefanten für Tierhausen? Praxis Grundschule, 2012(2), p 16-21.
    PUB
     
  • [92]
    2011 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403985
    Stiller, C., et al., 2011. Erprobung und Evaluation eines Basiskurses "Naturwissenschaften" für die Eingangsphase der Oberstufe [Abstract] . In C. Florian, P. Schmiemann, & A. Sandmann, eds. 13. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 79-80.
    PUB
     
  • [91]
    2011 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2451561
    Stiller, C., et al., 2011. Development and Evaluation of a course concept in scientific literacy for the 11th graders. In European Science Education Research Association ESERA 2011 Conference. Lyon, pp. 122-122.
    PUB
     
  • [90]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2451578
    Meyer-Ahrens, I., Junge, S., & Wilde, M., 2011. Pupil's vote as a self regulation supporting tool in biological education [Abstract]. In European Science Education Research Association ESERA 2011 Conference. pp. 174.
    PUB
     
  • [89]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2683327
    Hahn, S., Stockey, A., & Wilde, M., 2011. Basiskurs "Naturwissenschaften". Anleitung zur selbstgesteuerten Erarbeitung zentraler Methoden und Basiskonzepte der Naturwissenschaften in der Eingangsphase der Oberstufe. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht. MNU, 64(1), p 47-52.
    PUB
     
  • [88]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404199
    Urhahne, D., et al., 2011. Die Messung konstruktivistischer Unterrichtsmerkmale auf der Grundlage von Schülerurteilen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58(2), p 116-127.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [87]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2460253
    Meyer, A., et al., 2011. Der Einfluss von lebenden Tieren als Unterrichtsmittel auf die Lernerwahrnehmung der konstruktivistischen Orientierung ihres Biologieunterrichts. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, , p 339-355.
    PUB
     
  • [86]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2447079
    Wilde, M., & Stiller, C., 2011. Ansätze Forschenden Lernens in der Biologiedidaktik an der Universität Bielefeld. TriOS - Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation - Impulse für Schulentwicklung und -forschung, 6(2), p 171-183.
    PUB
     
  • [85]
    2011 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2451461
    Stiller, C., et al., 2011. Basiskurs Naturwissenschaften für die Oberstufe - Eine erste Erprobung und Evaluation. In S. Holzheu & F. X. Bogner, eds. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdb) im VBio. Bayreuth: Universität Bayreuth, BayCEER, pp. 186-187.
    PUB
     
  • [84]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2451478
    Basten, M., Birkhölzer, C., & Wilde, M., 2011. Wie bewertungskompetent sind zukünftige (Biologie-)Lehrkräfte? [Abstract]. In S. Holzheu & F. X. Bogner, eds. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 31-32.
    PUB
     
  • [83]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2451543
    Basten, M., & Wilde, M., 2011. Judgment competence as a key to the reduction of the attitude-behaviour gap in organ donation. In European Science Education Research Association ESERA 2011 Conference. pp. 50.
    PUB
     
  • [82]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404728
    Bätz, K., et al., 2011. Tierpflege als Beziehungspflege !? - Die Wirkung von gemeinsamer Haltung von Zwergmäusen im Klassenraum auf die Schülerwahrnehmung ihrer sozialen Einbindung. Berichte aus Institutionen der Didaktik der Biologie, 18, p 43-52.
    PUB
     
  • [81]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403915
    Birkhölzer, C., Basten, M., & Wilde, M., 2011. Bewertungskompetenz von Lehramtsstudierenden [Abstract]. In C. Florian, P. Schmiemann, & A. Sandmann, eds. 13. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 77-78.
    PUB
     
  • [80]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403993
    Vieregge, H., Basten, M., & Wilde, M., 2011. Wie kommt es zur Reduktion der Attitude-Behaviour-Gap beim Thema Organspende? - Qualitative Interviews mit SuS der 12. Jahrgangsstufe [Abstract]. In C. Florian, P. Schmiemann, & A. Sandmann, eds. 13. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 81-82.
    PUB
     
  • [79]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404009
    Strüber, M., et al., 2011. Ekel verhindert Flow, eine empirische Vergleichsstudie zum Einsatz von Zwergmäusen und Fauchschaben im Unterricht [Abstract]. In C. Florian, P. Schmiemann, & A. Sandmann, eds. 13. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 97-98.
    PUB
     
  • [78]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2095658
    Wilde, M., Homann, W., & Grotjohann, N., 2011. Stützstrukturen (Skelette) bei Mensch und Tier. Ein Kurzentwurf zur didaktischen Rekonstruktion von Grundprinzipien. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht PRIMAR, 3(2), p 71-76.
    PUB
     
  • [77]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403997
    Mika, S.E., Basten, M., & Wilde, M., 2010. Die Wirkung eines Films der BZgA zum Thema Organspende auf Wissen, Einstellung und Verhalten [Abstract]. In 12. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 36-37.
    PUB
     
  • [76]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404128
    Meyer-Ahrens, I., et al., 2010. Nützliche Elemente von Schülermitbestimmung im Biologieunterricht für die Verbesserung intrinsischer Motivation. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, p 155-166.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [75]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404387
    Meyer, A., Klingenberg, K., & Wilde, M., 2010. Viel hilft viel! - Sind "idealisierte" Lehrprobenstunden besonders motivierend und lernwirksam? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 63(2), p 105-110.
    PUB
     
  • [74]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403945
    Birkhölzer, C., et al., 2010. Konstruktivistischer Unterricht durch den Einsatz lebender Tiere im Biologieunterricht [Abstract]. In S. Nitz, M. Schreiber, & K. Münchhoff, eds. 12. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 32-33.
    PUB
     
  • [73]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404001
    Stockey, A., Hahn, S., & Wilde, M., 2010. Basiskurs "Naturwissenschaften" im Eingangsjahr der Sekundarstufe II - Konzeption, unterrichtliche Umsetzung und Evaluation [Abstract]. In 101. MNU Bundeskongress des deutschen Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V. Gieselmann, pp. 88.
    PUB
     
  • [72]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404032
    Basten, M., & Wilde, M., 2010. Who does and who does not? The decision of German adolescents concerning post-mortem organ donation [Abstract]. In 7 th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 50.
    PUB
     
  • [71]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404075
    Bätz, K., Damerau, K., & Wilde, M., 2010. Mehrperspektivität im Biologieunterricht. In U. Spörhase & W. Ruppert, eds. Biologie Methodik - Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor, pp. 54-57.
    PUB
     
  • [70]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404087
    Meyer-Ahrens, I., Schröder, K., & Wilde, M., 2010. How does pupils' choice in Biology lessons influence Intrinsic motivation? [Abstract]. In 7 th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 68.
    PUB
     
  • [69]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404258
    Bätz, K., Wittler, S., & Wilde, M., 2010. Differences between boys and girls in extracurricular learning settings. International Journal of Environmental and Science Education, 5(1), p 51-64.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [68]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404373
    Meyer-Ahrens, I., et al., 2010. Einfluss kollektiver Schülerentscheidungen auf die Lernerwahrnehmung der konstruktivistischen Orientierung ihres Unterrichts. Empirische Pädagogik, 24(2), p 115-130.
    PUB
     
  • [67]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404431
    Härting, J., Pütz, N., & Wilde, M., 2010. Lernen im Naturkundemuseum: Führungen aber wie? Museumskunde, 74(2), p 78-87.
    PUB
     
  • [66]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403937
    Meyer, A., et al., 2010. Lessons with living harvest mice - an empirical study on motivational and cognitive learning effects [Abstract]. In 7th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 142.
    PUB
     
  • [65]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404017
    Basten, M., & Wilde, M., 2010. Muss eine Aufklärungsintervention den SchülerInnen nur gefallen, um wirksam zu sein? [Abstract]. In S. Nitz, M. Schreiber, & K. Münchhoff, eds. 12. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 92-93.
    PUB
     
  • [64]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404029
    Meyer, A., & Wilde, M., 2010. Sind idealisierte Lehrprobenstunden im Biologieunterricht besonders motivierend und lernwirksam? [Abstract]. In 101. Bundeskongress des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V. (MNU). pp. 177.
    PUB
     
  • [63]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404081
    Meyer, A., & Wilde, M., 2010. Lebende Zwergmäuse im Biologieunterricht und ihr Einfluss auf Lernerfolg und Motivation [Abstract]. In 101. Bundeskongress des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V. (MNU). pp. 89.
    PUB
     
  • [62]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404125
    Meyer-Ahrens, I., & Wilde, M., 2010. Motivationale Auswirkungen von Schülerwahl im Biologieunterricht [Abstract]. In 12. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio.
    PUB
     
  • [61]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404134
    Meyer-Ahrens, I., & Wilde, M., 2010. Nahrungsbeziehungen von Bodenlebewesen: Auf Entdeckungsreise mit Karl dem Außerirdischen. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht PRIMAR, 2(4).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [60]
    2010 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404204
    Stockey, A., Hahn, S., & Wilde, M., 2010. Ein fächerübergreifender Basiskurs "Naturwissenschaften" für die Eingangsphase der Sekundarstufe II - Konzeption, unterrichtliche Umsetzung und Evaluation: Vortrag zum 101. Bundeskongress des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V. (MNU). Presented at the 101. Bundeskongress des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e. V. (MNU), Bielefeld.
    PUB
     
  • [59]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404305
    Basten, M., et al., 2010. Wie fühlen sich Tiere im Zoo? - Eine ethische Reflexion mit Comics. Ethik und Unterricht, 10(3), p 15-16.
    PUB
     
  • [58]
    2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403931
    Meyer-Ahrens, I., & Wilde, M., 2010. Wirksamkeit von wahrgemommener Autonomie in "selbstgesteuertem" Biologieunterricht [Abstract]. In S. Nitz, M. Schreiber, & K. Münchhoff, eds. 12. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 34-35.
    PUB
     
  • [57]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404181
    Wilde, M., Meyer, A., & Klingenberg, K., 2010. Klein aber oho - Zwergmäuse im Unterricht. Unterricht Biologie, 357/358(34), p 32-36.
    PUB
     
  • [56]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404319
    Bätz, K., et al., 2010. Räuber-Beute-Systeme - ein Unterrichtskonzept. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 63(5), p 291-295.
    PUB
     
  • [55]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404161
    Wilde, M., et al., 2009. Überprüfung einer Kurzskala intrinsischer Motivation (KIM). Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 15, p 31-45.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [54]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403942
    Meyer, A., & Wilde, M., 2009. Sind in der Biologie "idealisierte" Lehrprobenstunden besonders motivierend und lernwirksam? [Abstract]. In U. Harms, et al., eds. Heterogenität erfassen: individuell fördern im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, pp. 216-217.
    PUB
     
  • [53]
    2009 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404039
    Basten, M., & Wilde, M., 2009. Organ donation and the attitude-behaviour gap. In M. Hammann, A. J. Waarlo, & K. Boersma, eds. The Nature of Research in Biological Education - Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues. A selection of papers presented at the 7 th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education, Utrecht University, pp. 89-106.
    PUB
     
  • [52]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2405556
    Basten, M., & Wilde, M., 2009. Langzeiterfolg von Unterrichtsinterventionen zum Thema Organspende in der gymnasialen Oberstufe [Abstract]. In U. Harms, et al., eds. Heterogenität erfassen: individuell fördern im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, pp. 32-34.
    PUB
     
  • [51]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404267
    Damerau, K., Bätz, K., & Wilde, M., 2009. Kognitive und motivationale Auswirkungen unterschiedlicher Lernerperspektiven im Rahmen einer interaktiven Ausstellung zum Thema Fortbewegung bei Mensch und Tier. Berichte aus Institutionen der Didaktik der Biologie, (17), p 41-62.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [50]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403926
    Mallon, C., et al., 2009. Der Einfluss von lebenden Tieren auf das Schülerverhalten im Biologieunterricht [Abstract]. In 11. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 36-37.
    PUB
     
  • [49]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403990
    Frantzen, C., & Wilde, M., 2009. Lernen am originalen Objekt - Zwergmäuse im Biologieunterricht der fünften Jahrgangsstufe [Abstract]. In S. Hof, et al., eds. 11. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 48-49.
    PUB
     
  • [48]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404171
    Wilde, M., & Bätz, K., 2009. Sind die süüüß! - Der Einfluss des unterrichtlichen Einsatzes lebender Zwergmäuse auf Wissenserwerb, Motivation und Haltungswunsch. Berichte aus Institutionen der Didaktik der Biologie, (17), p 19-30.
    PUB
     
  • [47]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404335 OA
    Bätz, K., et al., 2009. Wie beeinflusst Schülermitbestimmung im Biologieunterricht intrinsische Motivation und Wissenserwerb? Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 15, p 307-323.
    PUB | PDF
     
  • [46]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403907
    Meyer, A., Klingenberg, K., & Wilde, M., 2009. Sind typische Lehrprobenstunden besonders motivierend und lernwirksam? [Abstract]. In 11. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 38-39.
    PUB
     
  • [45]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403919
    Lorenzen, S., & Wilde, M., 2009. Der Einfluss des unterrichtlichen Einsatzes lebender Zwergmäuse auf Motivation und Lernerfolg [Abstract]. In U. Harms, et al., eds. Heterogenität erfassen: individuell fördern im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, pp. 120-122.
    PUB
     
  • [44]
    2009 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403956
    Schröder, K., et al., 2009. Videoanalyse zum Einfluss lebender Tiere auf das Schülerverhalten im Biologieunterricht. In D. Krüger, et al., eds. Erkenntnisweg Biologiedidaktik. no.8 Kassel: Universitätsdruckerei, pp. 55-68.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [43]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403963
    Härting, J., Pütz, N., & Wilde, M., 2009. Lernen im Museum - eine Interviewstudie über Museumsführungen [Abstract]. In S. Hof, et al., eds. 11. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio.
    PUB
     
  • [42]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404005
    Friesen, D., Basten, M., & Wilde, M., 2009. Einfluss von Überzeugungen und Geschlecht auf die Einstellung Jugendlicher zum Thema Organspende [Abstract]. In S. Hof, et al., eds. 11. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 34-35.
    PUB
     
  • [41]
    2009 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403934
    Wilde, M., & Bätz, K., 2009. Die Bedeutung von Autonomie für Lernen und Motivation in einer naturkundlichen Ausstellung [Abstract]. In U. Harms, et al., eds. Heterogenität erfassen: individuell fördern im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, pp. 66-68.
    PUB
     
  • [40]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404324
    Bätz, K., et al., 2009. Biologieunterricht à la carte - Wie stellen sich Schüler der fünften und sechsten Jahrgangsstufe methodisch ihren Biologieunterricht vor? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 62(6), p 368-371.
    PUB
     
  • [39]
    2008 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404055
    Damerau, K., et al., 2008. Einfluss handlungsorientierter Zusatzangebote auf den kognitiven und motivationalen Lernerfolg [Abstract]. In T. Riemeier, K. Niebert, & D. Krüger, eds. 10. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 60-61.
    PUB
     
  • [38]
    2008 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403972
    Härting, J., & Wilde, M., 2008. Lernen im Museum - Nachhaltiges Lernen durch Führungen? [Abstract]. In T. Riemeier, K. Niebert, & D. Krüger, eds. 10. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 26-27.
    PUB
     
  • [37]
    2008 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404014
    Bätz, K., & Wilde, M., 2008. Kontrollierender oder autonomieunterstützender Unterricht im außerschulischen Lernort Tierpark? [Abstract]. In T. Riemeier, K. Niebert, & D. Krüger, eds. 10. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 20-21.
    PUB
     
  • [36]
    2008 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404045
    Wilde, M., & Urhahne, D., 2008. Motivational and cognitive effects of learning in a natural history museum with differently structured tasks. In M. Hammann, et al., eds. Biology in context: learning and teaching for the twenty-first century: a selection of papers presented at the 6th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Institute of Education Publications, pp. 259-270.
    PUB
     
  • [35]
    2008 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404052
    Basten, M., & Wilde, M., 2008. Organ Donation and the Attitude-Behaviour Gap [Abstract]. In 7th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 22.
    PUB
     
  • [34]
    2008 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404069
    Bätz, K., & Wilde, M., 2008. Influence of Conceptual Preparation on Learning in a Natural History Museum. [Abstract]. In 7th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). pp. 23.
    PUB
     
  • [33]
    2008 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404115
    Bätz, K., et al., 2008. Was bewirkt freiwilliger Zusatzunterricht in der Oberstufe? In D. Krüger, et al., eds. Erkenntnisweg Biologiedidaktik. no.7 Kassel: Universitätsdruckerei, pp. 101-112.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [32]
    2008 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404294
    Basten, M., & Wilde, M., 2008. Organspende - Alle finden´s gut, aber keiner macht´s! [Abstract]. In 10. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio.
    PUB
     
  • [31]
    2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1858115
    Hahn, S., et al., 2008. Entwicklung und Selbstevaluation eines Basiskurses "Naturwissenschaften" für die Eingangsphase der Sekundarstufe II. TriOS. Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation, 3(2), p 59-91.
    PUB
     
  • [30]
    2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1592197
    Wilde, M., & Urhahne, D., 2008. Museum learning: a study of motivation and learning achievement. Journal of Biological Education, 42(2), p 78-83.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [29]
    2007 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403966
    Heidemann, A.-L., et al., 2007. Unterrichtliche und methodische Umsetzung einer Intervention zum Einfluss multipler Perspektiven auf Wissenszuwachs und Motiviertheit der Lerner [Abstract]. In H. Vogt, et al., eds. 9. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 50-51.
    PUB
     
  • [28]
    2007 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404084
    Bätz, K., & Wilde, M., 2007. Einfluss konzeptioneller unterrichtlicher Vorbereitung auf das Lernen im Naturkundemuseum [Abstract]. In H. Bayrhuber, et al., eds. Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im vbio. Kassel: Univ. Kassel, pp. 261.
    PUB
     
  • [27]
    2007 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404106
    Bätz, K., et al., 2007. Helfen Maskottchen im Lernprozess? Eine empirische Untersuchung zu den Auswirkungen unterschiedlicher Perspektiven, vermittelt durch Comic-Figuren, auf Motivation und Wissenserwerb. In H. Vogt, et al., eds. Erkenntnisweg Biologiedidaktik. no.6 Kassel: Universitätsdruckerei, pp. 150-160.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [26]
    2007 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404221
    Wilde, M., 2007. Biologieunterricht im Naturkundemuseum. Eine empirische Untersuchung zu naturwissenschaftlichem Unterricht im außerschulischen Lernort, Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller.
    PUB
     
  • [25]
    2007 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403922
    Michaelis, M., et al., 2007. Der Einfluss unterrichtlicher Vorbereitung auf den kognitiven Lernerfolg im außerschulischen Lernort Tierpark [Abstract]. In 9. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 54-55.
    PUB
     
  • [24]
    2007 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403953
    Wilde, M., & Bätz, K., 2007. Wie wichtig sind vorbereitender Unterricht und die Aufgabenstellung beim Besuch des außerschulischen Lernortes Tierpark? In H. Bayrhuber, et al., eds. Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im vbio. Kassel: Univ. Kassel, pp. 217-220.
    PUB
     
  • [23]
    2007 | Konferenzband | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404230
    H. Vogt, et al., eds., 2007. Erkenntnisweg Biologiedidaktik, no.6, Kassel: Universitätsdruckerei.
    PUB
     
  • [22]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403900
    Wilde, M., 2007. Das "Contextual Model of Learning"- ein Theorierahmen zur Erfassung von Lernprozessen in Museen. In D. Krüger & H. Vogt, eds. Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Berlin Heidelberg: Springer, pp. 165-175.
    PUB
     
  • [21]
    2007 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403950
    Wilde, M., & Bätz, K., 2007. Wie wichtig sind vorbereitender Unterricht und die Aufgabenstellung beim Besuch des außerschulischen Lernortes Tierpark? [Abstract]. In H. Bayrhuber, D. Höttecke, & H. Vogt, eds. Kompetenzen, Kompetenzmodelle,Kompetenzentwicklung - Empirische Forschung in den Fachdidaktiken. 3. Kongress der Gesellschaft für Fachdidaktik. pp. 68.
    PUB
     
  • [20]
    2007 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403981
    Schidlowski, I., Bätz, K., & Wilde, M., 2007. Lebende Tiere im Klassenraum - Lernunterschiede zwischen kurzzeitigem und langfristigem unterrichtlichem Einsatz von Eurasischen Zwergmäusen (Micromys minututs PALLAS 1778) [Abstract]. In H. Bayrhuber, et al., eds. Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im vbio. Kassel: Univ. Kassel, pp. 290.
    PUB
     
  • [19]
    2007 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404097
    Bätz, K., et al., 2007. Wirksamkeit unterschiedlicher Lernerperspektiven auf Wissenserwerb und~Motivation [Abstract]. In H. Vogt, et al., eds. 9. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio. pp. 14-15.
    PUB
     
  • [18]
    2006 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404175
    Wilde, M., & Urhahne, D., 2006. Motivational and Cognitive Consequences of Learning in a Natural History Museum with Differently Structured Tasks [Abstract]. In 6th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB).
    PUB
     
  • [17]
    2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404167
    Wilde, M., & Bätz, K., 2006. Einfluss unterrichtlicher Vorbereitung auf das Lernen im Naturkundemuseum. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 12, p 77-89.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [16]
    2005 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404020
    Wilde, M., et al., 2005. Schülerverhalten bei konstruktivistisch orientierten und bei instruktionsbestimmten Lernangeboten - eine kategorienbasierte Videoanalyse von Biologieunterricht im Naturkundemuseum. In H. Bayrhuber, et al., eds. Bildungsstandards Biologie. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im vdbiol. Kassel: vdbiol, pp. 123-126.
    PUB
     
  • [15]
    2005 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2403975
    Scharfenberg, F.-J., et al., 2005. Kategorienbasierte Videoanalyse zum Experimentieren von Schülern im Lernort Labor [Abstract]. In H. Bayrhuber, et al., eds. Bildungsstandards Biologie. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im vdbiol. Kassel: VdBiol, pp. 195.
    PUB
     
  • [14]
    2004 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2643880
    Wilde, M., 2004. Approaches towards learning ecology: Self- or external-regulated? In Verhandlungen der Gesellschaft für Ökologie. 34th Annual Conference of the Ecological Society - Proceedings of GfÖ, Band 34. pp. 408.
    PUB
     
  • [13]
    2004 | Monographie | PUB-ID: 2643879
    Wilde, M., 2004. Biologieunterricht im Naturkundemuseum - Eine empirische Untersuchung zu naturwissenschaftlichem Unterricht im außerschulischen Lernort., Saarbrücken: VDM Verlag Müller.
    PUB
     
  • [12]
    2004 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2643891
    Wilde, M., & Klautke, S., 2004. Self- and external-regulated learning-process: an empirical study about different approaches towards extracurricular learning in a natural history museum [Abstract]. In 5th Conference of European Researchers in Didactic of Biology (ERIDOB). pp. 89.
    PUB
     
  • [11]
    2003 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404157
    Wilde, M., Bilik, E., & Tutschek, R., 2003. Die Zwergmaus - Ein exemplarischer Organismus zum Einstieg in einen zeitgemäßen verhaltensbiologischen Unterricht. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 56(2), p 97-102.
    PUB
     
  • [10]
    2003 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404103
    Wilde, M., & Klautke, S., 2003. Lernen im Naturkundemuseum - Konstruktion oder Instruktion? In A. Bauer, H. Bayrhuber, & R. Klee, eds. Entwicklung von Wissen und Kompetenzen im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kiel: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, pp. 179-182.
    PUB
     
  • [9]
    2003 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404216
    Wilde, M., Urhahne, D., & Klautke, S., 2003. Unterricht im Naturkundemuseum: Untersuchung über das "richtige" Maß an Instruktion. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 9, p 125-134.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [8]
    2003 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404059
    Wilde, M., Tutschek, R., & Klautke, S., 2003. Einstieg in zeitgemäßen verhaltensbiologischen Unterricht: Das Ethogramm der Zwergmaus [Abstract]. In A. Bauer, et al., eds. Entwicklung von Wissen und Kompetenzen im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kiel: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, pp. 269.
    PUB
     
  • [7]
    2003 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1866798
    Wilde, M., Bilik, E., & Tutschek, R., 2003. Die Eurasische Zwergmaus - Erklären und Verstehen tierlichen Verhaltens im Unterricht. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 57(3), p 159-165.
    PUB
     
  • [6]
    2002 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404091
    Wilde, M., & Klautke, S., 2002. Untersuchung zur unterrichtlichen Nutzung eines Naturkundemuseums. In H. Vogt & C. Retzlaff-Fuerst, eds. Erkenntnisweg Biologiedidaktik. no.1 Rostock: Universitätsdruckerei, pp. 101-111.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [5]
    2001 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2404072
    Wilde, M., & Klautke, S., 2001. Praktische Verhaltensforschung: Die Zwergmaus macht´s möglich! [Abstract]. In H. Bayrhuber, et al., eds. Biowissenschaften in Schule und Öffentlichkeit. Jubiläumstagung zum 25jährigen Bestehen der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kiel: IPN, pp. 282.
    PUB
     
  • [4]
    2001 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2643884
    Wilde, M., 2001. Praktische Verhaltensforschung an der Schule [Abstract]. In 3. Frühjahrsschule der Sektion Biologiedidaktik im vdbiol. pp. 32.
    PUB
     
  • [3]
    1994 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2643908
    Wilde, M., Söllner, T., & Sachser, N., 1994. Die Zwergmaus in ihrer räumlichen und sozialen Umwelt [Abstract]. In 14. Ethologentreffen. pp. 89.
    PUB
     
  • [2]
    1994 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 1780994 OA
    Wilde, M., Söllner, T., & Sachser, N., 1994. Sozialverhalten und räumliche Organisation von Zwergmäusen (Micromys minutus PALLAS 1778) [Abstract]. Verhandlungen der Deutschen Zoologischen Gesellschaft, 87, p 65.
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  • [1]
    1993 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2643881
    Söllner, T., Wilde, M., & Sachser, N., 1993. Verhalten und soziale organisation von zwergmäusen (Micromys minutus Pallas,1778) [Abstract]. In 67. Hauptversammlung der Deutschen Gesellschaft für Säugetierkunde. pp. 66.
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