PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989473

  Schriek, S. A.; Berthold, K.; Hefter, M. H. (2024): Unterstützung beim Lernen mit Video-Tutorials durch retrospektive Notizprompts.

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• [101]
  

  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989039

  Kubik, V.; Hefter, M. H.; Nückles, M.; Berthold, K. (2024): Digital journal writing in higher education: A conceptual replication study of Nückles et al. (2009).

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  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2988260

  Schriek, S. A.; Berthold, K.; Hefter, M. H. (2024): Retrospective note prompts support learning from video tutorials.

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• [99]
  

  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2988259

  Kubik, V.; Hefter, M. H.; Nückles, M.; Berthold, K. (2024): Learning protocols in a digital lecture: Cognitive, but not metacognitive prompts enhance comprehension and transfer.

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• [98]
  

  2023 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982669

  Hefter, M. H.; Kubik, V.; Berthold, K. (2023): Effects of prompts during distance learning: Subjective and objective learning processes and outcomes. In: The Latest in Psychology from Europe and the World: Insights from the 17th European Congress of Psychology (Part 1). Bern: Hogrefe. (European Journal of Psychology Open, 82). S. 188.

  PUB | DOI
   
• [97]
  

  2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2982671

  Hefter, M. H.; Kubik, V.; Berthold, K. (2023): Prompts and engagement during an online video lecture: An experimental field study.

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• [96]
  

  2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2982670

  Kubik, V.; Hefter, M. H.; Nückles, M.; Berthold, K. (2023): Digital journal writing: Cognitive, but not metacognitive prompts enhance comprehension and transfer.

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• [95]
  

  2022 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2966275

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2022): Lösungsbeispiele und Feedback im Lerntagebuch fördern die Reflexion von Lehramtsstudierenden im Praxissemester.

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• [94]
  

  2022 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2962732

  Hefter, M. H.; Berthold, K. (2022): Learning from video examples during an online training intervention.

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• [93]
  

  2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2959600

  Hefter, M. H.; Fromme, B.; Berthold, K. (2021): Digital training intervention on how to tackle students’ misconceptions in physics.

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• [92]
  

  2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957463

  Hefter, M. H.; Roelle, J.; Renkl, A.; Berthold, K. (2021): Effekte eines digitalen Trainings zur fokussierten Verarbeitung von Erklärungen.

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• [91]
  

  2020 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957523

  Hefter, M. H.; vom Hofe, R.; Berthold, K. (2020): Example-based learning in mathematics: A digital training intervention on proportionality.

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• [90]
  

  2020 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2943621

  Hefter, M. H.; vom Hofe, R.; Berthold, K. (2020): Field-testing a digital training intervention on proportionality: Can clipart explainers help learners?

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• [89]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956374

  Heitmann, S.; Grund, A.; Berthold, K.; Fries, S.; Roelle, J. (2019): Adaptive Testing Increases the Testing Effect. In J. Roelle (Chair), How to optimize retrieval-based learning? .

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  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956373

  Heitmann, S.; Grund, A.; Fries, S.; Berthold, K.; Roelle, J. (2019): The influence of achievement motives and adaptivity on practice quizzing.

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• [87]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2937275

  Hefter, M. H.; Berthold, K. (2019): Tiefe Verarbeitung und Lernerfolg beim Lernen aus Videos.

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• [86]
  

  2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2936297

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2019): Unterstützen Leitfragen und Expertenfeedback im Lerntagebuch das Reflektieren im Praxissemester.

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  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2936123

  Hefter, M. H.; ten Hagen, I.; Krense, C.; Berthold, K.; Renkl, A. (2019): Effective and efficient example-based learning: videos, texts, or graphic novels?

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• [84]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2936095

  Hefter, M. H.; Berthold, K. (2019): Effective and efficient preparation for self-explaining video examples.

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• [83]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2933944

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2019): Unterstützen Leitfragen und Expertenfeedback im Lerntagebuch das Reflexionsvermögen im Praxissemester.

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• [82]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2915548

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2018): Förderung forschenden Lernens mithilfe eines virtuellen Lerntagebuchs.

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• [81]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2931864

  Heitmann, S.; Grund, A.; Berthold, K.; Fries, S.; Roelle, J. (2018): Testbasiertes Lernen. Sollten Lernende adaptive Testaufgaben erhalten?

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  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2931030

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2018): Förderung von Reflexion im Praxissemester durch das Schreiben eines Lerntagebuchs.

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• [79]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919605

  Kochanek, S.; Grund, A.; Berthold, K.; Fries, S.; Roelle, J. (2018): Test-based learning: Should learners receive adapted test questions?

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  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912990

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2017): Förderung forschenden Lernens mithilfe eines virtuellen Lerntagebuchs.

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• [77]
  

  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2913601

  Hefter, M. H.; Berthold, K. (2017): Effects of a training intervention on knowledge integration in physics.

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• [76]
  

  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909257

  Roelle, J.; Berthold, K. (2017): Effects of informing fifth graders about the dangers of making overconfident judgments of learning. In M. L. Nederhand (Chair), How am I doing? Improving students’ self-assessments.

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2914082

  Bauer, J.; Berthold, K.; Hefter, M. H.; Prenzel, M.; Renkl, A. (2017): Wie können Lehrkräfte und ihre Schüler im Umgang mit Evidenz trainiert werden?

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909259

  Hiller, S.; Roelle, J.; Berthold, K.; Rumann, S. (2017): Fostering learning from examples by prompting organization processes. In J. Roelle (Chair), How to optimize example-based learning?

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  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912722

  Kochanek, S.; Grund, A.; Berthold, K.; Fries, S.; Roelle, J. (2017): Produktorientierte und prozessorientierte Adaptation testbasierten Lernens.

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• [72]
  

  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2911899

  Schalk, L.; Roelle, J.; Saalbach, H.; Berthold, K.; Stern, E.; Renkl, A. (2017): Sequencing worked examples: Effects of blocking, interleaving, comparison, and contrast.

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910697

  Hiller, S.; Rumann, S.; Berthold, K.; Roelle, J. (2017): Beispielbasiertes Lernen: Der Nutzen von Closed-Book Selbsterklärungsprompts. In J. Roelle & T. Endres (Chair), Alles auf Abruf? Der Nutzen von Gedächtnisabruf beim Lernen komplexer Inhalte.

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909258

  Schalk, L.; Roelle, J.; Saalbach, H.; Berthold, K.; Stern, E.; Renkl, A. (2017): Sequencing worked examples: Effects of blocking, interleaving, comparison, and contrast. In J. Roelle (Chair), How to optimize example-based learning?

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  2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2931218

  Pieper, M.; Roelle, J.; vom Hofe, R.; Salle, A.; Berthold, K. (2016): Förderung forschenden Lernens mithilfe eines virtuellen Lerntagebuchs.

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• [68]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909170

  Hefter, M. H.; Renkl, A.; Rieß, W.; Schmid, S.; Fries, S.; Berthold, K. (2016): Effekte eines Trainings zur kombinierten Förderung von Fertigkeiten und Bereitschaft argumentativen Denkens.

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• [67]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909252

  Roelle, J.; Berthold, K. (2016): Learning strategies in learning protocols: The sequence of cognitive and metacognitive strategies matters.

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• [66]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909249

  Roelle, J.; Berthold, K. (2016): Sollen Lernaufgaben zu Gedächtnisabruf anregen? Die Komplexität der Lernaufgaben spielt eine Rolle.

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• [65]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909251

  Roelle, J.; Berthold, K. (2016): Test-based learning: Inconsistent effects between higher and lower level test questions.

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• [64]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909254

  Schalk, L.; Roelle, J.; Saalbach, H.; Berthold, K.; Stern, E.; Renkl, A. (2016): Sets von Lösungsbeispielen für den Wissenserwerb optimieren: Effekte von Interleaving und der Anregung zum Vergleichen und Kontrastieren. In J. Roelle (Chair), Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden?

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• [63]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909250

  Hiller, S.; Roelle, J.; Berthold, K. (2016): Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens gesteigert werden?

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• [62]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909255

  Hiller, S.; Roelle, J.; Berthold, K. (2016): Die Rolle der Grundlagenverarbeitung für den Nutzen beispielbasierten Lernens. In J. Roelle (Chair), Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden?

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• [61]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909253

  Hiller, S.; Roelle, J.; Berthold, K. (2016): How to foster the effectiveness of example-based learning.

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• [60]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909179

  Renkl, A.; Krense, C.; Hefter, M. H.; Berthold, K.; Riess, W. (2015): Example-based acquisition of argumentation skills: video-based or written examples?

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• [59]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909177

  Hefter, M. H.; Berthold, K.; Renkl, A.; Rieß, W.; Fries, S. (2015): Trainings zum argumentativen Denken beim Umgang mit fragilen und konfligierenden Positionen.

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• [58]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909247

  Roelle, J.; Berthold, K. (2015): Specific relevance instructions: Targeted learning activities and retrieval processes matter. In V. Hoogerheide (Chair), Gaining by explaining: Enhancing learning by receiving and generating explanations.

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• [57]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909248

  Roelle, J.; Schmidt, E. M.; Buchau, A.; Berthold, K. (2015): Was nützt es, Lernende über die Gefahr der Überschätzung des eigenen Wissensstands zu informieren?

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• [56]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909246

  Roelle, J.; Nowitzki, C.; Berthold, K. (2015): Förderung von Lernstrategien selbstregulierten Lernens in Lernprotokollen: Die Sequenz von kognitiven und metakognitiven Prompts spielt eine Rolle.

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• [55]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909194

  Schmidt, E. M.; von der Mühlen, S. Y.; Bruns, K.; Schmid, S.; Richter, T.; Berthold, K. (2014): Muss ich das denn alles lesen? Kann ich das denn alles glauben? Kompetenzen Studierender im Umgang mit psychologischer Originalliteratur.

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• [54]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909245

  Roelle, J.; Berthold, K. (2014): Lernen aus instruktionalen Erklärungen: Effekte von Prompts auf Basis des Aktiv-Konstruktiv-Interaktiv Frameworks. In K. Loibl, A. Deiglmayr & N. Rummel (Chair), "Interaktiv > konstruktiv" = "kooperativ > individuell"? Eine Erweiterung zu Chis ICAP-Hypothese.

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• [53]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909181

  Hefter, M. H.; Berthold, K.; Renkl, A.; Rieß, W.; Schmid, S.; Fries, S. (2014): Effekte eines Trainings zur Förderung epistemologischer Überzeugungen und intellektueller Werte.

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• [52]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909193

  Schmid, S.; von der Mühlen, S. Y.; Schmidt, E. M.; Bruns, K.; Richter, T.; Berthold, K. (2014): Diagnostik von Kompetenzen Studierender im Umgang mit wissenschaftlicher Originalliteratur. In A. Wischgoll (Chair), Symposium "Lesen und Schreiben – Der Umgang mit wissenschaftlicher Literatur im Hochschulkontext".

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• [51]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909198

  von der Mühlen, S. Y.; Richter, T.; Schmid, S.; Berthold, K.; Bruns, K.; Schmidt, E. M. (2014): Glaubwürdigkeitseinschätzungen bei der Rezeption wissenschaftlicher Texte im Fach Psychologie: Ein Experten-Novizen-Vergleich.

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• [50]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909244

  Roelle, J.; Lehmkuhl, N.; Berthold, K. (2014): Effects between specific and general relevance instructions to foster learning from instructional explanations: Prior knowledge matters.

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• [49]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909180

  Hefter, M. H.; Renkl, A.; Rieß, W.; Schmid, S.; Fries, S.; Berthold, K. (2014): How to foster skill and will of argumentative thinking.

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• [48]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909197

  Schmidt, E. M.; von der Mühlen, S. Y.; Bruns, K.; Schmid, S.; Richter, T.; Berthold, K. (2014): Useful Strategies in Dealing With Primary Scientific Literature: An Expert-Novice Comparison.

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• [47]
  

  2014 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909200

  von der Mühlen, S. Y.; Schmidt, E. M.; Richter, T.; Berthold, K.; Schmid, S.; Bruns, K. (2014): Judging the plausibility of argumentative statements in scientific texts: An expert-novice comparison.

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• [46]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909202

  Berthold, K. (2013): Symposium "How to deal with fragile and conflicting evidence in school".

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• [45]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909201

  Bauer, J.; Prenzel, M.; Berthold, K. (2013): Symposium "Kompetenzen zur Bewertung und argumentativen Nutzung von Evidenz".

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• [44]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909184

  Hefter, M. H.; Hellmann, M.; Tombrink, A.; Berthold, K.; Renkl, A.; Rieß, W.; Schmid, S.; Fries, S. (2013): How to foster the will to engage in argumentative thinking.

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• [43]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909242

  Roelle, J.; Berthold, K. (2013): How to foster learning from explanations by explaining less. In J. Roelle (Chair), When to use and how to optimise instructional explanations.

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• [42]
  

  2013 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907065

  Eyssel, F. A.; Berthold, K.; Mittelstädt, A.; Schlotthauer, S. (2013): Mädchen + Mathematik = Minderbemittelt? Priming von Geschlechtsstereotypen beeinflusst Leistungsbeurteilungen durch Lehramtstudenten. In: Ulrich Ansorge; Erich Kirchler; Claus Lamm; Helmut Leder (Hrsg.): Abstracts of the 55th Conference of Experimental Psychologists (TeaP 2013). Lengerich: Pabst. S. 76.

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• [41]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909185

  Hefter, M. H.; Hellmann, M.; Tombrink, A.; Berthold, K.; Renkl, A.; Rieß, W.; Schmid, S.; Fries, S. (2013): Instruktionale Förderung der Bereitschaft zum argumentativen Denken beim Umgang mit konfligierenden Positionen und fragiler Evidenz.

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• [40]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909183

  Hefter, M. H.; Berthold, K.; Renkl, A.; Riess, W.; Schmid, S.; Fries, S. (2013): Förderung argumentativen Denkens bei der Verarbeitung konfligierender Positionen.

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• [39]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909203

  Mittelstädt, A.; Schlotthauer, J.; Eyssel, F.; Berthold, K. (2013): Stereotype machen Schule? Wie Genderstereotype das Beurteilungsverhalten von angehenden Lehrern verzerren.

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• [38]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909241

  Roelle, J.; Berthold, K. (2013): Förderung des Lernens aus Erklärungen durch Reduzierung von Erklärungen.

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• [37]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909238

  Roelle, J.; Berthold, K. (2012): Vorbereitung zukünftigen Lernens mit kontrastierten Fällen: Ausgearbeitete Lösungen schlagen Inventing. In J. Roelle (Chair), Wie Lernende auf das Lernen aus direkter Instruktion vorbereitet werden können.

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• [36]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909240

  Roelle, J.; Berthold, K. (2012): Contrasting cases effectively prepare learners for future learning from instructional explanations. In K. Berthold (Chair), When and how instructional explanations can be effective.

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• [35]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909204

  Berthold, K. (2012): Symposium "When and how instructional explanations can be effective".

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• [34]
  

  2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909235

  Roelle, J.; Berthold, K. (2011): How to prepare learners to learn from instructional explanations. In K. Berthold (Chair), How instructional explanations can work.

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• [33]
  

  2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909205

  Berthold, K. (2011): Symposium "How instructional explanations can work".

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• [32]
  

  2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909236

  Roelle, J.; Berthold, K. (2011): Wie kann das Lernen aus Erklärungen gefördert werden?

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• [31]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909207

  Berthold, K.; Faulhaber, L.; Guevara, T.; Renkl, A. (2010): Training focused processing of explanations: How can transfer across domains be fostered?

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• [30]
  

  2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909233

  Roelle, J.; Berthold, K.; Renkl, A. (2010): How to optimize providing and processing instructional explanations.

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• [29]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909206

  Berthold, K.; Renkl, A. (2010): Wie kann eine aktive Verarbeitung von Erklärungen in computergestützten instruktionalen Settings gefördert werden?

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• [28]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909232

  Roelle, J.; Berthold, K.; Renkl, A. (2010): Two instructional aids to optimize processing of instructional explanations.

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• [27]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909234

  Roelle, J.; Berthold, K. (2010): The expertise reversal effect in prompting focused processing of instructional explanations.

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• [26]
  

  2009 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909209

  Berthold, K.; Renkl, A. (2009): Instructional explanations on multiple representations: How can a deep processing be fostered?

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• [25]
  

  2009 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909212

  Berthold, K.; Röder, H.; Knörzer, D.; Kessler, W.; Renkl, A. (2009): Eine Fokussierung konzeptueller Aspekte kann den Erwerb prozeduralen Wissens behindern.

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• [24]
  

  2009 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909208

  Berthold, K. (2009): Symposium “Teaching learning strategies".

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• [23]
  

  2009 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909210

  Berthold, K.; Renkl, A. (2009): The paradox prompt effect: When prompts foster conceptual knowledge but hinder the acquisition of procedural knowledge.

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• [22]
  

  2008 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909216

  Berthold, K.; Seufert, T. (2008): Symposium "Integration und Verstehen multipler Repräsentationen – Designmaßnahmen und verarbeitungsbezogene Fördermaßnahmen".

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• [21]
  

  2008 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909215

  Berthold, K.; Rückert, S.; Renkl, A. (2008): Förderung des Aufbaus einer Problemrepräsentation durch die Integration multipler Repräsentationen.

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• [20]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909294

  Berthold, K.; Renkl, A. (2007): Wie kann eine aktive Verarbeitung von instruktionalen Erklärungen zu multiplen Repräsentationen gefördert werden? [How can an active processing of instructional explanations on multiple representations be fostered?].

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• [19]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909218

  Berthold, K.; Schwonke, R.; Renkl, A. (2007): Multiple representations and two instructional support procedures foster conceptual knowledge, but not procedural knowledge.

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• [18]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909297

  Schwonke, R.; Berthold, K.; Renkl, A. (2007): How do learners actually use multiple external representations? An analysis of eye movements and learning outcomes.

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• [17]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909217

  Berthold, K.; Schwonke, R.; Renkl, A. (2007): Multi-representational solutions, an integration aid, and scaffolding self-explanation prompts all foster understanding.

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• [16]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909293

  Berthold, K.; Renkl, A. (2007): Instruktionale Erklärungen zu multiplen Repräsentationen: Wie kann ihre Weiterverarbeitung gefördert werden? [Instructional explanations on multiple representations: How can a further processing be fostered?].

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• [15]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909298

  Schwonke, R.; Renkl, A.; Berthold, K. (2007): Learning with multi-representational worked-out examples. What eye movements can tell us (a pilot study).

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• [14]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991243

  Schwonke, R.; Renkl, A.; Berthold, K. (2007): Knowledge construction with multiple external representations. In: S. Vosniadou; D. Kayser; A. Protopapas (Hrsg.): Proceedings of EuroCogSci07. Hove: Erlbaum. S. 238-243.

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• [13]
  

  2007 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909296

  Renkl, A.; Schwonke, R.; Berthold, K. (2007): Multiple external representations and internal representations: Why subjective goals matter!.

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• [12]
  

  2006 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909300

  Berthold, K.; Renkl, A. (2006): Multi-representational solutions, an integration aid, and scaffolding self-explanation prompts all foster understanding.

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• [11]
  

  2006 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909301

  Berthold, K.; Renkl, A. (2006): Verständnis fördern mit multi-repräsentationalen Lösungen, einer Integrationshilfe und Selbsterklärungsaufforderungen.

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• [10]
  

  2005 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909303

  Berthold, K.; Renkl, A. (2005): How can the comprehension of instructional explanations on multiple representations be supported?

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• [9]
  

  2005 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909302

  Berthold, K.; Renkl, A. (2005): Learning from worked-out examples: Fostering the integration of multiple representations.

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• [8]
  

  2005 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909304

  Berthold, K.; Renkl, A. (2005): Learning from worked-out examples: Fostering the integration of multiple representations.

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• [7]
  

  2005 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991295

  Berthold, K.; Renkl, A. (2005): Fostering the understanding of multi-representational examples by self-explanation prompts. In: B. G. Bara; L. Barsalou; M. Bucciarelli (Hrsg.): Proceedings of the CogSci 2005. Mahwah, NJ: Erlbaum. S. 250-255.

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• [6]
  

  2004 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909305

  Berthold, K.; Nückles, M.; Renkl, A. (2004): Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens.

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• [5]
  

  2004 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991325

  Berthold, K.; Nückles, M.; Renkl, A. (2004): Writing learning protocols: Prompts foster cognitive as well as metacognitive activities and learning outcomes. In: P. Gerjets; J. Elen; R. Joineru; P. Kirschner (Hrsg.): Instructional Design for Effective and Enjoyable Computer-Supported Learning. Proceedings of the First Joint Meeting of the EARLI SIGs. Tübingen: Knowledge Media Research Center. S. 193-200.

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• [4]
  

  2003 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909308

  Schwonke, R.; Hauser, S.; Berthold, K.; Nückles, M.; Renkl, A. (2003): eHELp – eine elektronische Hilfe zur Erstellung von Lernprotokollen.

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• [3]
  

  2003 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909307

  Nückles, M.; Berthold, K.; Gurlitt, J.; Renkl, A. (2003): Lernprotokolle schreiben und veröffentlichen: Eine Maßnahme zur Förderung intentionalen Lernens in (teil-)virtuellen Lerngemeinschaften.

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• [2]
  

  2003 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909306

  Nückles, M.; Berthold, K.; Gurlitt, J.; Renkl, A. (2003): Fostering self-guided learning by writing learning diaries.

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• [1]
  

  2003 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991664

  Berthold, K.; Nückles, M.; Renkl, A. (2003): Fostering the application of learning strategies in writing learning protocols. In: F. Schmalhofer; R. Young; G. Kath (Hrsg.): Proceedings of EuroCogSci 03. Mahwah, NJ: Erlbaum. S. 373.

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