PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [48]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2987892

  A. Hackbarth, “Inklusion und Exklusion als Erfahrung. Praxeologisch-wissenssoziologische Rekonstruktionen von Betroffenenperspektiven”, Diakonie zwischen Inklusion und Exklusion. Fremd- und Selbstbilder Inklusion und Exklusion reflektieren, Inklusionsverantwortung übernehmen, Inklusion gestalten (Arbeitstitel), A. Albert and U. Witten, eds., Bielefeld: transcript, In Press.

  PUB
   
• [47]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2987889

  B. Kocabıyık, et al., “Transnationaler Vergleich von Normalitäts- bzw. Abweichungskonstruktionen im inklusiven Fachunterricht”, Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung, K. Bräu, et al., eds., Opladen: Budrich, In Press, pp.151-167.

  PUB
   
• [46]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987886

  A. Hackbarth and J. Ludwig, “Kooperation am gemeinsamen Gegenstand in einer Unterrichtspraxis der Unterstützten Kommunikation aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive”, EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven , T. Häcker, et al., eds., 2024, pp.193-205.

  PUB
   
• [45]
  

  2024 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2987877

  A. Hackbarth, et al., eds., Erfahrungen von Exklusion, Opladen u.a.: Barbara Budrich, 2024.

  PUB
   
• [44]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987313

  M. Tebbe and A. Hackbarth, “Sprachbewusstheit fördern. Über Sprache und Schrift reflektieren”, Lernen konkret, vol. 43, 2023, pp. 30-31.

  PUB
   
• [43]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987883

  N. Balzer, et al., “Einleitung in den Band”, Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung, T. Sturm, et al., eds., Opladen u.a.: Verlag Barbara Budrich, 2023, pp.11-26.

  PUB | DOI
   
• [42]
  

  2023 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963905

  A. Hackbarth, et al., eds., Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung, Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Opladen u.a.: Barbara Budrich, 2023.

  PUB | DOI
   
• [41]
  

  2022 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987895

  A. Hackbarth, “Reflexion des Reflexionsproblems der evidenzbasierten Bildungsforschung. Eine Replik zum Beitrag von Silke Werner zu „Dokumentarische Meta-Evaluation als empirischer Zugang zu einer Reflexion der Wissenschaftspraxis evidenzbasierter Bildungsforschung? Überlegungen am Beispiel der didaktischen Interventionsstudie Serelisk."”, Jahrbuch Dokumentarische Methode. 5/2023, vol. 4, 2022.

  PUB | DOI
   
• [40]
  

  2022 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987894

  A. Hackbarth, “Ein transnationaler Vergleich von unterrichtlichen Praxen. Eine Replik zum Beitrag von Büşra Kocabıyık und Tanja Sturm zu „Leistung als Konstrukt fachunterrichtlicher Praxen: empirische Analysen von Sozialkundeunterricht in Kanada und Deutschland“”, Jahrbuch Dokumentarische Methode. Heft 5/2022, vol. 4, 2022.

  PUB | DOI
   
• [39]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987880

  A. Hackbarth, “Fähigkeitsbezogene Normalitäts- und Abweichungskonstruktionen als organisationale Barriere schulischer Inklusion. Praxeologische Rekonstruktionen von Elternperspektiven”, Inklusionsorientierte Schulentwicklung Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke, J. Frohn, et al., eds., Verlag Julius Klinkhardt, 2022.

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [38]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963867

  A. Hackbarth and P. Stošić, “Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Die Anwendung forschungsbasierter Fälle für eine kasuistische Lehrer:innenbildung”, Qualifizierung für Inklusion. Grundschule, F. Buchhaupt, et al., eds., Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, vol. 2, Münster: Waxmann, 2022, pp.191-202.

  PUB | Download (ext.)
   
• [37]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961754

  A. Hackbarth, M. Martens, and B. Asbrand, “Reconstruction of learning processes in the classroom - challenges from the perspective of documentary teaching research”, Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis, M. Martens, et al., eds., Rekonstruktive Bildungsforschung, vol. 31, Wiesbaden: Springer VS, 2022.

  PUB
   
• [36]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963869

  A. Hackbarth, J. Ludwig, and A. Müller, “Wissen und Können im Grammatikunterricht. Eine praxeologische Perspektivierung von Passungsverhältnissen in Interaktionen”, Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis, M. Martens, et al., eds., Rekonstruktive Bildungsforschung, vol. 31, Wiesbaden: Springer VS, 2022.

  PUB
   
• [35]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961755

  A. Hackbarth, “"wir machen das Kind so behindert wie die Schule es braucht". Erfahrungen von Eltern mit Barrieren schulischer Inklusion”, Zeitschrift für Inklusion, vol. 2022, 2022.

  PUB | Download (ext.)
   
• [34]
  

  2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987878

  A. Hackbarth, J. Ludwig, and A. Müller, eds., “Fachunterricht und Inklusion”, Themenheft der Zeitschrift für Inklusion, vol. 2, 2021.

  PUB | Download (ext.)
   
• [33]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963870

  A. Hackbarth and J. Ludwig, “Fachlichkeit im Fall von Inklusion. Praxeologische Perspektivierung der Praxis (schrift)sprachlichen Lernens für die Lehrer*innenbildung”, Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben in der Lehrer*innenbildung. Konzeptuelle Entwicklungslinien und kasuistische Zugänge, A. Großhauser, A. Köpfer, and H. Siegismund, eds., Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik, vol. 4, Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier, 2021, pp.37-54.

  PUB
   
• [32]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963798

  A. Hackbarth, “Nischen der Inklusion”, SchulVerwaltung HE/RP, vol. 2021, 2021, pp. 19-21.

  PUB
   
• [31]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963797

  A. Hackbarth, “Bildungsteilhabe im sozialräumlichen Bedingungsgefüge. Inklusionsquoten in Frankfurt am Main ”, SchulVerwaltung HE/RP , vol. 2022, 2021.

  PUB
   
• [30]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963791

  R.M. Huth and A. Hackbarth, “Inklusion im Bildungsraum. Eine Analyse von Bildungsteilhabe entlang von Inklusionsquoten, soziostrukturellen Merkmalen und räumlichen Relationen von Schulen”, Bildungsforschung, vol. 2021, 2021.

  PUB | DOI
   
• [29]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963789

  A. Hackbarth, J. Ludwig, and A. Müller, “Inklusion und Fachunterricht. Einführung in das Themenheft der Zeitschrift für Inklusion (2)”, Zeitschrift für Inklusion, vol. 2021, 2021.

  PUB | Download (ext.)
   
• [28]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961758

  A. Hackbarth, et al., “Inklusion im Raum. Eine praxeologische Perspektivierung ungleicher Teilhabeoptionen im Bildungsraum ”, Tertium Comparationis, vol. 28, 2021, pp. 34-52.

  PUB | Download (ext.)
   
• [27]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961759

  A. Hackbarth and A. Müller, “Fachdidaktik des inklusiven Deutschunterrichts. Eine praxeologische und fachwissenschaftliche Perspektivierung von Vermittlungs- und Aneignungsprozessen.”, Zeitschrift für Inklusion, vol. 2021, 2021.

  PUB | Download (ext.)
   
• [26]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961760

  A. Hackbarth, P. Stošić, and L. Thönnes, “„Da ist mein Weg zu Ende.“ Elterliche Perspektiven auf schulische Platzierungen im Kontext von Inklusion und lokalem Bildungsraum”, ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, vol. 10, 2021, pp. 145-158.

  PUB | DOI
   
• [25]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961761

  A. Hackbarth, “Die Norm der Inklusion zwischen Affirmation und Transformation”, Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie – Abgrenzungen und Brückenschläge, B. Fritzsche, et al., eds., Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) , Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2021, pp.122-136.

  PUB | Download (ext.)
   
• [24]
  

  2020 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963904

  A. Hackbarth, B. Lütje-Klose, and C. Lindmeier, eds., Reihe der Sektion Sonderpädagogik der DGfE „Perspektiven sonderpädagogischer Forschung“ (seit 2020, gem. mit Prof.' Dr. Birgit Lütje-Klose und Prof. Dr. Christian Lindmeier), Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020.

  PUB
   
• [23]
  

  2020 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963899

  A. Hackbarth, “Merl, T. (2019). un/genügend fähig. Zur Herstellung von Differenz im Unterricht inklusiver Schulklassen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019”, Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) , vol. 19, 02.09.2020.

  PUB
   
• [22]
  

  2020 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963900

  A. Hackbarth, “Fremdsprachenunterricht als Fall der dokumentarischen Unterrichtsforschung: eine Replik zum Beitrag von Bernd Tesch”, Jahrbuch Dokumentarische Methode, vol. 2020, 2020, pp. 453-456.

  PUB | DOI
   
• [21]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963875

  B. Asbrand, et al., “Was bewegt Inklusion? Theoretische und empirische Analysen zu Spannungsverhältnissen einer inklusiven Schule”, Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, I. van Ackeren, et al., eds., Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) , Opladen: Barbara Budrich, 2020, pp.517-528.

  PUB | DOI
   
• [20]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963871

  P. Stošić, L. Thönnes, and A. Hackbarth, “Empirische Inklusionsforschung in bildungsräumlichen Kontexten – Anschlussmöglichkeiten für eine regionale und inklusive Schulentwicklung”, Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?, M. Grosche, et al., eds., klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung , Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2020, pp.138-143.

  PUB
   
• [19]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961762

  A. Hackbarth and Y. Akbaba, “„Ihn nich so behandeln als wäre er nutzlos“. Forschende Reflexivität im Fall von Inklusion”, Kasuistik – Lehrerinnenbildung – Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen , M. Fabel-Lamla, et al., eds., Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung , Bad Heilbrun: Klinkhardt, 2020, pp.219-130.

  PUB
   
• [18]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963882

  Y. Akbaba and A. Hackbarth, “Repräsentationen von Disability. Was zwei Bilder über die diskursive Ordnung von Behinderung zu zeigen wissen”, Ist inklusive Schule möglich? Nationale und internationale Perspektiven, J. Donlic, E. Jaksche-Hoffman, and H.K. Peterlini, eds., Bielefeld: transcript Verlag, 2019, pp.233-248.

  PUB | DOI
   
• [17]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963880

  A. Hackbarth, et al., “Reflexion von Inklusion und Exklusion in der Lehrkräftebildung: Herausforderungen und hochschuldidaktische Überlegungen”, Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe, G. Ricken and S. Degenhardt, eds., Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp.87-95.

  PUB
   
• [16]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963877

  A. Jurecka and A. Hackbarth, “Aktuelle Herausforderungen in der Erforschung von sozialer Ungleichheit und Benachteiligung im Bildungssystem aus Sicht quantitativer und qualitativer methodischer Zugänge”, Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, N. Skorsetz, M. Bonanati, and D. Kucharz, eds., Jahrbuch Grundschulforschung, vol. 24, Wiesbaden: Springer VS, 2019, pp.30-39.

  PUB | DOI
   
• [15]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963794

  A. Hackbarth, “Dokumentarische Videointerpretation: Peer-Interaktionen in der Schule. Aushandlungen zwischen Hierarchisierung, Egalität und Konkurrenz”, Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung, vol. 2, 2019.

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [14]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963793

  A. Hackbarth and Y. Akbaba, “Filmische Inszenierung von Inklusion und deren Rezeption in fallbasierter Lehrer_innenbildung”, ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, vol. 8, 2019, pp. 54-66.

  PUB | DOI
   
• [13]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963876

  A. Hackbarth, et al., “Inklusion und Exklusion in lokalen Schullandschaften”, Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe, G. Ricken and S. Degenhardt, eds., Perspektiven sonderpädagogischer Forschung , Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2019, pp.207-213.

  PUB
   
• [12]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961763

  A. Hackbarth and U. Mehlem, “Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe”, Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 12, 2019, pp. 33-47.

  PUB | DOI
   
• [11]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961764

  P. Stošić, A. Hackbarth, and I. Diehm, “Inklusion versus Integration im Kontext von Migration und Behinderung. Zur Herstellung ableistisch codierter Differenz in der Schule”, Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik, J. Budde, et al., eds., Schriftenreihe der AG Inklusion der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) , Opladen ; Berlin: Verlag Barbara Budrich, 2019, pp.49-70.

  PUB | DOI
   
• [10]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963888

  A. Hackbarth and M. Martens, “Inklusiver (Fach-)Unterricht: Befunde – Konzeptionen – Herausforderungen”, Handbuch schulische Inklusion, T. Sturm and M. Wagner-Willi, eds., Opladen ; Toronto: Barbara Budrich, 2018, pp.191-206.

  PUB
   
• [9]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963885

  B. Asbrand and A. Hackbarth, “Fachliche Lernprozesse in Interaktionen: Wissenssoziologische Modellierung und dokumentarische Rekonstruktion”, Konstruktionen von Fachlichkeit. Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung, M. Martens, et al., eds., Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, pp.139-151.

  PUB
   
• [8]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963795

  A. Hackbarth, “Jahrgangsmischung zwischen Norm und Praxis. Reflexionen aus Perspektive einer rekonstruktiven Inklusionsforschung ”, Sonderpädagogische Förderung heute, vol. 63, 2018, pp. 435-543.

  PUB
   
• [7]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963891

  A. Elseberg, A. Hackbarth, and B. Wagener, “Rekonstruktive Inklusionsforschung aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive”, Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik, D. Laubenstein and D. Scheer, eds., Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp.297-304.

  PUB
   
• [6]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963889

  A. Hackbarth, “Schülerkooperation in inklusiven und exklusiven Schulformen”, (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge, J. Budde, A. Dlugosch, and T. Sturm, eds., Studien zu Differenz, Bildung und Kultur, vol. 5, Opladen ; Berlin: Barbara Budrich, 2017, pp.196-210.

  PUB
   
• [5]
  

  2017 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961766

  A. Hackbarth, Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen. Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule, Bad Heilbrun: Verlag Julius Klinkhardt, 2017.

  PUB | DOI
   
• [4]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963895

  A. Hackbarth, “Differenzkonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen”, Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung, T. Sturm, A. Köpfer, and B. Wagener, eds., Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, pp.149-158.

  PUB
   
• [3]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963898

  A. Hackbarth, “Handlungspraktiken und Orientierungen beim Helfen in jahrgangsgemischten Klassen”, Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen, D. Blömer, et al., eds., Jahrbuch Grundschulforschung, vol. 18, Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp.303-308.

  PUB | DOI
   
• [2]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963897

  A. Hackbarth, “Adressierung von Hilfsbedürftigkeit in inklusiven Lerngruppen aus Perspektive der praxeologischen Unterrichtsforschung”, Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung, H. Redlich, et al., eds., Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2015, pp.241-251.

  PUB
   
• [1]
  

  2013 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963902

  A. Hackbarth, “Knapp, W., Löffler, C., Osburg, C. & Singer, K. (Hrsg.). Sprechen, schreiben und verstehen. Seelze: Klett Kallmeyer, 2011”, Praxis Sprache, vol. 58, 2013, pp. 62-63.

  PUB