PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [48]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2987892

  Hackbarth A. Inklusion und Exklusion als Erfahrung. Praxeologisch-wissenssoziologische Rekonstruktionen von Betroffenenperspektiven. In: Albert A, Witten U, eds. Diakonie zwischen Inklusion und Exklusion. Fremd- und Selbstbilder Inklusion und Exklusion reflektieren, Inklusionsverantwortung übernehmen, Inklusion gestalten (Arbeitstitel). Bielefeld: transcript; In Press.

  PUB
   
• [47]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2987889

  Kocabıyık B, Ludwig J, Hackbarth A, Sturm T. Transnationaler Vergleich von Normalitäts- bzw. Abweichungskonstruktionen im inklusiven Fachunterricht. In: Bräu K, Budde J, Hummrich M, Klenk FC, eds. Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung. Opladen: Budrich; In Press: 151-167.

  PUB
   
• [46]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987886

  Hackbarth A, Ludwig J. Kooperation am gemeinsamen Gegenstand in einer Unterrichtspraxis der Unterstützten Kommunikation aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. In: Häcker T, Köpfer A, Rühlow D, Granzow S, eds. EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven . 2024: 193-205.

  PUB
   
• [45]
  

  2024 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2987877

  Hackbarth A, Häseker AV, Bender S, Bräu K, Boger M-A, Panagiotopoulou J, eds. Erfahrungen von Exklusion. Opladen u.a.: Barbara Budrich; 2024.

  PUB
   
• [44]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987313

  Tebbe M, Hackbarth A. Sprachbewusstheit fördern. Über Sprache und Schrift reflektieren. Lernen konkret. 2023;43(4):30-31.

  PUB
   
• [43]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987883

  Balzer N, Sturm T, Budde J, Hackbarth A. Einleitung in den Band. In: Sturm T, Balzer N, Budde J, Hackbarth A, eds. Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung. Opladen u.a.: Verlag Barbara Budrich; 2023: 11-26.

  PUB | DOI
   
• [42]
  

  2023 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963905

  Hackbarth A, Sturm T, Budde J, Balzer N, eds. Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung. Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen u.a.: Barbara Budrich; 2023.

  PUB | DOI
   
• [41]
  

  2022 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987895

  Hackbarth A. Reflexion des Reflexionsproblems der evidenzbasierten Bildungsforschung. Eine Replik zum Beitrag von Silke Werner zu „Dokumentarische Meta-Evaluation als empirischer Zugang zu einer Reflexion der Wissenschaftspraxis evidenzbasierter Bildungsforschung? Überlegungen am Beispiel der didaktischen Interventionsstudie Serelisk.". Jahrbuch Dokumentarische Methode. 5/2023. 2022;4(5).

  PUB | DOI
   
• [40]
  

  2022 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987894

  Hackbarth A. Ein transnationaler Vergleich von unterrichtlichen Praxen. Eine Replik zum Beitrag von Büşra Kocabıyık und Tanja Sturm zu „Leistung als Konstrukt fachunterrichtlicher Praxen: empirische Analysen von Sozialkundeunterricht in Kanada und Deutschland“. Jahrbuch Dokumentarische Methode. Heft 5/2022. 2022;4(5).

  PUB | DOI
   
• [39]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987880

  Hackbarth A. Fähigkeitsbezogene Normalitäts- und Abweichungskonstruktionen als organisationale Barriere schulischer Inklusion. Praxeologische Rekonstruktionen von Elternperspektiven. In: Frohn J, Bengel A, Piezunka A, Simon T, Dietze T, eds. Inklusionsorientierte Schulentwicklung Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Verlag Julius Klinkhardt; 2022.

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [38]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963867

  Hackbarth A, Stošić P. Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Die Anwendung forschungsbasierter Fälle für eine kasuistische Lehrer:innenbildung. In: Buchhaupt F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung für Inklusion. Grundschule. Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung. Vol 2. Münster: Waxmann; 2022: 191-202.

  PUB | Download (ext.)
   
• [37]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961754

  Hackbarth A, Martens M, Asbrand B. Reconstruction of learning processes in the classroom - challenges from the perspective of documentary teaching research. In: Martens M, Asbrand B, Buchborn T, Menthe J, eds. Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis. Rekonstruktive Bildungsforschung. Vol 31. Wiesbaden: Springer VS; 2022.

  PUB
   
• [36]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963869

  Hackbarth A, Ludwig J, Müller A. Wissen und Können im Grammatikunterricht. Eine praxeologische Perspektivierung von Passungsverhältnissen in Interaktionen. In: Martens M, Asbrand B, Buchborn T, Menthe J, eds. Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis. Rekonstruktive Bildungsforschung. Vol 31. Wiesbaden: Springer VS; 2022.

  PUB
   
• [35]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961755

  Hackbarth A. "wir machen das Kind so behindert wie die Schule es braucht". Erfahrungen von Eltern mit Barrieren schulischer Inklusion. Zeitschrift für Inklusion. 2022;2022(1).

  PUB | Download (ext.)
   
• [34]
  

  2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987878

  Hackbarth A, Ludwig J, Müller A, eds. Fachunterricht und Inklusion. Themenheft der Zeitschrift für Inklusion. 2021;2(2021).

  PUB | Download (ext.)
   
• [33]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963870

  Hackbarth A, Ludwig J. Fachlichkeit im Fall von Inklusion. Praxeologische Perspektivierung der Praxis (schrift)sprachlichen Lernens für die Lehrer*innenbildung. In: Großhauser A, Köpfer A, Siegismund H, eds. Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben in der Lehrer*innenbildung. Konzeptuelle Entwicklungslinien und kasuistische Zugänge. Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik. Vol 4. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier; 2021: 37-54.

  PUB
   
• [32]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963798

  Hackbarth A. Nischen der Inklusion. SchulVerwaltung HE/RP. 2021;2021(1):19-21.

  PUB
   
• [31]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963797

  Hackbarth A. Bildungsteilhabe im sozialräumlichen Bedingungsgefüge. Inklusionsquoten in Frankfurt am Main . SchulVerwaltung HE/RP . 2021;2022(2).

  PUB
   
• [30]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963791

  Huth RM, Hackbarth A. Inklusion im Bildungsraum. Eine Analyse von Bildungsteilhabe entlang von Inklusionsquoten, soziostrukturellen Merkmalen und räumlichen Relationen von Schulen. Bildungsforschung. 2021;2021(1).

  PUB | DOI
   
• [29]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963789

  Hackbarth A, Ludwig J, Müller A. Inklusion und Fachunterricht. Einführung in das Themenheft der Zeitschrift für Inklusion (2). Zeitschrift für Inklusion. 2021;2021(2).

  PUB | Download (ext.)
   
• [28]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961758

  Hackbarth A, Huth RM, Stošić P, Thönnes L. Inklusion im Raum. Eine praxeologische Perspektivierung ungleicher Teilhabeoptionen im Bildungsraum . Tertium Comparationis. 2021;28(1):34-52.

  PUB | Download (ext.)
   
• [27]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961759

  Hackbarth A, Müller A. Fachdidaktik des inklusiven Deutschunterrichts. Eine praxeologische und fachwissenschaftliche Perspektivierung von Vermittlungs- und Aneignungsprozessen. Zeitschrift für Inklusion. 2021;2021(2).

  PUB | Download (ext.)
   
• [26]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961760

  Hackbarth A, Stošić P, Thönnes L. „Da ist mein Weg zu Ende.“ Elterliche Perspektiven auf schulische Platzierungen im Kontext von Inklusion und lokalem Bildungsraum. ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. 2021;10(1-2021):145-158.

  PUB | DOI
   
• [25]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961761

  Hackbarth A. Die Norm der Inklusion zwischen Affirmation und Transformation. In: Fritzsche B, Köpfer A, Wagner-Willi M, et al., eds. Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie – Abgrenzungen und Brückenschläge. Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) . Opladen: Verlag Barbara Budrich; 2021: 122-136.

  PUB | Download (ext.)
   
• [24]
  

  2020 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963904

  Hackbarth A, Lütje-Klose B, Lindmeier C, eds. Reihe der Sektion Sonderpädagogik der DGfE „Perspektiven sonderpädagogischer Forschung“ (seit 2020, gem. mit Prof.' Dr. Birgit Lütje-Klose und Prof. Dr. Christian Lindmeier). Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2020.

  PUB
   
• [23]
  

  2020 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963899

  Hackbarth A. Merl, T. (2019). un/genügend fähig. Zur Herstellung von Differenz im Unterricht inklusiver Schulklassen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019. Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) . 02.09.2020;19(3).

  PUB
   
• [22]
  

  2020 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963900

  Hackbarth A. Fremdsprachenunterricht als Fall der dokumentarischen Unterrichtsforschung: eine Replik zum Beitrag von Bernd Tesch. Jahrbuch Dokumentarische Methode. 2020;2020(2-3):453-456.

  PUB | DOI
   
• [21]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963875

  Asbrand B, Gasterstädt J, Hackbarth A, Martens M. Was bewegt Inklusion? Theoretische und empirische Analysen zu Spannungsverhältnissen einer inklusiven Schule. In: van Ackeren I, Bremer H, Kessl F, et al., eds. Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) . Opladen: Barbara Budrich; 2020: 517-528.

  PUB | DOI
   
• [20]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963871

  Stošić P, Thönnes L, Hackbarth A. Empirische Inklusionsforschung in bildungsräumlichen Kontexten – Anschlussmöglichkeiten für eine regionale und inklusive Schulentwicklung. In: Grosche M, Decristan J, Urton K, Jansen NC, Bruns G, Ehl B, eds. Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt; 2020: 138-143.

  PUB
   
• [19]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961762

  Hackbarth A, Akbaba Y. „Ihn nich so behandeln als wäre er nutzlos“. Forschende Reflexivität im Fall von Inklusion. In: Fabel-Lamla M, Kunze K, Moldenhauer A, Rabenstein K, eds. Kasuistik – Lehrerinnenbildung – Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen . Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung . Bad Heilbrun: Klinkhardt; 2020: 219-130.

  PUB
   
• [18]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963882

  Akbaba Y, Hackbarth A. Repräsentationen von Disability. Was zwei Bilder über die diskursive Ordnung von Behinderung zu zeigen wissen. In: Donlic J, Jaksche-Hoffman E, Peterlini HK, eds. Ist inklusive Schule möglich? Nationale und internationale Perspektiven. Bielefeld: transcript Verlag; 2019: 233-248.

  PUB | DOI
   
• [17]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963880

  Hackbarth A, Köpfer A, Korff N, Sturm T. Reflexion von Inklusion und Exklusion in der Lehrkräftebildung: Herausforderungen und hochschuldidaktische Überlegungen. In: Ricken G, Degenhardt S, eds. Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2019: 87-95.

  PUB
   
• [16]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963877

  Jurecka A, Hackbarth A. Aktuelle Herausforderungen in der Erforschung von sozialer Ungleichheit und Benachteiligung im Bildungssystem aus Sicht quantitativer und qualitativer methodischer Zugänge. In: Skorsetz N, Bonanati M, Kucharz D, eds. Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung. Vol 24. Wiesbaden: Springer VS; 2019: 30-39.

  PUB | DOI
   
• [15]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963794

  Hackbarth A. Dokumentarische Videointerpretation: Peer-Interaktionen in der Schule. Aushandlungen zwischen Hierarchisierung, Egalität und Konkurrenz. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. 2019;2(1).

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [14]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963793

  Hackbarth A, Akbaba Y. Filmische Inszenierung von Inklusion und deren Rezeption in fallbasierter Lehrer_innenbildung. ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. 2019;8:54-66.

  PUB | DOI
   
• [13]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963876

  Hackbarth A, Huth RM, Stošić P, Thönnes L. Inklusion und Exklusion in lokalen Schullandschaften. In: Ricken G, Degenhardt S, eds. Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Heilbrunn: Julius Klinkhardt; 2019: 207-213.

  PUB
   
• [12]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961763

  Hackbarth A, Mehlem U. Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe. Zeitschrift für Grundschulforschung. 2019;12(1):33-47.

  PUB | DOI
   
• [11]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961764

  Stošić P, Hackbarth A, Diehm I. Inklusion versus Integration im Kontext von Migration und Behinderung. Zur Herstellung ableistisch codierter Differenz in der Schule. In: Budde J, Dlugosch A, Herzmann P, et al., eds. Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik. Schriftenreihe der AG Inklusion der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) . Opladen ; Berlin: Verlag Barbara Budrich; 2019: 49-70.

  PUB | DOI
   
• [10]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963888

  Hackbarth A, Martens M. Inklusiver (Fach-)Unterricht: Befunde – Konzeptionen – Herausforderungen. In: Sturm T, Wagner-Willi M, eds. Handbuch schulische Inklusion. Opladen ; Toronto: Barbara Budrich; 2018: 191-206.

  PUB
   
• [9]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963885

  Asbrand B, Hackbarth A. Fachliche Lernprozesse in Interaktionen: Wissenssoziologische Modellierung und dokumentarische Rekonstruktion. In: Martens M, Rabenstein K, Bräu K, et al., eds. Konstruktionen von Fachlichkeit. Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2018: 139-151.

  PUB
   
• [8]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963795

  Hackbarth A. Jahrgangsmischung zwischen Norm und Praxis. Reflexionen aus Perspektive einer rekonstruktiven Inklusionsforschung . Sonderpädagogische Förderung heute. 2018;63(4):435-543.

  PUB
   
• [7]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963891

  Elseberg A, Hackbarth A, Wagener B. Rekonstruktive Inklusionsforschung aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. In: Laubenstein D, Scheer D, eds. Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2017: 297-304.

  PUB
   
• [6]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963889

  Hackbarth A. Schülerkooperation in inklusiven und exklusiven Schulformen. In: Budde J, Dlugosch A, Sturm T, eds. (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge. Studien zu Differenz, Bildung und Kultur. Vol 5. Opladen ; Berlin: Barbara Budrich; 2017: 196-210.

  PUB
   
• [5]
  

  2017 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961766

  Hackbarth A. Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen. Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule. Bad Heilbrun: Verlag Julius Klinkhardt; 2017.

  PUB | DOI
   
• [4]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963895

  Hackbarth A. Differenzkonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen. In: Sturm T, Köpfer A, Wagener B, eds. Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2016: 149-158.

  PUB
   
• [3]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963898

  Hackbarth A. Handlungspraktiken und Orientierungen beim Helfen in jahrgangsgemischten Klassen. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R, eds. Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Jahrbuch Grundschulforschung. Vol 18. Wiesbaden: Springer VS; 2015: 303-308.

  PUB | DOI
   
• [2]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963897

  Hackbarth A. Adressierung von Hilfsbedürftigkeit in inklusiven Lerngruppen aus Perspektive der praxeologischen Unterrichtsforschung. In: Redlich H, Schäfer L, Wachtel G, Zehbe K, Moser V, eds. Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2015: 241-251.

  PUB
   
• [1]
  

  2013 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963902

  Hackbarth A. Knapp, W., Löffler, C., Osburg, C. & Singer, K. (Hrsg.). Sprechen, schreiben und verstehen. Seelze: Klett Kallmeyer, 2011. Praxis Sprache. 2013;58(1):62-63.

  PUB