Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe
Hackbarth A, Mehlem U (2019)
Zeitschrift für Grundschulforschung 12(1): 33-47.
Zeitschriftenaufsatz
| Veröffentlicht | Deutsch
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Autor*in
Hackbarth, AnjaUniBi;
Mehlem, Ulrich
Alternativer Titel
Task structure, knowledge and interaction. Writing with the initial sound table in heterogeneous learning groups
Erscheinungsjahr
2019
Zeitschriftentitel
Zeitschrift für Grundschulforschung
Band
12
Ausgabe
1
Seite(n)
33-47
ISSN
1865-3553
eISSN
2523-3181
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2961763
Zitieren
Hackbarth A, Mehlem U. Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe. Zeitschrift für Grundschulforschung. 2019;12(1):33-47.
Hackbarth, A., & Mehlem, U. (2019). Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe. Zeitschrift für Grundschulforschung, 12(1), 33-47. https://doi.org/10.1007/s42278-019-00042-x
Hackbarth, Anja, and Mehlem, Ulrich. 2019. “Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe”. Zeitschrift für Grundschulforschung 12 (1): 33-47.
Hackbarth, A., and Mehlem, U. (2019). Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe. Zeitschrift für Grundschulforschung 12, 33-47.
Hackbarth, A., & Mehlem, U., 2019. Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe. Zeitschrift für Grundschulforschung, 12(1), p 33-47.
A. Hackbarth and U. Mehlem, “Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe”, Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 12, 2019, pp. 33-47.
Hackbarth, A., Mehlem, U.: Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe. Zeitschrift für Grundschulforschung. 12, 33-47 (2019).
Hackbarth, Anja, and Mehlem, Ulrich. “Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion. Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe”. Zeitschrift für Grundschulforschung 12.1 (2019): 33-47.
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