PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2987877

  Erfahrungen von Exklusion. Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder. (2024). Erfahrungen von Exklusion. Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder. (A. Hackbarth, A.V. Häseker, S. Bender, K. Bräu, M.-A. Boger & J. Panagiotopoulou, Hrsg.). Opladen: Barbara Budrich.

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  2024 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2992699

  Bender, S. (2024). Hilfe im inklusiven Unterricht. Ein- und Ausschlussdynamiken kooperativen Lernens. Wiesbaden: Springer VS.

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• [49]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2994361

  Bender, S., Kastrup, V. & Vogt, M. (2024). Erfahrene Exklusion und suggerierte Inklusion – Zu einer Theorie der Verdeckung als Referenz für Annäherungen an Fragen der Inklusionsforschung. In A. Hackbarth, V. Häseker, S. Bender, M.-A. Boger, K. Bräu & J.A. Panagiotopoulou (Hrsg.), Erfahrungen von Exklusion. Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder (S. 143-157). Leverkusen: Barbara Budrich.

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• [48]
  

  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987097

  Bender, S. & Rennebach, N. (2024). Handlungs- und Transferwissen für Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen. Potenziale eines ambiguitätstoleranten Umgangs mit Praktiken und Wissensordnungen. Kulturelle Bildung Online.

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• [47]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984550

  Bender, S., Flügel-Martinsen, O. & Vogt, M. (2023). Über die Verdeckung. Zur Analyse von Ein- und Ausschlussverhältnissen unter Bedingungen gesellschaftlicher Kontingenz. Leviathan, 51(3), 423-453. Nomos Verlag. doi:10.5771/0340-0425-2023-3-423.

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• [46]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2986759

  Bender, S. (2023). Musikvermittlung zwischen urbanen und ländlichen Räumen (Forum Musikvermittlung - Perspektiven aus Forschung und Praxis). In A. Petri-Preis & J. Voit (Hrsg.), Handbuch Musikvermittlung - Studium, Lehre, Berufspraxis (S. 285-292). Bielefeld, Germany: transcript Verlag. doi:10.14361/9783839462614-046.

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• [45]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985231

  Bender, S. (2023). Zur Machförmigkeit beratender Tätigkeiten. Ein kritisch-analytischer Blick auf unvermeidbare Ein- und Ausschlüsse. Lernende Schule, 26(4). Friedrich Verlag.

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• [44]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982649

  Bender, S., Kolleck, N., Thi Huyen Trang, L. & Rennebach, N. (2023). Abwehr, Aushandlung und Ambiguitätstoleranz. Kulturelle Bildungsnetzwerke zwischen Region, Kultur und kultureller Bildung. In N. Kolleck & L. Fischer (Hrsg.), Kulturelle Bildung im ländlichen Raum. Transfer, Ko-Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis (S. 258-274). Leverkusen: Barbara Budrich.

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• [43]
  

  2023 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978767

  Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse (BiUP General). (2023). Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse (BiUP General). (S. Bender, O. Flügel-Martinsen & M. Vogt, Hrsg.). Bielefeld: Bielefeld University Press ; transcript Verlag. doi:10.14361/9783839466711.

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• [42]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978766

  Bender, S. (2023). Kulturpolitik als Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen. Zwischen stellvertretender Integration und Konflikt-Verdeckung (Politologische Aufklärung – konstruktivistische Perspektiven). In A. Schad-Spindler, F. Landau-Donnelly, S. Fridrik & O. Marchart (Hrsg.), Konfliktuelle Kulturpolitik (S. 221-239). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi:10.1007/978-3-658-40513-7.

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• [41]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978214

  Bender, S., Flügel-Martinsen, O., Neuhaus, T., Peters, M., Tiefenthal, G. & Vogt, M. (2023). Vorwort. In S. Bender, O. Flügel-Martinsen & M. Vogt (Hrsg.), Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse (S. 9-14). Bielefeld, Germany: Bielefeld University Press / transcript Verlag. doi:10.14361/9783839466711-001.

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• [40]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978213

  Bender, S. (2023). Struktur und Verdeckung : Rekonstruktive Annäherungen im Kontext einer kulturellen Bildung in ländlichen Räumen. In S. Bender, O. Flügel-Martinsen & M. Vogt (Hrsg.), Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse (S. 39-60). Bielefeld, Germany: Bielefeld University Press / transcript Verlag. doi:10.14361/9783839466711-003.

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• [39]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965841

  Bender, S., Griewatz, H.-P. & Klenner, D. (2022). Editorial. Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 4(3), 1-10. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. doi:10.11576/PFLB-5805.

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• [38]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965840

  Klenner, D., Griewatz, H.-P., Bender, S. & Heinrich, M. (2022). Funktionen von Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 4(3), 266-278. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. doi:10.11576/PFLB-5712.

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• [37]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2979796

  Bender, S., Lambrecht, M. & Rennebach, N. (2022). Diskursive Landschaften? Positionierungen zur kulturellen Bildung(-spraxis) in ländlichen Räumen. In N. Kolleck, M. Büdel & J. Nolting (Hrsg.), Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde (S. 191-206). Weinheim & Basel: Beltz Juventa.

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• [36]
  

  2022 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965842

  Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. (2022). Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. (S. Bender, H.-P. Griewatz & D. Klenner, Hrsg.)PFLB-PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 4(3). Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld.

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• [35]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964404

  Bender, S. & Rennebach, N. (2022). Handlungsmacht und Handlungsverantwortung. Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen . KULTURELLE BILDUNG ONLINE. Wissensplattform Kulturelle Bildung Online – kubi-online. doi:10.25529/QE4F-RN59.

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• [34]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961296

  Bender, S. & Rennebach, N. (2022). Hilfe im Kontext inklusionsorientierter Handlungskoordination. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 20(1), 63-81. Beltz Juventa.

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• [33]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958818

  Bender, S., Lambrecht, M. & Rennebach, N. (2022). Diskursive Landschaften? Positionierungen zur kulturellen Bildung(-spraxis) in ländlichen Räumen. In N. Kolleck, M. Büdel & J. Nolting (Hrsg.), Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde (S. 191-206). Weinheim/Basel: Beltz Juventa.

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• [32]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955495

  Bender, S., Dempki, C., Lüken, M. & Wilde, M. (2021). Pädagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. Einführung in das Themenheft. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3(2), 1-6. doi:10.11576/PFLB-4191.

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• [31]
  

  2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952581

  Pädagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. (2021). Pädagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. (S. Bender, C. Dempki, M. Lüken & M. Wilde, Hrsg.)PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3(2). Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld.

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• [30]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958817

  Bender, S. (2021). Soziale Ordnung in alternativen Schulen. Zum inklusiven Anspruch der Waldorfpädagogik. Bildung und Erziehung, 74(4), 413-426. Brill Deutschland GmbH. doi:10.13109/buer.2021.74.4.413.

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• [29]
  

  2021 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946681

  Schule als Fall. Institutionelle und organisationale Ausformungen (Rekonstruktive Bildungsforschung). (2021). Schule als Fall. Institutionelle und organisationale Ausformungen (Rekonstruktive Bildungsforschung). (S. Bender, F. Dietrich & M. Silkenbeumer, Hrsg.). Wiesbaden: Springer VS.

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• [28]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946683

  Bender, S. & Rennebach, N. (2021). Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts: Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen . Zeitschrift für Pädagogik, 67(2), 231-250. Beltz.

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• [27]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946682

  Wolf, E. & Bender, S. (2021). Kasuistische Verflechtungen. Eine kritische Bestandsaufnahme zur Amalgamierung differenter Fallarbeitsformen in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Buchreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung). In T. Leonhard, P. Herzmann, J. Kosinar & Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP) (Hrsg.), Theoretische Grundlagen und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien. Gegenstandsbezogene Positionierungen und Vergewisserungen (S. 181-196). Münster ; New York: Waxmann.

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• [26]
  

  2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978793

  Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität. (2020). Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität. (S. Bender, O. Böhm-Kasper, C. Dempki, B. Gröben, M. Lüken, B. Lütje-Klose, L. Streblow & M. Wilde, Hrsg.)PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3).

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• [25]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941550

  Bender, S., Böhm-Kasper, O., Dempki, C., Gröben, B., Lüken, M., Lütje-Klose, B., Streblow, L. & Wilde, M. (2020). Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität: Einführung in das Themenheft . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3), 1-5. Universität Bielefeld. doi:10.4119/pflb-3317 .

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• [24]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939673

  Bender, S. & Lambrecht, M. (2020). Kulturelle Bildung als Projekt der Entpolitisierung. Rekonstruktionen zur Bezugnahme auf "Kulturelle Bildung" im Kontext von Förderstrukturen (Kulturelle Bildung). In A. Brenne, K. Brönnecke & C. Roßkopf (Hrsg.), Auftrag Kunst. Zur politischen Dimension der kulturellen Bildung (S. 49-62). München: kopaed.

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• [23]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931215

  Arndt, A.-K., Bender, S. & Rennebach, N. (2020). Kooperation als Einigung. Rekonstruktive Kasuistik in lehramtsübergreifenden Formaten der universitären Lehrer_innenbildung (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung). In M. Fabel-Lamla, K. Kunze, A. Moldenhauer & K. Rabenstein (Hrsg.), Kasuistik - Lehrer_innenbildung - Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen (S. 184-199). Bad-Heilbrunn: Julius-Klinkhardt.

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• [22]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941964

  Bender, S. (2020). Unterrichtliche Teilhabe zwischen Kontingenz und Kontinuität : Zusammenarbeit zwischen Peers in inklusiven Lerngruppen . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3), 20-34. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. doi:10.4119/PFLB-3315.

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• [21]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939867

  Bender, S., Kolleck, N., Lambrecht, M. & Heinrich, M. (2019). Kulturelle Bildungsnetzwerke in ländlichen Räumen. Das Verbundprojekt „Passungsverhältnisse Kultureller Bildungsnetzwerke und Kultur(en) in ländlichen Räumen im Kontext sozialer Teilhabe“ (PaKKT). Praxisforschung und Transfer. WE_OS Jahrbuch. Jahrbuch der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg, 2, 65-81. Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg. doi:10.4119/WE_OS-3187.

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• [20]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966031

  Bender, S., Kolleck, N., Lambrecht, M. & Heinrich, M. (2019). Kulturelle Bildungsnetzwerke in ländlichen Räumen. Das Verbundprojekt „Passungsverhältnisse Kultureller Bildungsnetzwerke und Kultur(en) in ländlichen Räumen im Kontext sozialer Teilhabe“ (PaKKT). WE_OS Jahrbuch. Jahrbuch der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, (2), 65-81. doi:10.4119/WE_OS-3187.

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• [19]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950773

  Kasper, B., Heinrich, M., Bender, S., Dietrich, F., Fricke, U., Heidemann, L. & Kirchhoff, A. (2019). Ein Orientierungsrahmen gibt Orientierung. Funktion und Nutzung von Referenzrahmen zur Schulqualität am Beispiel Niedersachsen (Grundlagen der Qualität von Schule ). In U. Steffens & P. Poscher (Hrsg.), Lehrerprofessionalität und Schulqualität. Grundlagen der Qualität von Schule (S. 351-370). Münster: Waxmann.

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• [18]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941966

  Arndt, A.-K. & Bender, S. (2019). Kooperation und Unterricht. Relationierungen der Akteur*inne zueinander und zum Gegenstand im Rahmen der unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Regelschullehrkräften und Sonderpädagog*innen. In M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau, J.M. Löser & S. Thoms (Hrsg.), Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (S. 185-192). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

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• [17]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931960

  Arndt, A.-K., Bender, S., Heinrich, M., Lübeck, A. & Werning, R. (2019). Gemeinsam individualisieren? Akteurkonstellationen im inklusiven Unterricht. In K. Rabenstein, K. Martens, M. Kunze, T.-S. Idel, M. Proske & S. Strauß (Hrsg.), Individualisierung von Unterricht. Transformationen, Wirkungen, Reflexionen (S. 77-87). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

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• [16]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941965

  Bender, S. & Dietrich, F. (2019). Unterricht und inklusiver Anspruch. Empirische und theoretische Erkundungen zu einer strukturtheoretischen Perspektivierung. Pädagogische Korrespondenz, 32(60), 28-50. Budrich Unipress.

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• [15]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941967

  Bender, S. & Rennebach, N. (2018). Ungleichheit im inklusiven Unterricht. Rekonstruktionen zur Etablierung von Kooperation. Sozialer Sinn, 19(2), 401-418. deGruyter. doi:10.1515/sosi-2018-0019.

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• [14]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931151

  Bender, S., Heinrich, M. & Lübeck, A. (2017). Zur Notwendigkeit der reflexiven Übergangsgestaltung von Einzelfallorientierung und Universalismus im inklusiven Unterricht. Professionstheoretische Analysen zur veränderten Differenzbearbeitung in der neuen Akteurskonstellation der inklusiven Schule (Studien zu Differenz, Bildung und Kultur ). In J. Budde, A. Dlugosch & T. Sturm (Hrsg.), (Re-)konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge (S. 357). Opladen ; Berlin ; Toronto: Verlag Barbara Budrich.

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• [13]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904113

  Bender, S. & Heinrich, M. (2016). Alte schulische Ordnung in neuer Akteurkonstellation. Rekonstruktionen zur Multiprofessionalität und Kooperation im Rahmen schulischer Inklusion. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, (62), 90-104. Verlag Julius Beltz.

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• [12]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931154

  Bender, S. (2015). Zur Bedeutung von Schulkultur im Rahmen einer inklusionsorientierten Schulentwicklung ( Handlungsfeld: Organisation & Verwaltung ). In R. Krüger & C. Mähler (Hrsg.), Gemeinsames Lernen in inklusiven Klassenzimmern. Prozesse der Schulentwicklung gestalten (S. 197-204). Köln: Carl Link.

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• [11]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931211

  Bender, S. (2015). Passungskonstellationen an den Grenzen des Schulkulturellen. Die Schule als Ort selbstbezüglicher ästhetischer Erfahrungen. In J. Böhme, M. Hummrich & R.-T. Kramer (Hrsg.), Schulkultur. Theoriebildung im Diskurs (S. 329-350). Wiesbaden: VS. doi:10.1007/978-3-658-03537-2_15.

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• [10]
  

  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941968

  Bender, S. (2014). Zur Bedeutung ästhetischer Erfahrungen am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Kulturelle Bildung Online. doi:10.25529/92552.43.

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• [9]
  

  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931209

  Bender, S. (2014). Die Erfahrung des Ästhetischen im schulischen Raum. Passungsproblematiken als erhöhte Reflexionsanforderungen für pädagogisch Handelnde (Räume in der Pädagogik). In K. Westphal, U. Stadler-Altmann, S. Schittler & W. Lohfeld (Hrsg.), Räume kultureller Bildung. Nationale und transnationale Perspektiven (S. 250-255). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

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• [8]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931155

  Bender, S. (2014). Hilfe als Reaktion auf Heterogenität. Eine Rekonstruktion zu Interaktionspraktiken an inklusiven Schulen. Sozialer Sinn, 15(2), 181-196. Lucius & Lucius. doi:10.1515/sosi-2014-0203.

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• [7]
  

  2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931207

  Bender, S. (2011). Kunst und Schule im Konflikt ( Kontext Kunstpädagogik ). In J. Kirschenmann & B. Lutz-Sterzenbach (Hrsg.), Kunst. Schule. Kunst. Modelle, Erfahrungen, Debatten (S. 343-355). München: kopaed.

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• [6]
  

  2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931206

  Bender, S. (2011). Empirische Zugriffe auf ästhetische Erfahrungen bei Kindern durch Materialtriangulation. In J. Ecarius & I. Miethe (Hrsg.), Methodentriangulation in der qualitativen Bildungsforschung (S. 321-336). Opladen: Barbara Budrich.

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• [5]
  

  2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931208

  Bender, S. & Dietrich, C. (2010). Ästhetik und Kunst. In D. Rieber & C. Kassel (Hrsg.), Kinder erziehen, bilden und betreuen. Lehrbuch für Ausbildung und Studium (S. 348-377). Berlin: Cornelsen-Scriptor.

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• [4]
  

  2010 | Dissertation | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930975

  Bender, S. (2010). Kunst im Kern von Schulkultur: Ästhetische Erfahrung und ästhetische Bildung in der Schule (Studien zur Schul- und Bildungsforschung). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi:10.1007/978-3-531-92106-8.

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• [3]
  

  2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931149

  Bender, S. (2009). Ästhetische Erfahrungen in der Schule. SchülerInnenforschung mit dem Verfahren der objektiven Hermeneutik (Studien zur qualitativen Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung). In G. Behse-Bartels & H. Brand (Hrsg.), Subjektivität in der qualitativen Forschung. Der Forschungsprozess als Reflexionsgegenstand (S. 159-174). Opladen [u.a.]: Budrich.

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• [2]
  

  2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930980

  Bender, S. (2008). Kunst als konstruktive Krisenbewältigung: Schulkulturforschung an einer kunstbetonten Regelgrundschule. Zeitschrift für Qualitative Forschung, 9(1-2), 189-207. Budrich.

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• [1]
  

  2001 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931213

  Bender, S. (2001). Landschaft - Natur: Kultur - Natur. In B.S. Siebner (Hrsg.), Mensch-Natur-Bild (S. 15-26). Diepenau: Göttert.

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