PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [47]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964545

  Peperkorn, C., Schäfers, M.S., Ohlberger, S. & Wegner, C. (2022). Lehrer*innenprofessionalisierung im Lehr-Lern-Labor „Kolumbus-Kids“. Der Einfluss eines Lehr-Lern-Labors auf die empfundenen positiven und negativen Affekte von Lehramtsstudierenden . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 4(1), 104-120. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. doi:10.11576/PFLB-5521.

  PUB | PDF | DOI
   
• [46]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2944721

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2020). Enzymes in everyday life - Biochemische Grundlagen bilingual erforschen . BU praktisch - Das Online-Journal für den Biologieunterricht, 3(2), 1-13. Universität Bielefeld. Fakultät für Biologie, Biologiedidaktik. doi:10.4119/bupraktisch-1520 .

  PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
   
• [45]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949477

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2020). Bilinguale Module in der Einschätzung von Lehramtsstudierenden - Eine Analyse von Reflexionstagebüchern aus der Unterrichtspraxis. heiEDUCATION Journal, 3(6), 95-122. Heidelberg University Publishing. doi:10.17885/heiup.heied.2020.6.24225.

  PUB | DOI
   
• [44]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946288

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2020). Welche Schülertypen profi tieren von bilingualen Modulen im Biologieunterricht? Ausgewählte Ergebnisse einer Fragebogenstudie (Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung). In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, C. Solzbach & P. Zwitserlood (Hrsg.), Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung (S. 179-191). Münster, New York: Waxmann.

  PUB
   
• [43]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935993

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2020). Motivational Effects of Two CLIL Modules on Upper Secondary Students. The European Journal of Applied Linguistics and TEFL, 9(1), 65-92. LinguaBooks.

  PUB
   
• [42]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939697

  Ohlberger, S., Schmiedebach, M. & Wegner, C. (2019). Forschendes Lernen in der Biologiedidaktik an der Universität Bielefeld. Der Einsatz von Praxisprojekten und ihr Beitrag zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden . PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB). Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 1(2), 46-50. Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg. doi:10.4119/pflb-1971 .

  PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
   
• [41]
  

  2019 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2937093

  Ohlberger, S. (2019). Profitieren Schüler von bi(o)lingual? - Konzeption, Durchführung und Evaluation der Wirksamkeit bilingualer Module. Bielefeld: Universität Bielefeld. doi:10.4119/unibi/2937093.

  PUB | PDF | DOI
   
• [40]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939141

  Ohlberger, S., Litzke, V. & Wegner, C. (2019). Comparing the Affective Outcomes of CLIL Modules and Streams on Secondary School Students. RISTAL. Research in Subject-matter Teaching and Learning, (2), 61-84. University of Vienna.

  PUB
   
• [39]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935382

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2019). Bilingual Modules in Biology. Comparison of Motivational Effects in Different School Years. Gehalten auf der 13th ESERA Conference, Bologna.

  PUB
   
• [38]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935992

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2019). CLIL modules and their affective impact on students with high English anxiety and low self-efficacy. Apples: Applied Language Studies, 13(3), 1-15. University of Jyväskylä.

  PUB | Download (ext.)
   
• [37]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935381

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2019). CLIL modules vs. streams – motivational effects on secondary school students. Gehalten auf der Putting CLIL into practice , Sheffield Hallam University.

  PUB
   
• [36]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936002

  Ohlberger, S., Wiese, I. & Wegner, C. (2019). bi(o)lingual - Ein Projekt zur Förderung und Etablierung bilingualem Biologieunterrichts. ABB-Information. Jahresheft, 2018, 63-74. Arbeitskreis Begabungsforschung und Begabungsförderung.

  PUB
   
• [35]
  

  2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933281

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2019). Zweiperspektivische Erforschung bilingualen Unterrichts. Gehalten auf der Zur Erforschung Forschenden Lernens - Implikationen für Lehrer*innenbildung, Wissenschaft und Praxis.

  PUB
   
• [34]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932563

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2018). Bilingualer Sachfachunterricht in Deutschland und Europa - Darstellung des Forschungsstands. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 1(1), 45-89. Universitätlbibliothek Bielefeld ; Bielefeld School of Education. doi:10.4119/UNIBI/HLZ-49.

  PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
   
• [33]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932117

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2018). CLIL for everyone? - Comparison amongst different student types. Gehalten auf der 4th International Conference on Bilingual Education.

  PUB
   
• [32]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920167

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2018). Welche Schülertypen profitieren von bilingualen Modulen im Biologieunterricht? Gehalten auf der 6. Münsterscher Bildungskongress.

  PUB
   
• [31]
  

  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917034

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2018). Bilingualer Unterricht in Biologie – ein überschätzter Hype? Gehalten auf der 20. Frühjahrsschule der FDdB.

  PUB
   
• [30]
  

  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917032

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2018). Girls vs. Boys: Wer profitiert mehr von bilingualen Modulen?!. Gehalten auf der Sprache im Unterricht.

  PUB
   
• [29]
  

  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918689

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2018). Differences between girls and boys regarding motivational changes due to bilingual modules in biology. Gehalten auf der ERIDOB.

  PUB
   
• [28]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914908

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Motivational Changes due to the Implementation of a Bilingual Module in Biology. Journal of Innovation in Psychology, Education and Didactics, 21(2), 149-176. Alma Mater Publishing House.

  PUB | Download (ext.)
   
• [27]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920816

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Measuring the Knowledge Increase of Eight Grade Students in a Bilingual Biology Unit. Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning, 10(2), 189-216. Universidad de La Sabana. doi:10.5294/LACLIL.2017.10.2.2.

  PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
   
• [26]
  

  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2908747

  Wegner, C., Ohlberger, S. & Schmiedebach, M. (2017). Die verschiedenen Ansätze der Begabungsförderung von SchülerInnen im MINT-Bereich an der Universität Bielefeld. In C. Wegner, S. Ohlberger & M. Schmiedebach (Hrsg.), . Gehalten auf der Vielfalt von Begabungen und Talententwicklung.

  PUB
   
• [25]
  

  2017 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910256

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Bilingual modules in biology education - new perspectives for learning. Gehalten auf der ESERA 2017 Conference.

  PUB
   
• [24]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912438

  Wegner, C., Weber, P. & Ohlberger, S. (2017). Changing Epistemological Beliefs: How Hands-on Teaching Units in Biology Influence 5th Graders. Journal of Elementary Education, 27(1), 1-10.

  PUB
   
• [23]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912108

  Wegner, C., Minnaert, L., Pulka, S. & Ohlberger, S. (2017). Bionic structures: from stalks to skyscrapers. Science in School, 2017(40), 12-16. EIROforum.

  PUB
   
• [22]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908331

  Wegner, C., Birkner, A., Gröben, B. & Ohlberger, S. (2017). FUNdball - School Handball Made Easy. Physical Education Matters, 12(1), 57-60. Ass.

  PUB
   
• [21]
  

  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907770

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Konzeption bilingualer Module im Biologieunterricht. Gehalten auf der 108. MNU-Bundeskongress.

  PUB
   
• [20]
  

  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907667

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Chancen und Möglichkeiten von bilingualen Modulen. Gehalten auf der Lernen in der Praxis, Bochum.

  PUB
   
• [19]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910570

  Wegner, C., Remmert, K. & Ohlberger, S. (2017). Evaluation of a wiki for lesson reflection in the project “Kolumbus-Kids” at Bielefeld University. Electronic Journal of Science Education, 21(4), 1-40.

  PUB
   
• [18]
  

  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914347

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Motivationale Veränderungen durch bilinguale Module im Biologieunterricht. Gehalten auf der 27. DGFF Kongress "Sprachen lernen integriert - global, regional, lokal".

  PUB
   
• [17]
  

  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2915774

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2017). Bilinguale Module im Biologieunterricht. Gehalten auf der 19. Frühjahrsschule der FDdB.

  PUB
   
• [16]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906787

  Spintzyk, K., Strehlke, F., Ohlberger, S., Gröben, B. & Wegner, C. (2016). An Empirical Study Investigating Interdisciplinary Teaching of Biology and Physical Education. Science Educator, 25(1), 35-42. Univ. Pr., East Tennessee State Univ.

  PUB
   
• [15]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907698

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2016). Importance of Basic Education in Science: Introduction to German Science Curricula and the Idea of "Basic Concepts". Journal of Innovation in Psychology, Education and Didactics, 20(2), 163-188. University of Bacău.

  PUB
   
• [14]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930555

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2015). Förderung begabter Schülerinnen und Schüler im bilingualen Biologie-Unterricht. Gehalten auf der 5. Münsterscher Bildungskongress.

  PUB
   
• [13]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2782515

  Wegner, C., Bentrup, M. & Ohlberger, S. (2015). A Study on Creative Thinking Skills of Gifted Children and Their Development Over Half a Year in the Biology Education Project "Kolumbus-Kids". Journal of Innovation in Psychology, Education and Didactics, 19(2), 117-148. University of Bacău.

  PUB
   
• [12]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904179

  Wegner, C., Weber, P. & Ohlberger, S. (2015). Fizzy to the Max – a hands-on teaching unit based on Sherbet Powder. Vegajournal, 11(2), 75-84. Univ.

  PUB
   
• [11]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2771646

  Wegner, C., Weber, P. & Ohlberger, S. (2015). It's all wheat to me!. Primary Science, 139, 27-29. The Association for Science Education.

  PUB
   
• [10]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759141

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2015). Does Physical Movement Impact the Quality of Pupil's Learning? - An Empirical Study on Motion Sequences' Effects on Cognitive Abilities in Biology Classes. Journal of Innovation in Psychology, 19(1), 15-36. Education and Didactics.

  PUB
   
• [9]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694328

  Wegner, C., Weber, P. & Ohlberger, S. (2014). Korthagen’s ALACT model : Application and modification in the science project "Kolumbus-Kids". Themes in Science and Technology Education, 7(1), 19-34. The University of Ioannina.

  PUB
   
• [8]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2685295

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2014). Light refraction in primary education: the solar bottle bulb. Science in school. The European journal for science teachers, 2014(29), 18-22. EIROforum.

  PUB
   
• [7]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2702066

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2014). Vision disabilities: a proposal for using inquiry science to deal with a sensitive topic at primary school level. Inquiry in primary science education (IPSE), 1(2), 32-41. PRI-SCI-NET.

  PUB
   
• [6]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2679406

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2014). Too Sweet to be True? A hands-on teaching unit about Synthetic Sweeteners. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 5(1), 12-25. IJLTER.

  PUB
   
• [5]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2692669

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2014). Regional Academy OWL Concept of a Multidimensional Enrichment Programme. Reflecting Education, 9(1), 36-51. Institute of Education, University of London.

  PUB
   
• [4]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2720625

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2014). Giftedness and the project “Kolumbus-Kids”: an example of putting theory in to practice. Journal of Science Education, 15(2), 104-106. Federal University of Latin America Integration.

  PUB
   
• [3]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638267

  Wegner, C., Grügelsiepe, S. & Ohlberger, S. (2013). How the Project “Kolumbus-Youth” Nurtures the Interest of Scientifically Talented Students. Nordic Studies in Science Education, 2(13), 211-215. NOR DINA.

  PUB
   
• [2]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2664123

  Wegner, C. & Ohlberger, S. (2013). Various Aspects of Cognition and their Importance for Teaching. Journal of Educational Sciences, 2(2013), 4-16. West UNIVERSITY from TIMISOARA.

  PUB
   
• [1]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2644598

  Ohlberger, S. & Wegner, C. (2013). Vivid teaching through the use of various types of interaction. teachingscience, 59(4), 35-38. The journal of the australian science teachers association.

  PUB