91 Publikationen
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2025 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2993909Adaptation of quizzing in learning psychology conceptsPUB | DOI | WoS
Obergassel N, Heitmann S, Grund A, Fries S, Berthold K, Roelle J (2025)
Learning and Instruction 95: 102028. -
2024 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2993458Relationship between the intraindividual interplay of negative and positive exam-related emotions and the behavioral-emotional dimensions of academic procrastinationPUB | DOI | WoS
Gadosey CK, Turhan D, Wenker T, Kegel LS, Bobe J, Thomas L, Buhlmann U, Fries S, Grunschel C (2024)
Current Psychology . -
2024 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2992534Autonomous and Controlled Motivation in Students: An Experience Sampling Study on Multitasking, Concentration, and Affect From a Self-Determination Theory PerspectivePUB | DOI | WoS
Bachmann O, Grunschel C, Capelle JD, Fries S (2024)
Motivation Science . -
2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2991555
Multitasking while studying – grit moderates the relationship of situational motivation and multitaskingPUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Bachmann O, Grunschel C, Fries S (2024)
Frontiers in Psychology 15: 1404767. -
2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2986698When is Learning "Effortful"? Scrutinizing the Concept of Mental Effort in Cognitively Oriented Research from a Motivational PerspectivePUB | DOI | WoS
Grund A, Fries S, Nückles M, Renkl A, Roelle J (2024)
Educational Psychology Review 36(1): 11. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984055The power of instructional quality, structure, and autonomy support to predict students' perceived competence: A Bifactor-ESEM representationPUB | DOI | WoS
Reymond N, Grossmann N, Fries S (2023)
Teaching and Teacher Education 135: 104334. -
2023 | Preprint | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985488Reliability, occasion specificity, and validity of the Stroop and Go/No-Go tasks in the ecological momentary assessment contextPUB | DOI
Hachenberger J, Mayer A, Kerkhoff D, Eyssel F, Fries S, Lonsdorf T, Zech HG, Deserno L, Lemola S (2023) . -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984377
Is the practice of autonomy support the missing element in teacher training at university? A study on the effects of an intervention based on self-determination theory on biology preservice teachers' knowledge, beliefs, and intentionsPUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Großmann N, Fries S, Wilde M (2023)
Frontiers in Psychology 14: 1279771. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985589
Deadlines make you productive, but what do they do to your motivation? Trajectories in quantity and quality of motivation and study activities among university students as exams approachPUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Capelle JD, Senker K, Fries S, Grund A (2023)
Frontiers in Psychology 14: 1224533. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2985379Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hopePUB | DOI | WoS
Gadosey CK, Schnettler T, Scheunemann A, Bäulke L, Thies DO, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2023)
European Journal of Psychology of Education . -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984838Vom Motivationsproblem zur LösungPUB | DOI
Nahrgang RG, Großmann N, Hettmann M, Fries S, Wilde M, vom Hofe R, Grund A (2023)
Die Materialwerkstatt (DiMawe) 5(4): 129-153. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980254Temporal development of student burnout symptoms: Sociodemographic differences and linkage to university dropout intentionsPUB | DOI | WoS
Turhan D, Scheunemann A, Schnettler T, Bäulke L, Thies DO, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2023)
Contemporary Educational Psychology 73: 102185. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965766
Why Students Feel Competent in the Classroom: A Qualitative Content Analysis of Students’ ViewsPUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Reymond N, Nahrgang RG, Großmann N, Wilde M, Fries S (2022)
Frontiers in Psychology 13: 928801. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957737
A longitudinal analysis of the reciprocal relationship between academic procrastination, study satisfaction, and dropout intentions in higher educationPUB | PDF | DOI | WoS
Scheunemann A, Schnettler T, Bobe J, Fries S, Grunschel C (2022)
European Journal of Psychology of Education 37(4): 1141–1164. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964175
Context Stability in Habit Building Increases Automaticity and Goal AttainmentPUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
Stojanovic M, Grund A, Fries S (2022)
Frontiers in Psychology 13: 883795. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2966117
Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It Development and Validation of a Six-Item Scale Measuring Academic ProcrastinationPUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS
Bobe J, Schnettler T, Scheunemann A, Fries S, Baeulke L, Thies DO, Dresel M, Leutner D, Wirth J, Klingsieck KB, Grunschel C (2022)
European Journal of Psychological Assessment. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965672
Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictorsPUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
Gadosey CK, Grunschel C, Kegel LS, Schnettler T, Turhan D, Scheunemann A, Baulke L, Thomas L, Buhlmann U, Dresel M, Fries S, et al. (2022)
Frontiers in Psychology 13: 918367. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966460University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiencesPUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Turhan D, Schnettler T, Scheunemann A, Gadosey CK, Kegel LS, Baulke L, Thies DO, Thomas L, Buhlmann U, Dresel M, Fries S, et al. (2022)
International journal of educational research 116: 102081. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964927Achievement motivation in students' everyday lives: Its relationship to momentary positive and negative activation and the moderating role of mindfulnessPUB | DOI | WoS
Grund A, Galla BM, Fries S (2022)
Learning and Individual Differences 97: 102176. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956372The quizzing effect depends on hope of success and can be optimized by cognitive load-based adaptationPUB | DOI | WoS
Heitmann S, Grund A, Fries S, Berthold K, Roelle J (2022)
Learning and Instruction (77): 101526. -
2022 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960881
„Endlich machen sie mit“: Methoden für motivierende Lehre : Kurzmanual für einen Workshop zur Motivationsförderung im Rahmen universitärer LehrveranstaltungenPUB | Dateien verfügbar | DOI
Capelle JD, Grunschel C, Steuer G, Fries S (2022)
Bielefeld: Univ., Fak. für Psychologie und Sportwissenschaft, Abt. Psychologie, Arbeitseinheit 12. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954869
Self-Efficacy in Habit Building: How General and Habit-Specific Self-Efficacy Influence Behavioral Automatization and Motivational InterferencePUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Stojanovic M, Fries S, Grund A (2021)
Frontiers in Psychology 12: 643753. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959480
Multiple action options in the context of time: When exams approach, students study more and experience fewer motivational conflictsPUB | PDF | DOI | WoS
Capelle JD, Grunschel C, Bachmann O, Knappe M, Fries S (2021)
Motivation and Emotion 46: 16–37. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959904Adaptive practice quizzing in a university lecture: A pre-registered field experimentPUB | DOI | WoS
Heitmann S, Obergassel N, Fries S, Grund A, Berthold K, Roelle J (2021)
Journal of Applied Research in Memory and Cognition 10(4): 603-620. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960210The Comprehensive Mindfulness Experience: A Typological Approach to the Potential Benefits of Mindfulness for Dealing With Motivational ConflictsPUB | DOI | WoS
Grund A, Senker K, Dietrich J, Fries S, Galla BM (2021)
Motivation Science 7(4): 410-423. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958899Interfered by unaccomplished academic tasks: The role of success expectationsPUB | DOI | WoS
Brassler N, Grund A, Dedic M, Wilmer E, Fries S (2021)
Learning and Motivation 76: 101763. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2958491Mindfulness and academic emotions: A field study during a lecturePUB | DOI | WoS
Senker K, Fries S, Dietrich J, Grund A (2021)
Learning and Individual Differences 92: 102079. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956035The intraindividual co-occurrence of anxiety and hope in procrastination episodes during exam preparations: An experience sampling studyPUB | DOI | WoS
Gadosey CK, Schnettler T, Scheunemann A, Fries S, Grunschel C (2021)
Learning and Individual Differences 88: 102013. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955129Psychometric Properties of the German Short Version of the Maslach Burnout Inventory. Student SurveyPUB | DOI | WoS
Turhan D, Scheunemann A, Schnettler T, Baulke L, Thies DO, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2021)
European Journal of Health Psychology 28(2): 45-58. -
2020 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2992048Professionelle Kompetenzen zur Motivationsförderung angehender MathematiklehrkräftePUB | DOI
vom Hofe R, Salle A, Hettmann M, Fries S, Grund A, Nahrgang RG (2020)
In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Siller H-S, Weigel W, Wörler JF (Eds); , 1. Münster: WTM – Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien: 425. -
2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943802
Mindfulness in everyday life: between- and within-person relationships to motivational conflictsPUB | PDF | DOI | WoS
Senker K, Fries S, Grund A (2020)
CURRENT PSYCHOLOGY 41: 2786–2801. -
2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946114Correction to: Is it still worth it? Applying expectancy-value theory to investigate the intraindividual motivational process of forming intentions to drop out from university (vol 44, pg 491, 2020)PUB | DOI | WoS
Schnettler T, Bobe J, Scheunemann A, Fries S, Grunschel C (2020)
Motivation and Emotion 44(5): 704-706. -
2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942089
Is it still worth it? Applying expectancy-value theory to investigate the intraindividual motivational process of forming intentions to drop out from universityPUB | PDF | DOI | WoS
Schnettler T, Bobe J, Scheunemann A, Fries S, Grunschel C (2020)
Motivation and emotion 44: 491–507 . -
2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941324
App-Based Habit Building Reduces Motivational Impairments During Studying – An Event Sampling StudyPUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Stojanovic M, Grund A, Fries S (2020)
Frontiers in Psychology 11: 167. -
2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2992101Erwerb professioneller Kompetenzen zur Motivationsförderung für den Mathematikunterricht in inklusiven SettingsPUB
Salle A, vom Hofe R, Hettmann M, Nahrgang RG, Grund A, Fries S (2019)
In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. Frank A, Krauss S, Binder K (Eds); , 1. Münster: WTM – Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien: 365-368. -
2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2990451»Kein Bock auf Mathe!« Motivationssteigerung durch individuelle mathematische Förderung. Entwicklung eines Veranstaltungskonzeptes zum Erwerb professioneller Kompetenzen zur Motivationsförderung für den Mathematikunterricht in inklusiven SettingsPUB | DOI
Hettmann M, Nahrgang RG, Grund A, Salle A, Fries S, vom Hofe R (2019)
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ) 2(3). -
2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940551
Forschendes Lernen in der Biologiedidaktik (Zoologie/Humanbiologie)PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
Großmann N, Fries S, Wilde M (2019)
PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB) 1(2): 41-45. -
2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956374Adaptive Testing Increases the Testing Effect. In J. Roelle (Chair), How to optimize retrieval-based learning?PUB
Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2019)
Presented at the 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany. -
2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956373The influence of achievement motives and adaptivity on practice quizzing.PUB
Heitmann S, Grund A, Fries S, Berthold K, Roelle J (2019)
Presented at the Joint Conference of the Sections of Developmental Psychology and Educational Psychology of the German Psychological Association (PAEPSY), Leipzig, Germany. -
2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935987Can an intervention based on self-determination theory foster positive beliefs about autonomy support? A quasi-experimental study with preservice biology teachersPUB
Großmann N, Fries S, Wilde M (2019)
Presented at the 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee. -
2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934608Multitasking and Feeling Good? Autonomy of Additional Activities Predicts AffectPUB | DOI | WoS
Bachmann O, Grunschel C, Fries S (2019)
JOURNAL OF HAPPINESS STUDIES 20(3): 899-918. -
2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932973Know Your Preferences: Self-Regulation as Need-Congruent Goal SelectionPUB | DOI | WoS
Grund A, Fries S, Rheinberg F (2018)
REVIEW OF GENERAL PSYCHOLOGY 22(4): 437-451. -
2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916104Understanding procrastination: A motivational approachPUB | DOI | WoS
Grund A, Fries S (2018)
PERSONALITY AND INDIVIDUAL DIFFERENCES 121: 120-130. -
2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952291
Testing Is More Desirable When It Is Adaptive and Still Desirable When Compared to Note-TakingPUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2018)
Frontiers in Psychology 9: 2596. -
2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912652Training interventions to foster skill and will of argumentative thinkingPUB | DOI | WoS
Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2018)
The Journal of Experimental Education 86(3): 325-343. -
2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913587
Autonomy-supportive teaching behavior in science lessons - An intervention for pre-service teachersPUB | PDF
Großmann N, Fries S, Wilde M (2018)
In: Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Part 13. Dublin, Ireland: Dublin City University: 1681-1691. -
2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932027Selbstbestimmte Motivationsqualitäten im Biologieunterricht – Evaluation einer Maßnahme zur Professionalisierung von angehenden Biologielehrkräften im Bereich der AutonomieförderungPUB
Großmann N, Kaiser L-M, Fries S, Wilde M (2018)
Presented at the 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). -
2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2931864Testbasiertes Lernen. Sollten Lernende adaptive Testaufgaben erhalten?PUB
Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2018)
Presented at the 51. Kongress der DGPs, Frankfurt, Deutschland. -
2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931050Teacher trainees' knowledge and beliefs about autonomy-supportive teaching behavior – The effects of an intervention in biology education.PUB
Großmann N, Fries S, Wilde M (2018)
Presented at the MoSAiK International Conference: The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education, Koblenz. -
2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930286"I'll stop procrastinating now!" Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastinationPUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Grunschel C, Patrzek J, Klingsieck K, Fries S (2018)
JOURNAL OF PREVENTION & INTERVENTION IN THE COMMUNITY 46(2): 143-157. -
2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919605Test-based learning: Should learners receive adapted test questions?PUB
Kochanek S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2018)
Presented at the EARLI SIG 6-7 Conference, Bonn, Germany. -
2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918691Die Effekte einer Intervention zur Autonomieförderung auf die Überzeugungen sowie das Professionswissen von Lehramtsstudierenden im Fach BiologiePUB
Großmann N, Fries S, Wilde M (2018)
Presented at the 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel. -
2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916828Autonomieförderung im Biologieunterricht – Pilotierung einer Intervention für LehramtsstudierendePUB
Großmann N, Fries S, Wilde M (2017)
Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster. -
2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909085Multiple Ziele und Lernmotivation: Das Forschungsprogramm „Theorie motivationaler Handlungskonflikte“PUB | DOI | WoS
Hofer M, Fries S, Grund A (2017)
ZEITSCHRIFT FUER PAEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE 31(1): 69-85. -
2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912722Produktorientierte und prozessorientierte Adaptation testbasierten LernensPUB
Kochanek S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2017)
Presented at the Fachtagung Hochschulen im digitalen Zeitalter, Berlin, Deutschland. -
2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907029The long arm of work: A motivational conflict perspective on teacher strainPUB | DOI | WoS
Grund A, Brassier NK, Fries S (2016)
TEACHING AND TEACHER EDUCATION 60: 153-163. -
2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909170Effekte eines Trainings zur kombinierten Förderung von Fertigkeiten und Bereitschaft argumentativen DenkensPUB
Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2016)
Presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland. -
2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905980Impairments in learning due to motivational conflict: situation really mattersPUB | DOI | WoS
Brassler N, Grund A, Hilckmann K, Fries S (2016)
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 36(7): 1323-1336. -
2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905974Effects of using motivational regulation strategies on students' academic procrastination, academic performance, and well-beingPUB | DOI | WoS
Grunschel C, Schwinger M, Steinmayr R, Fries S (2016)
LEARNING AND INDIVIDUAL DIFFERENCES 49: 162-170. -
2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665962Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: A panel studyPUB | DOI | WoS
Patrzek J, Sattler S, van Veen F, Grunschel C, Fries S (2015)
Studies in Higher Education 40(6): 1014-1029. -
2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2736471Studying against your will: Motivational interference in actionPUB | DOI | WoS
Grund A, Schmid S, Fries S (2015)
Contemporary Educational Psychology 41: 209-217. -
2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2769960Torn between want and should: An experience-sampling study on motivational conflict, well-being, self-control, and mindfulnessPUB | DOI | WoS
Grund A, Grunschel C, Bruhn D, Fries S (2015)
Motivation and Emotion 39(4): 506-520. -
2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759166Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual valuesPUB | DOI | WoS
Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2015)
Learning and Instruction 39: 11-22. -
2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909177Trainings zum argumentativen Denken beim Umgang mit fragilen und konfligierenden PositionenPUB
Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Fries S (2015)
Presented at the Abschlussveranstaltung des DFG-Schwerpunktprogramms „Wissenschaft und Öffentlichkeit” (SPP 1409), Münster, Deutschland. -
2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909178Fostering skill and will of argumentative thinking through training interventionsPUB
Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2015)
Presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus. -
2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665955Fragebogen zu Gründen akademischer Prokrastination: Konstruktion und erste ValidierungPUB | DOI | WoS
Patrzek J, Grunschel C, König N, Fries S (2014)
Diagnostica 61(4): 184-196. -
2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2669185Study and leisure interference as mediators between students' self-control capacities and their domain-specific functioning and general well-beingPUB | DOI | WoS
Grund A, Fries S (2014)
Learning and Instruction 31: 23-32. -
2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2679439Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positionsPUB | DOI | WoS
Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S (2014)
Instructional Science 42(6): 929-947. -
2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909181Effekte eines Trainings zur Förderung epistemologischer Überzeugungen und intellektueller WertePUB
Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S (2014)
Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, Deutschland. -
2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2719102Torn Between Study and Leisure: How Motivational Conflicts Relate to Students' Academic and Social AdaptationPUB | DOI | WoS
Grund A, Brassler N, Fries S (2014)
Journal of Educational Psychology 106(1): 242-257. -
2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2676487The Effects of Autonomy-supportive vs. Controlling Guidance on Learners' Motivational and Cognitive Achievement in a Structured Field Trip.PUB | DOI | WoS
Basten M, Meyer-Ahrens I, Fries S, Wilde M (2014)
Science Education 98(6): 1033-1053. -
2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909180How to foster skill and will of argumentative thinkingPUB
Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2014)
Presented at the workshop “Arguing about scientific information” of the DFG Special Priority Program “Science and the public” (SPP 1409), Münster, Germany. -
2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2560098Exploring different types of academic delayers: A latent profile analysisPUB | DOI | WoS
Grunschel C, Patrzek J, Fries S (2013)
Learning And Individual Differences 23: 225-233. -
2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2622300Why Students Procrastinate: A Qualitative ApproachPUB | DOI | WoS
Klingsieck K, Grund A, Schmid S, Fries S (2013)
Journal of College Student Development 54(4): 397-412. -
2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909184How to foster the will to engage in argumentative thinkingPUB
Hefter MH, Hellmann M, Tombrink A, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S (2013)
Presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany. -
2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2625738Exploring reasons and consequences of academic procrastination: an interview studyPUB | DOI | WoS
Grunschel C, Patrzek J, Fries S (2013)
European Journal of Psychology of Education 28(3): 841-861. -
2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2649007Forschen für den Unterricht: Junge Experten zeigen wie´s geht!PUB
Wilde M, Basten M, Fries S, Gröben B, Meyer-Ahrens I, Kleindienst-Cachay C (Eds) (2013)
Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. -
2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909185Instruktionale Förderung der Bereitschaft zum argumentativen Denken beim Umgang mit konfligierenden Positionen und fragiler EvidenzPUB
Hefter MH, Hellmann M, Tombrink A, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S (2013)
Presented at the 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Deutschland. -
2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909183Förderung argumentativen Denkens bei der Verarbeitung konfligierender PositionenPUB
Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S (2013)
Presented at the 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Deutschland. -
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2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2544325Studierende schieben Pflichten auf, aber auch persönliche ProjektePUB | DOI | WoS
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2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1796515Value orientations and motivational interference in school-leisure conflict: The case of VietnamPUB | DOI | WoS
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