83 Publikationen

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  • [83]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2986698
    Grund, A., Fries, S., Nückles, M., Renkl, A. & Roelle, J. (2024). When is Learning "Effortful"? Scrutinizing the Concept of Mental Effort in Cognitively Oriented Research from a Motivational Perspective. Educational Psychology Review , 36(1): 11. Springer. doi:10.1007/s10648-024-09852-7.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [82]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984377 OA
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2023). Is the practice of autonomy support the missing element in teacher training at university? A study on the effects of an intervention based on self-determination theory on biology preservice teachers' knowledge, beliefs, and intentions. Frontiers in Psychology, 14: 1279771. Frontiers Research Foundation. doi:10.3389/fpsyg.2023.1279771.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [81]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985589 OA
    Capelle, J.D., Senker, K., Fries, S. & Grund, A. (2023). Deadlines make you productive, but what do they do to your motivation? Trajectories in quantity and quality of motivation and study activities among university students as exams approach. Frontiers in Psychology , 14: 1224533. Frontiers Research Foundation. doi:10.3389/fpsyg.2023.1224533.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [80]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2985379
    Gadosey, C.K., Schnettler, T., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thies, D.O., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J. & Grunschel, C. (2023). Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope. European Journal of Psychology of Education . Springer. doi:10.1007/s10212-023-00756-8.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [79]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984838
    Nahrgang, R.G., Großmann, N., Hettmann, M., Fries, S., Wilde, M., vom Hofe, R. & Grund, A. (2023). Vom Motivationsproblem zur Lösung. Die Materialwerkstatt (DiMawe), 5(4), 129-153. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht. doi:10.11576/DIMAWE-6356.
    PUB | DOI
     
  • [78]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984055
    Reymond, N., Grossmann, N. & Fries, S. (2023). The power of instructional quality, structure, and autonomy support to predict students' perceived competence: A Bifactor-ESEM representation. Teaching and Teacher Education, 135: 104334. Elsevier. doi:10.1016/j.tate.2023.104334.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [77]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980254
    Turhan, D., Scheunemann, A., Schnettler, T., Bäulke, L., Thies, D.O., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J. & Grunschel, C. (2023). Temporal development of student burnout symptoms: Sociodemographic differences and linkage to university dropout intentions. Contemporary Educational Psychology, 73: 102185. Elsevier . doi:10.1016/j.cedpsych.2023.102185.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [76]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957737 OA
    Scheunemann, A., Schnettler, T., Bobe, J., Fries, S. & Grunschel, C. (2022). A longitudinal analysis of the reciprocal relationship between academic procrastination, study satisfaction, and dropout intentions in higher education. European Journal of Psychology of Education, 37(4), 1141–1164. Springer. doi:10.1007/s10212-021-00571-z.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [75]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965766 OA
    Reymond, N., Nahrgang, R.G., Großmann, N., Wilde, M. & Fries, S. (2022). Why Students Feel Competent in the Classroom: A Qualitative Content Analysis of Students’ Views. Frontiers in Psychology, 13: 928801. Frontiers Research Foundation. doi:10.3389/fpsyg.2022.928801.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [74]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964175 OA
    Stojanovic, M., Grund, A. & Fries, S. (2022). Context Stability in Habit Building Increases Automaticity and Goal Attainment. Frontiers in Psychology, 13: 883795. Frontiers Research Foundation. doi:10.3389/fpsyg.2022.883795.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [73]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2966117 OA
    Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Baeulke, L., Thies, D.O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K.B. & Grunschel, C. (2022). Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It Development and Validation of a Six-Item Scale Measuring Academic Procrastination. European Journal of Psychological Assessment. Hogrefe & Huber. doi:10.1027/1015-5759/a000728.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [72]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965672 OA
    Gadosey, C.K., Grunschel, C., Kegel, L.S., Schnettler, T., Turhan, D., Scheunemann, A., Baulke, L., Thomas, L., Buhlmann, U., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D. & Wirth, J. (2022). Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors. Frontiers in Psychology , 13: 918367. Frontiers Research Foundation. doi:10.3389/fpsyg.2022.918367.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [71]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966460
    Turhan, D., Schnettler, T., Scheunemann, A., Gadosey, C.K., Kegel, L.S., Baulke, L., Thies, D.O., Thomas, L., Buhlmann, U., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J. & Grunschel, C. (2022). University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences. International journal of educational research, 116: 102081. Elsevier. doi:10.1016/j.ijer.2022.102081.
    PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [70]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964927
    Grund, A., Galla, B.M. & Fries, S. (2022). Achievement motivation in students' everyday lives: Its relationship to momentary positive and negative activation and the moderating role of mindfulness. Learning and Individual Differences, 97: 102176. Elsevier. doi:10.1016/j.lindif.2022.102176.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [69]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956372
    Heitmann, S., Grund, A., Fries, S., Berthold, K. & Roelle, J. (2022). The quizzing effect depends on hope of success and can be optimized by cognitive load-based adaptation. Learning and Instruction, (77): 101526. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2021.101526.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [68]
    2022 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960881 OA
    Capelle, J.D., Grunschel, C., Steuer, G. & Fries, S. (2022). „Endlich machen sie mit“: Methoden für motivierende Lehre : Kurzmanual für einen Workshop zur Motivationsförderung im Rahmen universitärer Lehrveranstaltungen. Bielefeld: Univ., Fak. für Psychologie und Sportwissenschaft, Abt. Psychologie, Arbeitseinheit 12. doi:10.4119/unibi/2960881.
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [67]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954869 OA
    Stojanovic, M., Fries, S. & Grund, A. (2021). Self-Efficacy in Habit Building: How General and Habit-Specific Self-Efficacy Influence Behavioral Automatization and Motivational Interference. Frontiers in Psychology, 12: 643753. Frontiers Media . doi:10.3389/fpsyg.2021.643753.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [66]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959480 OA
    Capelle, J.D., Grunschel, C., Bachmann, O., Knappe, M. & Fries, S. (2021). Multiple action options in the context of time: When exams approach, students study more and experience fewer motivational conflicts. Motivation and Emotion, 46, 16–37. Springer. doi:10.1007/s11031-021-09912-3.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [65]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959904
    Heitmann, S., Obergassel, N., Fries, S., Grund, A., Berthold, K. & Roelle, J. (2021). Adaptive practice quizzing in a university lecture: A pre-registered field experiment. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 10(4), 603-620. Elsevier. doi:10.1016/j.jarmac.2021.07.008.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [64]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960210
    Grund, A., Senker, K., Dietrich, J., Fries, S. & Galla, B.M. (2021). The Comprehensive Mindfulness Experience: A Typological Approach to the Potential Benefits of Mindfulness for Dealing With Motivational Conflicts. Motivation Science , 7(4), 410-423. American Psychological Association. doi:10.1037/mot0000239.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [63]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958899
    Brassler, N., Grund, A., Dedic, M., Wilmer, E. & Fries, S. (2021). Interfered by unaccomplished academic tasks: The role of success expectations. Learning and Motivation, 76: 101763. Elsevier. doi:10.1016/j.lmot.2021.101763.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [62]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2958491
    Senker, K., Fries, S., Dietrich, J. & Grund, A. (2021). Mindfulness and academic emotions: A field study during a lecture. Learning and Individual Differences , 92: 102079. Elsevier. doi:10.1016/j.lindif.2021.102079.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [61]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956035
    Gadosey, C.K., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S. & Grunschel, C. (2021). The intraindividual co-occurrence of anxiety and hope in procrastination episodes during exam preparations: An experience sampling study. Learning and Individual Differences, 88: 102013. Elsevier. doi:10.1016/j.lindif.2021.102013.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [60]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955129
    Turhan, D., Scheunemann, A., Schnettler, T., Baulke, L., Thies, D.O., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J. & Grunschel, C. (2021). Psychometric Properties of the German Short Version of the Maslach Burnout Inventory. Student Survey. European Journal of Health Psychology, 28(2), 45-58. Hogrefe. doi:10.1027/2512-8442/a000067.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [59]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943802 OA
    Senker, K., Fries, S. & Grund, A. (2020). Mindfulness in everyday life: between- and within-person relationships to motivational conflicts. CURRENT PSYCHOLOGY, 41, 2786–2801. Springer. doi:10.1007/s12144-020-00760-x.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [58]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946114
    Schnettler, T., Bobe, J., Scheunemann, A., Fries, S. & Grunschel, C. (2020). Correction to: Is it still worth it? Applying expectancy-value theory to investigate the intraindividual motivational process of forming intentions to drop out from university (vol 44, pg 491, 2020). Motivation and Emotion, 44(5), 704-706. Springer. doi:10.1007/s11031-020-09849-z.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [57]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942089 OA
    Schnettler, T., Bobe, J., Scheunemann, A., Fries, S. & Grunschel, C. (2020). Is it still worth it? Applying expectancy-value theory to investigate the intraindividual motivational process of forming intentions to drop out from university. Motivation and emotion, 44, 491–507 . Springer Nature. doi:10.1007/s11031-020-09822-w.
    PUB | PDF | DOI | WoS
     
  • [56]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941324 OA
    Stojanovic, M., Grund, A. & Fries, S. (2020). App-Based Habit Building Reduces Motivational Impairments During Studying – An Event Sampling Study. Frontiers in Psychology, 11: 167. Frontiers Media. doi:10.3389/fpsyg.2020.00167.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [55]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940551 OA
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2019). Forschendes Lernen in der Biologiedidaktik (Zoologie/Humanbiologie). PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), 1(2), 41-45. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. doi:10.4119/pflb-1970 .
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [54]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956374
    Heitmann, S., Grund, A., Berthold, K., Fries, S. & Roelle, J. (2019). Adaptive Testing Increases the Testing Effect. In J. Roelle (Chair), How to optimize retrieval-based learning? . Gehalten auf der 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).
    PUB
     
  • [53]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956373
    Heitmann, S., Grund, A., Fries, S., Berthold, K. & Roelle, J. (2019). The influence of achievement motives and adaptivity on practice quizzing. Gehalten auf der Joint Conference of the Sections of Developmental Psychology and Educational Psychology of the German Psychological Association (PAEPSY).
    PUB
     
  • [52]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935987
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2019). Can an intervention based on self-determination theory foster positive beliefs about autonomy support? A quasi-experimental study with preservice biology teachers. Gehalten auf der 7th International Self-Determination Theory Conference.
    PUB
     
  • [51]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934608
    Bachmann, O., Grunschel, C. & Fries, S. (2019). Multitasking and Feeling Good? Autonomy of Additional Activities Predicts Affect. JOURNAL OF HAPPINESS STUDIES, 20(3), 899-918. Springer. doi:10.1007/s10902-018-9973-3.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [50]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932973
    Grund, A., Fries, S. & Rheinberg, F. (2018). Know Your Preferences: Self-Regulation as Need-Congruent Goal Selection. REVIEW OF GENERAL PSYCHOLOGY, 22(4), 437-451. EDUCATIONAL PUBLISHING FOUNDATION-AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOC. doi:10.1037/gpr0000159.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [49]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916104
    Grund, A. & Fries, S. (2018). Understanding procrastination: A motivational approach. PERSONALITY AND INDIVIDUAL DIFFERENCES, 121, 120-130. Pergamon-Elsevier Science Ltd. doi:10.1016/j.paid.2017.09.035.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [48]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952291 OA
    Heitmann, S., Grund, A., Berthold, K., Fries, S. & Roelle, J. (2018). Testing Is More Desirable When It Is Adaptive and Still Desirable When Compared to Note-Taking. Frontiers in Psychology, 9: 2596. Frontiers Media SA. doi:10.3389/fpsyg.2018.02596.
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [47]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912652
    Hefter, M.H., Renkl, A., Riess, W., Schmid, S., Fries, S. & Berthold, K. (2018). Training interventions to foster skill and will of argumentative thinking. The Journal of Experimental Education, 86(3), 325-343. Taylor & Francis. doi:10.1080/00220973.2017.1363689.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [46]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913587 OA
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2018). Autonomy-supportive teaching behavior in science lessons - An intervention for pre-service teachers. Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Part 13 (S. 1681-1691). Gehalten auf der 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland: Dublin City University.
    PUB | PDF
     
  • [45]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932027
    Großmann, N., Kaiser, L.-M., Fries, S. & Wilde, M. (2018). Selbstbestimmte Motivationsqualitäten im Biologieunterricht – Evaluation einer Maßnahme zur Professionalisierung von angehenden Biologielehrkräften im Bereich der Autonomieförderung. Gehalten auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
    PUB
     
  • [44]
    2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2931864
    Heitmann, S., Grund, A., Berthold, K., Fries, S. & Roelle, J. (2018). Testbasiertes Lernen. Sollten Lernende adaptive Testaufgaben erhalten? Gehalten auf der 51. Kongress der DGPs.
    PUB
     
  • [43]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931050
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2018). Teacher trainees' knowledge and beliefs about autonomy-supportive teaching behavior – The effects of an intervention in biology education. Gehalten auf der MoSAiK International Conference: The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education.
    PUB
     
  • [42]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930286
    Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K. & Fries, S. (2018). "I'll stop procrastinating now!" Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination. JOURNAL OF PREVENTION & INTERVENTION IN THE COMMUNITY, 46(2), 143-157. Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd. doi:10.1080/10852352.2016.1198166.
    PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [41]
    2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919605
    Kochanek, S., Grund, A., Berthold, K., Fries, S. & Roelle, J. (2018). Test-based learning: Should learners receive adapted test questions? Gehalten auf der EARLI SIG 6-7 Conference.
    PUB
     
  • [40]
    2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918691
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2018). Die Effekte einer Intervention zur Autonomieförderung auf die Überzeugungen sowie das Professionswissen von Lehramtsstudierenden im Fach Biologie. Gehalten auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
    PUB
     
  • [39]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916828
    Großmann, N., Fries, S. & Wilde, M. (2017). Autonomieförderung im Biologieunterricht – Pilotierung einer Intervention für Lehramtsstudierende. Gehalten auf der Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY).
    PUB
     
  • [38]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909085
    Hofer, M., Fries, S. & Grund, A. (2017). Multiple Ziele und Lernmotivation: Das Forschungsprogramm „Theorie motivationaler Handlungskonflikte“. ZEITSCHRIFT FUER PAEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE, 31(1), 69-85. Verlag Hans Huber. doi:10.1024/1010-0652/a000197.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [37]
    2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912722
    Kochanek, S., Grund, A., Berthold, K., Fries, S. & Roelle, J. (2017). Produktorientierte und prozessorientierte Adaptation testbasierten Lernens. Gehalten auf der Fachtagung Hochschulen im digitalen Zeitalter.
    PUB
     
  • [36]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907029
    Grund, A., Brassier, N.K. & Fries, S. (2016). The long arm of work: A motivational conflict perspective on teacher strain. TEACHING AND TEACHER EDUCATION, 60, 153-163. Pergamon-elsevier Science Ltd. doi:10.1016/j.tate.2016.08.013.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [35]
    2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909170
    Hefter, M.H., Renkl, A., Rieß, W., Schmid, S., Fries, S. & Berthold, K. (2016). Effekte eines Trainings zur kombinierten Förderung von Fertigkeiten und Bereitschaft argumentativen Denkens. Gehalten auf der 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs).
    PUB
     
  • [34]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905980
    Brassler, N., Grund, A., Hilckmann, K. & Fries, S. (2016). Impairments in learning due to motivational conflict: situation really matters. EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 36(7), 1323-1336. Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd. doi:10.1080/01443410.2015.1113235.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [33]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905974
    Grunschel, C., Schwinger, M., Steinmayr, R. & Fries, S. (2016). Effects of using motivational regulation strategies on students' academic procrastination, academic performance, and well-being. LEARNING AND INDIVIDUAL DIFFERENCES, 49, 162-170. Elsevier Science Bv. doi:10.1016/j.lindif.2016.06.008.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [32]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665962
    Patrzek, J., Sattler, S., van Veen, F., Grunschel, C. & Fries, S. (2015). Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: A panel study. Studies in Higher Education, 40(6), 1014-1029. Informa UK Limited. doi:10.1080/03075079.2013.854765.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [31]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2736471
    Grund, A., Schmid, S. & Fries, S. (2015). Studying against your will: Motivational interference in action. Contemporary Educational Psychology, 41, 209-217. Elsevier. doi:10.1016/j.cedpsych.2015.03.003.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [30]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2769960
    Grund, A., Grunschel, C., Bruhn, D. & Fries, S. (2015). Torn between want and should: An experience-sampling study on motivational conflict, well-being, self-control, and mindfulness. Motivation and Emotion, 39(4), 506-520. Springer-Verlag. doi:10.1007/s11031-015-9476-z.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [29]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759166
    Hefter, M.H., Renkl, A., Riess, W., Schmid, S., Fries, S. & Berthold, K. (2015). Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual values. Learning and Instruction, 39, 11-22. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2015.05.002.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [28]
    2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909177
    Hefter, M.H., Berthold, K., Renkl, A., Rieß, W. & Fries, S. (2015). Trainings zum argumentativen Denken beim Umgang mit fragilen und konfligierenden Positionen. Gehalten auf der Abschlussveranstaltung des DFG-Schwerpunktprogramms „Wissenschaft und Öffentlichkeit” (SPP 1409).
    PUB
     
  • [27]
    2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909178
    Hefter, M.H., Renkl, A., Rieß, W., Schmid, S., Fries, S. & Berthold, K. (2015). Fostering skill and will of argumentative thinking through training interventions. Gehalten auf der 16th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI).
    PUB
     
  • [26]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665955
    Patrzek, J., Grunschel, C., König, N. & Fries, S. (2014). Fragebogen zu Gründen akademischer Prokrastination: Konstruktion und erste Validierung. Diagnostica, 61(4), 184-196. Hogrefe & Huber. doi:10.1026/0012-1924/a000121.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [25]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2669185
    Grund, A. & Fries, S. (2014). Study and leisure interference as mediators between students' self-control capacities and their domain-specific functioning and general well-being. Learning and Instruction, 31, 23-32. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2013.12.005.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [24]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2679439
    Hefter, M.H., Berthold, K., Renkl, A., Riess, W., Schmid, S. & Fries, S. (2014). Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positions. Instructional Science, 42(6), 929-947. Springer Science + Business Media. doi:10.1007/s11251-014-9320-y.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [23]
    2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909181
    Hefter, M.H., Berthold, K., Renkl, A., Rieß, W., Schmid, S. & Fries, S. (2014). Effekte eines Trainings zur Förderung epistemologischer Überzeugungen und intellektueller Werte. Gehalten auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
    PUB
     
  • [22]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2719102
    Grund, A., Brassler, N. & Fries, S. (2014). Torn Between Study and Leisure: How Motivational Conflicts Relate to Students' Academic and Social Adaptation. Journal of Educational Psychology, 106(1), 242-257. American Psychological Association (APA). doi:10.1037/a0034400.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [21]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2676487
    Basten, M., Meyer-Ahrens, I., Fries, S. & Wilde, M. (2014). The Effects of Autonomy-supportive vs. Controlling Guidance on Learners' Motivational and Cognitive Achievement in a Structured Field Trip. Science Education, 98(6), 1033-1053. Wiley-Blackwell. doi:10.1002/sce.21125.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [20]
    2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909180
    Hefter, M.H., Renkl, A., Rieß, W., Schmid, S., Fries, S. & Berthold, K. (2014). How to foster skill and will of argumentative thinking. Gehalten auf der workshop “Arguing about scientific information” of the DFG Special Priority Program “Science and the public” (SPP 1409).
    PUB
     
  • [19]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2560098
    Grunschel, C., Patrzek, J. & Fries, S. (2013). Exploring different types of academic delayers: A latent profile analysis. Learning And Individual Differences, 23, 225-233. Elsevier BV. doi:10.1016/j.lindif.2012.09.014.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [18]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2622300
    Klingsieck, K., Grund, A., Schmid, S. & Fries, S. (2013). Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach. Journal of College Student Development, 54(4), 397-412. Johns Hopkins University Press. doi:10.1353/csd.2013.0060.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [17]
    2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909184
    Hefter, M.H., Hellmann, M., Tombrink, A., Berthold, K., Renkl, A., Rieß, W., Schmid, S. & Fries, S. (2013). How to foster the will to engage in argumentative thinking. Gehalten auf der 15th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI).
    PUB
     
  • [16]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2625738
    Grunschel, C., Patrzek, J. & Fries, S. (2013). Exploring reasons and consequences of academic procrastination: an interview study. European Journal of Psychology of Education, 28(3), 841-861. Springer Science + Business Media. doi:10.1007/s10212-012-0143-4.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [15]
    2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2649007
    Forschen für den Unterricht: Junge Experten zeigen wie´s geht!. (2013). Forschen für den Unterricht: Junge Experten zeigen wie´s geht!. (M. Wilde, M. Basten, S. Fries, B. Gröben, I. Meyer-Ahrens & C. Kleindienst-Cachay, Hrsg.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
    PUB
     
  • [14]
    2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909185
    Hefter, M.H., Hellmann, M., Tombrink, A., Berthold, K., Renkl, A., Rieß, W., Schmid, S. & Fries, S. (2013). Instruktionale Förderung der Bereitschaft zum argumentativen Denken beim Umgang mit konfligierenden Positionen und fragiler Evidenz. Gehalten auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
    PUB
     
  • [13]
    2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909183
    Hefter, M.H., Berthold, K., Renkl, A., Riess, W., Schmid, S. & Fries, S. (2013). Förderung argumentativen Denkens bei der Verarbeitung konfligierender Positionen. Gehalten auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie.
    PUB
     
  • [12]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665951
    Patrzek, J., Grunschel, C. & Fries, S. (2012). Academic procrastination: The perspective of university counsellors. International Journal for the Advancement of Counselling, 34(3), 185-201. Springer Science + Business Media. doi:10.1007/s10447-012-9150-z.
    PUB | DOI
     
  • [11]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530276
    Hofer, M., Kuhnle, C., Kilian, B. & Fries, S. (2012). Cognitive ability and personality variables as predictors of school grades and test scores in adolescents. Learning and Instruction, 22(5), 368-375. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2012.02.003.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [10]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2548724
    Klingsieck, K.B., Fries, S., Horz, C. & Hofer, M. (2012). Procrastination in a distance university setting. Distance Education, 33(3), 295-310. Informa UK Limited. doi:10.1080/01587919.2012.723165.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [9]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2544325
    Grund, A., Schmid, S., Klingsieck, K.B. & Fries, S. (2012). Studierende schieben Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44(4), 192-208. Hogrefe & Huber. doi:10.1026/0049-8637/a000073.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [8]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2523836
    Grund, A. & Fries, S. (2012). Motivational interference in study-leisure conflicts: how opportunity costs affect the self-regulation of university students. Educational Psychology, 32(5), 589-612. Informa UK Limited. doi:10.1080/01443410.2012.674005.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [7]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2093489
    Hofer, M., Kuhnle, C., Kilian, B., Marta, E. & Fries, S. (2011). Motivational interference in school-leisure conflict and learning outcomes: The differential effects of two value conceptions. Learning and Instruction, 21(3), 301-316. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2010.02.009.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [6]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991209
    Roelle, J., Berthold, K. & Fries, S. (2011). Effects of feedback on learning strategies in learning journals: Learner-expertise matters. International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning, 1(2), 16-30. IGI Global. doi:10.4018/ijcbpl.2011040102.
    PUB | DOI
     
  • [5]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1968221
    Hofer, M., Schmid, S., Fries, S., Kilian, B. & Kuhnle, C. (2010). Reciprocal relationships between value orientation and motivational interference during studying and leisure. British Journal of Educational Psychology, 80(4), 623-645. Wiley-Blackwell. doi:10.1348/000709910X492180.
    PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [4]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1796394
    Kilian, B., Hofer, M., Fries, S. & Kuhnle, C. (2010). The conflict between on-task and off-task actions in the classroom and its consequences for motivation and achievement. EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION, 25(1), 67-85. Springer Science + Business Media. doi:10.1007/s10212-009-0007-8.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [3]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1796515
    Hofer, M., Fries, S., Helmke, A., Kilian, B., Kuhnle, C., Zivkovic, I., Goellner, R. & Helmke, T. (2010). Value orientations and motivational interference in school-leisure conflict: The case of Vietnam. LEARNING AND INSTRUCTION, 20(3), 239-249. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2009.02.023.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [2]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1588765
    Hofer, M., Reinders, H. & Fries, S. (2010). How values change. A goal-theoretical approach to explaining individual and societal value change. ZEITSCHRIFT FUR ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND PADAGOGISCHE PSYCHOLOGIE, 42(1), 26-38. Hogrefe & Huber. doi:10.1026/0049-8637/a000003.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [1]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1793841
    Haimerl, C. & Fries, S. (2010). Self-fulfilling prophecies in media-based learning: Content relevance moderates quality expectation effects on academic achievement. LEARNING AND INSTRUCTION, 20(6), 498-510. Elsevier BV. doi:10.1016/j.learninstruc.2009.07.002.
    PUB | DOI | WoS
     

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