PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985936

  Pawlak, F., et al., 2024. What Challenges Do Researchers Face in the Study of Inclusive Science Education? A Delphi Study. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 30(1): 4.

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• [47]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2989031

  Pawlak, F., et al., 2023. Die qualitative Inhaltsanalyse zur Item-Generierung am Beispiel einer Delphi-Studie zur Forschung im Feld des inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts. Empirische Sonderpädagogik, 15, p 362-379.

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• [46]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980992

  Stinken-Rösner, L., et al., 2023. Technology Implementation in Pre-Service Science Teacher Education Based on the Transformative View of TPACK: Effects on Pre-Service Teachers’ TPACK, Behavioral Orientations and Actions in Practice. Education Sciences, 13(7): 732.

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• [45]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982544

  Fränkel, S., Sterken, M., & Stinken-Rösner, L., 2023. From barriers to boosters: initial teacher education for inclusive science education. Frontiers in Education, 8.

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• [44]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2984805

  Stinken-Rösner, L., & Abels, S., 2023. Förderung digitaler Kompetenzen in der schulstufenübergreifenden Lehrkräftebildung. PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, , p 161-168.

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• [43]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2984604

  Stinken-Rösner, L., & Meier, M., 2023. Experimentiervideos – Mehr als ein Ersatz für Realexperimente. Plus Lucis, 3, p 17-21.

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• [42]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2979478

  Pawlak, F., et al., 2023. Herausforderungen in der Beforschung von inklusivem Nawi-Unterricht. In H. van Vorst, ed. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. pp. 398-401.

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• [41]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969451

  Lieb, K.A., & Stinken-Rösner, L., 2023. Back to Reality – Realexperimente im virtuellen Klassenraum anleiten. In N. Tramowsky, J. Meßinger-Koppelt, & T. Irion, eds. Naturwissenschaftlicher Sachunterricht digital - Toolbox für den Unterricht. Hamburg: Joachim Herz Stiftung, pp. 52-55.

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• [40]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968071

  Stinken-Rösner, L., et al., 2023. Inklusives Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht digital unterstützen. In D. Ferencik-Lehmkuhl, et al., eds. Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, pp. 152-167.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968045

  Abels, S., & Stinken-Rösner, L., 2022. Inklusion als Phänomen in Chemie- und Physikdidaktik – Gemeinsamkeiten und Unterschiede. In M. Braksiek, et al., eds. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, pp. 273-292.

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• [38]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968100

  Stinken-Rösner, L., 2022. Von der Industrie in die Schule – Virtual Reality im Physikunterricht: Anregungen zum Einsatz virtueller Videoexperimente und Exkursionen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik , (189/190), p 44-48.

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• [37]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968104

  Stinken-Rösner, L., 2022. Ontdek de elementen – De ontwikkeling van het periodiek systeem volgens Mendelejew. NVOX : tijdschrift voor naturwetenschap op school, (5), p 34-35.

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• [36]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968101

  Meier, M., Stinken-Rösner, L., & Zeller, D., 2022. Interaktive Videoformate für den naturwissenschaftlichen Unterricht – Vom Rezipieren zum Interagieren. Naturwissenschaften im Unterricht. Biologie, (475), p 44-47.

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• [35]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968095

  Abels, S., & Stinken-Rösner, L., 2022. „Dikulsion“ im naturwissenschaftlichen Unterricht aktuelle Positionen und Routenplanung. In E. Watts & C. Hoffmann, eds. Digitale NAWIgation von Inklusion. Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. Edition Fachdidaktiken. Wiesbaden: Springer VS, pp. 5-20.

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• [34]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968072

  Stinken-Rösner, L., & Rodenhauser, A., 2022. Auf die Temperatur kommt es an! Untersuchung der Temperaturtoleranz mit der Wärmebildkamera. In M. Meier & J. Huwer, eds. Digitale Medien für den Unterricht: Biologie. 30 innovative Unterrichtsideen . Hannover: Friedrich , pp. 50-51.

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• [33]
  

  2022 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968097

  Stinken-Rösner, L., & Abels, S., 2022. Forschendes Lernen mit digitalen Medien Ein Beitrag zur „Diklusion“. In S. Habig, H. van Vorst, & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Virtuelle Jahrestagung 2021.

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• [32]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968099

  Stinken-Rösner, L., Wilhelm, T., & Kuhn, J., 2022. Fettflecken untersuchen mit Graphical Analysis. Physik in unserer Zeit, 53(5), p 254-255.

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• [31]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968098

  Meier, M., Kastaun, M., & Stinken-Rösner, L., 2022. Experimentiervideos im naturwissenschaftlichen Unterricht – Lehren und Lernen mit und durch VidEX. In E. Watts & C. Hoffmann, eds. Digitale NAWIgation von Inklusion. Digitale Werkzeuge für einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. Edition Fachdidaktiken. Wiesbaden: Springer VS, pp. 51-65.

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• [30]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968103

  Stinken-Rösner, L., & Watts, E., 2022. Digitalisierung & Inklusion – Teil 2. Unterrichtsplanung mit dem NinU-Unterstützungsraster. Digital Unterrichten: Biologie , (6), p 3.

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• [29]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968105

  Watts, E., & Stinken-Rösner, L., 2022. Digitalisierung & Inklusion – Teil 1. Naturwissenschaftliche und digitale Grundbildung für alle. Digital Unterrichten: Biologie , (5), p 3.

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• [28]
  

  2022 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968070

  Stinken-Rösner, L., 2022. Digital Media in Pre Service Teacher Education – A Question of Implementation. In G. S. Carvalho, A. S. Alfonso, & Z. Anastácio, eds. Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021). Braga: CIEC, University of Minho, pp. 978-984.

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• [27]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968046

  Stinken-Rösner, L., & Hofer, E., 2022. Re-Thinking Tasks in Inclusive Science Education : New Approaches to Enable Participation. Progress in Science Education (PriSE), 5(1), p 33-46.

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• [26]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968087

  Stinken-Rösner, L., 2021. Eine Experimentelle Unterrichtseinheit zum Treibhauseffekt. Experimente mit der Wärmebildkamera & Co. Plus Lucis : Mitteilungsblatt des Vereins zur Förderung des Physikalischen und Chemischen Unterrichts und des Fachausschusses LHS der Österreichischen Physikalischen Gesellschaft , (3), p 20-25.

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• [25]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968091

  Stinken-Rösner, L., 2021. Virtuelles Experimentieren mit PhET Simulationen. Digital Unterrichten: Biologie , (3), p 2.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968090

  Stinken-Rösner, L., 2021. Rekbaar en toch precies. precies. Met elastiekjes het rekenkundige gemiddelde en de compensatielijn bepalen. NVOX : tijdschrift voor naturwetenschap op school, 7, p 6-7.

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  2021 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968093

  Stinken-Rösner, L., et al., 2021. Inklusion und Naturwissenschaften systematisch verknüpfen. In S. Habig & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds. Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020. Duisburg-Essen: Universität Duisburg-Essen, pp. 169-172.

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• [22]
  

  2021 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968089

  Stinken-Rösner, L., 2021. Implementation digitaler Medien in die naturwissenschaftliche Lehramtsausbildung. In C. Maurer, et al., eds. Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020. Regensburg: Universität Regensburg, pp. 181-184.

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• [21]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968088

  Stinken-Rösner, L., 2021. Experimentieren 4.0. Zum Einsatz von Simulationen im Biologieunterricht. Digital Unterrichten: Biologie , (6), p 3.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968106

  Stinken-Rösner, L., 2021. Digitale Medien in der naturwissenschaftlichen Lehrkräftebildung: Integriert statt zusätzlich. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung , 2021, p 179-185.

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• [19]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968092

  Stinken-Rösner, L., & Abels, S., 2021. Digitale Medien als Mittler im Spannungsfeld zwischen naturwissenschaftlichem Unterricht und inklusiver Pädagogik. In S. Hundertmark, et al., eds. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion . Beiheft zur Zeitschrift "Sonderpädagogische Förderung heute". no.4 1st ed. Weinheim Basel: Beltz Juventa, pp. 161-175.

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• [18]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968086

  Stinken-Rösner, L., 2021. Der „verlorenen“ Energie auf der Spur. Einsatzmöglichkeiten von Wärmebildkameras Im Physikunterricht. In J. Maxton-Küchenmeister & J. Meßinger-Koppelt, eds. Naturwissenschaften digital: Toolbox für den Unterricht - Band 2. Hamburg: Joachim Hertz Stiftung , pp. 24-27.

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• [17]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968094

  Stinken-Rösner, L., & Rodenhauser, A., 2021. Auf die Temperatur kommt es an! Untersuchung der Temperaturtoleranz mit der Wärmebildkamera. Digital Unterrichten: Biologie , 7, p 6-7.

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• [16]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968069

  Stinken-Rösner, L., et al., 2020. Thinking Inclusive Science Education from two Perspectives: inclusive Pedagogy and Science Education. RISTAL. Research in Subject-matter Teaching and Learning , 3(1), p 30-45.

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• [15]
  

  2020 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968085

  Stinken-Rösner, L., & Abels, S., 2020. Simulationen im Nawi Unterricht: Erhebung des Status Quo. In S. Habig & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), eds. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019. Essen: Universität Duisburg-Essen, pp. 736-739.

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• [14]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968083

  Stinken-Rösner, L., & Abels, S., 2020. „Digital GeSEHEN“ Partizipatives Experimentieren im Optikunterricht mithilfe von Simulationen. Computer + Unterricht, 117, p 19-22.

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• [13]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968084

  Stinken-Rösner, L., & Abels, S., 2020. Gase auf submikroskopischer Ebene untersuchen. Einbinden von Simulationen in den Chemieunterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie , (177/178), p 47-51.

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• [12]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968082

  Stinken-Rösner, L., 2020. Fehler beim Schätzen. (Un)Realistische Ergebnisse anhand von Größenvorstellungen erkennen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik , (177/178), p 64-67.

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• [11]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968081

  Abels, S., & Stinken-Rösner, L., 2020. Diversitätsgerechte und digitale Lehre Chance oder Widerspruch? Bulletin / Vereinigung der Schweizerischen Hochschuldozierenden, VSH, 46(3/4), p 39-46.

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• [10]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968047

  Stinken-Rösner, L., 2020. Simulations in Science Education – Status Quo. Progress in Science Education (PriSE), 3(1), p 26-34.

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• [9]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968079

  Stinken-Rösner, L., 2019. Schätzen – Aber wie? In C. Maurer & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds. Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Kiel 2018. Universität Regensburg: Regensburg, pp. 93-96.

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• [8]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968048

  Stinken-Rösner, L., 2019. Combining mechanics and electrostatics: quantitative measurement of a balloons electrical charge. Physics Education, 54(2): 023004.

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• [7]
  

  2017 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968077

  Stinken-Rösner, L., 2017. "Ich hoffe du weißt das zu schätzen?!". Eine Erhebung der Schätzkompetenz in der Sekundarstufe I, Berlin: Logos.

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• [6]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968078

  Stinken-Rösner, L., 2017. Schätzen – Die Kunst des Messens ohne Messgerät. Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule : PdN , 66(2), p 12-15.

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• [5]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968049

  Stinken, L., Heusler, S., & Carmesin, H.-O., 2016. At the Limit: Introducing Energy with Human Senses. The Physics Teacher, 54(9), p 552-555.

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• [4]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968076

  Stinken-Rösner, L., 2016. Mit Schätzaufgaben zu einem adäquaten Verständnis von Messungenauigkeiten. In J. Grebe-Ellis & FU Berlin, eds. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. no.2016

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• [3]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968074

  Stinken-Rösner, L., 2015. Selbstkonzept von Lernenden beim Abschätzen physikalischer Größen. In C. Maurer & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds. Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015. Regensburg: Universität Regensburg, pp. 258-260.

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• [2]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968073

  Stinken-Rösner, L., 2015. Schätzkompetenz von Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I. PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2015, p DD 06.02.

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• [1]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968075

  Stinken-Rösner, L., & Heusler, S., 2015. Measurement Estimation Skills and Strategies of Lower Grade Students. In J. Lavonen, et al., eds. Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future (Proceedings of ESERA 2015). pp. 143-149.

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