PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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• [49]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968905

  Hefter MH, Kubik V, Berthold K (2023)
  Can prompts improve self-explaining an online video lecture? Yes, but do not disturb!.
  International Journal of Educational Technology in Higher Education 20: 15.

  PUB | DOI | PubMed | Europe PMC
   
• [48]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2967821

  Hefter MH, Berthold K (2023)
  Promoting online learning processes and outcomes via video examples and prompts.
  Interactive Learning Environments.

  PUB | DOI | WoS
   
• [47]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965228

  Hefter MH, Roelle J, Renkl A, Berthold K (2023)
  Generic preparation for upcoming explanations: Intra- and inter-domain effects of a digital training intervention.
  Research and Practice in Technology Enhanced Learning 18.

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [46]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962645

  Hefter MH, Fromme B, Berthold K (2022)
  Digital training intervention on strategies for tackling physical misconceptions—Self-explanation matters.
  Applied Cognitive Psychology 36(3): 648-658.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [45]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958777

  Pieper M, Roelle J, vom Hofe R, Salle A, Berthold K (2022)
  Prompts im Lerntagebuch fördern die Reflexion von Lehramtsstudierenden im Praxissemester.
  Psychologie in Erziehung und Unterricht 69(4): 262-277.

  PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
   
• [44]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965227

  Hefter MH, vom Hofe R, Berthold K (2022)
  Effects of a digital math training intervention on self-efficacy: Can clipart explainers support learners?
  International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education 30(4): 29-41.

  PUB | DOI
   
• [43]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949408

  Hefter MH, Berthold K (2022)
  Active ingredients and factors for deep processing during an example-based training intervention.
  Learning Environments Research 25: 17-39.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [42]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956372

  Heitmann S, Grund A, Fries S, Berthold K, Roelle J (2022)
  The quizzing effect depends on hope of success and can be optimized by cognitive load-based adaptation.
  Learning and Instruction (77): 101526.

  PUB | DOI | WoS
   
• [41]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959904

  Heitmann S, Obergassel N, Fries S, Grund A, Berthold K, Roelle J (2021)
  Adaptive practice quizzing in a university lecture: A pre-registered field experiment.
  Journal of Applied Research in Memory and Cognition 10(4): 603-620.

  PUB | DOI | WoS
   
• [40]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2946126

  Hiller S, Rumann S, Berthold K, Roelle J (2020)
  Example-based learning: should learners receive closed-book or open-book self-explanation prompts?
  Instructional Science 48: 623–649.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [39]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943305

  Münchow H, Richter T, von der Mühlen S, Schmid S, Bruns KE, Berthold K (2020)
  Verstehen von Argumenten in wissenschaftlichen Texten: Reliabilität und Validität des Argumentstrukturtests (AST).
  Diagnostica 66(2): 136-145.

  PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS
   
• [38]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942843

  Hefter MH, Berthold K (2020)
  Preparing learners to self-explain video examples: text or video introduction?
  Computers in Human Behavior 110: 1-9.

  PUB | DOI | WoS
   
• [37]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2947090

  Pieper M, Roelle J, vom Hofe R, Salle A, Berthold K (2020)
  Feedback in reflective journals fosters reflection skills of student teachers.
  Psychology Learning and Teaching 20(1): 1475725720966190.

  PUB | DOI | WoS
   
• [36]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941722

  Schalk L, Roelle J, Saalbach H, Berthold K, Stern E, Renkl A (2020)
  Providing worked examples for learning multiple principles.
  Applied Cognitive Psychology 34(4): 813-824.

  PUB | DOI | WoS
   
• [35]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933288

  Hefter MH, ten Hagen I, Krense C, Berthold K, Renkl A (2019)
  Effective and efficient acquisition of argumentation knowledge by self-explaining examples: videos, texts, or graphic novels?
  Journal of Educational Psychology 111(8): 1396–1405.

  PUB | DOI | WoS
   
• [34]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930582

  von der Mühlen S, Richter T, Schmid S, Berthold K (2019)
  How to improve argumentation comprehension in university students: Experimental test of a training approach.
  Instructional Science 47(2): 215-237.

  PUB
   
• [33]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952291

  Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2018)
  Testing Is More Desirable When It Is Adaptive and Still Desirable When Compared to Note-Taking.
  Frontiers in Psychology 9: 2596.

  PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
• [32]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912652

  Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2018)
  Training interventions to foster skill and will of argumentative thinking.
  The Journal of Experimental Education 86(3): 325-343.

  PUB | DOI | WoS
   
• [31]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919168

  Roelle J, Roelle D, Berthold K (2018)
  Test-Based Learning: Inconsistent Effects Between Higher- and Lower-Level Test Questions.
  The Journal of Experimental Education 87(2): 1-15.

  PUB | DOI | WoS
   
• [30]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909149

  Bauer J, Berthold K, Hefter MH, Prenzel M, Renkl A (2017)
  Wie können Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler lernen, fragile Evidenz zu verstehen und zu nutzen?
  Psychologische Rundschau 68(3): 188-192.

  PUB | DOI | WoS
   
• [29]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908367

  Roelle J, Rahimkhani-Sagvand N, Berthold K (2017)
  Detrimental effects of immediate explanation feedback.
  European Journal of Psychology of Education 32(3): 367-384.

  PUB | DOI | WoS
   
• [28]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908559

  Roelle J, Berthold K (2017)
  Effects of incorporating retrieval into learning tasks: The complexity of the tasks matters.
  Learning and Instruction 49: 142-156.

  PUB | DOI | WoS
   
• [27]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908371

  Roelle J, Hiller S, Berthold K, Rumann S (2017)
  Example-based learning: The benefits of prompting organization before providing examples.
  Learning and Instruction 49: 1-12.

  PUB | DOI | WoS
   
• [26]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908368

  Roelle J, Nowitzki C, Berthold K (2017)
  Do cognitive and metacognitive processes set the stage for each other?
  Learning and Instruction 50: 54-64.

  PUB | DOI | WoS
   
• [25]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908370

  Roelle J, Schmidt EM, Buchau A, Berthold K (2017)
  Effects of informing learners about the dangers of making overconfident judgments of learning.
  Journal of Educational Psychology 109(1): 99-117.

  PUB | DOI | WoS
   
• [24]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908369

  Roelle J, Berthold K (2016)
  Effects of comparing contrasting cases and inventing on learning from subsequent instructional explanations.
  Instructional Science 44(2): 147-176.

  PUB | DOI | WoS
   
• [23]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906178

  von der Muehlen S, Richter T, Schmid S, Schmidt EM, Berthold K (2016)
  The use of source-related strategies in evaluating multiple psychology texts: a student-scientist comparison.
  Reading and Writing 29(8): 1677-1698.

  PUB | DOI | WoS
   
• [22]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902110

  von der Muehlen S, Richter T, Schmid S, Schmidt EM, Berthold K (2016)
  Judging the plausibility of arguments in scientific texts: a student-scientist comparison.
  Thinking & Reasoning 22(2): 221-249.

  PUB | DOI | WoS
   
• [21]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759166

  Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2015)
  Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual values.
  Learning and Instruction 39: 11-22.

  PUB | DOI | WoS
   
• [20]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2735220

  Roelle J, Müller C, Roelle D, Berthold K (2015)
  Learning from instructional explanations: Effects of prompts based on the active-constructive-interactive framework.
  PLoS ONE 10(4): e0124115.

  PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
• [19]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2901590

  Roelle J, Berthold K (2015)
  Effects of comparing contrasting cases on learning from subsequent explanations.
  Cognition and Instruction 33(3): 199-225.

  PUB | DOI | WoS
   
• [18]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2772495

  Roelle J, Lehmkuhl N, Beyer M-U, Berthold K (2015)
  The role of specificity, targeted learning activities, and prior knowledge for the effects of relevance instructions.
  Journal of Educational Psychology 107(3): 705-723.

  PUB | DOI | WoS
   
• [17]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2679439

  Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S (2014)
  Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positions.
  Instructional Science 42(6): 929-947.

  PUB | DOI | WoS
   
• [16]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2669208

  Roelle J, Berthold K, Renkl A (2014)
  Two instructional aids to optimise processing and learning from instructional explanations.
  Instructional Science 42(2): 207-228.

  PUB | DOI | WoS
   
• [15]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2651009

  Deiglmayr A, Paus E, McCall C, Mullins D, Berthold K, Wittwer J, Kramer N, Rummel N (2013)
  Toward an Integration of the Learning and Communication Perspectives in Computer-Supported Instructional Communication.
  Journal of Media Psychology 25(4): 180-189.

  PUB | DOI | WoS
   
• [14]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2612802

  Roelle J, Berthold K (2013)
  The expertise reversal effect in prompting focused processing of instructional explanations.
  Instructional Science 41(4): 635-656.

  PUB | DOI | WoS
   
• [13]
  

  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2535635

  Roelle J, Krüger S, Jansen C, Berthold K (2012)
  The use of solved example problems for fostering strategies of self-regulated learning in journal writing.
  Education Research International 2012: 751625 .

  PUB | DOI
   
• [12]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989066

  Berthold K, Roder H, Knorzer D, Kessler W, Renkl A (2011)
  The double-edged effects of explanation prompts.
  Computers in Human Behavior 27(1): 69-75.

  PUB | DOI | WoS
   
• [11]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991209

  Roelle J, Berthold K, Fries S (2011)
  Effects of feedback on learning strategies in learning journals: Learner-expertise matters.
  International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning 1(2): 16-30.

  PUB | DOI
   
• [10]
  

  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991212

  Berthold K, Große C, Renkl A (2010)
  Steunvragen voor zelfverklaringen bevorderen de integratie van multipele representaties.
  Pedagogische Studien 87: 38-50.

  PUB
   
• [9]
  

  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1796478

  Berthold K, Renkl A (2010)
  How to Foster Active Processing of Explanations in Instructional Communication.
  Educational Psychology Review 22(1): 25-40.

  PUB | DOI | WoS
   
• [8]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989072

  Eysink THS, Jong T de, Berthold K, Kolloffel B, Opfermann M, Wouters P (2009)
  Learner Performance in Multimedia Learning Arrangements: An Analysis Across Instructional Approaches.
  American Educational Research Journal 46(4): 1107-1149.

  PUB | DOI | WoS
   
• [7]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991220

  Berthold K, Renkl A (2009)
  Instructional aids to support a conceptual understanding of multiple representations.
  Journal of Educational Psychology 101(1): 70-87.

  PUB | DOI | WoS
   
• [6]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989090

  Berthold K, Eysink THS, Renkl A (2009)
  Assisting self-explanation prompts are more effective than open prompts when learning with multiple representations.
  Instructional Science 37(4): 345-363.

  PUB | DOI | WoS
   
• [5]
  

  2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991228

  Schwonke R, Berthold K, Renkl A (2008)
  How multiple external representations are used and how they can be made more useful.
  Applied Cognitive Psychology 23(9): 1227-1243.

  PUB | DOI | WoS
   
• [4]
  

  2007 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989095

  Berthold K, Nückles M, Renkl A (2007)
  Do learning protocols support learning strategies and outcomes? The role of cognitive and metacognitive prompts.
  Learning and Instruction 17(5): 564-577.

  PUB | DOI | WoS
   
• [3]
  

  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989065

  Berthold K (2006)
  Handlungskompetent durch Reflexion im Lerntagebuch: fünf Thesen.
  Bildung und Erziehung 59(2): 205-214.

  PUB
   
• [2]
  

  2005 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991306

  Schwonke R, Nückles M, Hauser S, Berthold K, Renkl A (2005)
  Computergestütztes Schreiben von Lernprotokollen – Umsetzung und Evaluierung eines kognitiven Werkzeugs zur Förderung selbstgesteuerten Lernens.
  Zeitschrift für Medienpsychologie 17: 42-53.

  PUB
   
• [1]
  

  2004 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989079

  Nückles M, Schwonke R, Berthold K, Renkl A (2004)
  The use of public learning diaries in blended learning.
  Journal of Educational Media 29(1): 49-66.

  PUB | DOI