PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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• [49]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968905

  Hefter MH, Kubik V, Berthold K. Can prompts improve self-explaining an online video lecture? Yes, but do not disturb!. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023;20: 15.

  PUB | DOI | PubMed | Europe PMC
   
• [48]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2967821

  Hefter MH, Berthold K. Promoting online learning processes and outcomes via video examples and prompts. Interactive Learning Environments. 2023.

  PUB | DOI | WoS
   
• [47]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965228

  Hefter MH, Roelle J, Renkl A, Berthold K. Generic preparation for upcoming explanations: Intra- and inter-domain effects of a digital training intervention. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2023;18.

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• [46]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962645

  Hefter MH, Fromme B, Berthold K. Digital training intervention on strategies for tackling physical misconceptions—Self-explanation matters. Applied Cognitive Psychology. 2022;36(3):648-658.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [45]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958777

  Pieper M, Roelle J, vom Hofe R, Salle A, Berthold K. Prompts im Lerntagebuch fördern die Reflexion von Lehramtsstudierenden im Praxissemester. Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2022;69(4):262-277.

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• [44]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965227

  Hefter MH, vom Hofe R, Berthold K. Effects of a digital math training intervention on self-efficacy: Can clipart explainers support learners? International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education. 2022;30(4):29-41.

  PUB | DOI
   
• [43]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949408

  Hefter MH, Berthold K. Active ingredients and factors for deep processing during an example-based training intervention. Learning Environments Research. 2022;25:17-39.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [42]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956372

  Heitmann S, Grund A, Fries S, Berthold K, Roelle J. The quizzing effect depends on hope of success and can be optimized by cognitive load-based adaptation. Learning and Instruction. 2022;(77): 101526.

  PUB | DOI | WoS
   
• [41]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959904

  Heitmann S, Obergassel N, Fries S, Grund A, Berthold K, Roelle J. Adaptive practice quizzing in a university lecture: A pre-registered field experiment. Journal of Applied Research in Memory and Cognition. 2021;10(4):603-620.

  PUB | DOI | WoS
   
• [40]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2946126

  Hiller S, Rumann S, Berthold K, Roelle J. Example-based learning: should learners receive closed-book or open-book self-explanation prompts? Instructional Science . 2020;48: 623–649.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [39]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943305

  Münchow H, Richter T, von der Mühlen S, Schmid S, Bruns KE, Berthold K. Verstehen von Argumenten in wissenschaftlichen Texten: Reliabilität und Validität des Argumentstrukturtests (AST). Diagnostica. 2020;66(2):136-145.

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• [38]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942843

  Hefter MH, Berthold K. Preparing learners to self-explain video examples: text or video introduction? Computers in Human Behavior. 2020;110:1-9.

  PUB | DOI | WoS
   
• [37]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2947090

  Pieper M, Roelle J, vom Hofe R, Salle A, Berthold K. Feedback in reflective journals fosters reflection skills of student teachers. Psychology Learning and Teaching. 2020;20(1): 1475725720966190.

  PUB | DOI | WoS
   
• [36]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941722

  Schalk L, Roelle J, Saalbach H, Berthold K, Stern E, Renkl A. Providing worked examples for learning multiple principles. Applied Cognitive Psychology. 2020;34(4):813-824.

  PUB | DOI | WoS
   
• [35]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933288

  Hefter MH, ten Hagen I, Krense C, Berthold K, Renkl A. Effective and efficient acquisition of argumentation knowledge by self-explaining examples: videos, texts, or graphic novels? Journal of Educational Psychology. 2019;111(8):1396–1405.

  PUB | DOI | WoS
   
• [34]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930582

  von der Mühlen S, Richter T, Schmid S, Berthold K. How to improve argumentation comprehension in university students: Experimental test of a training approach. Instructional Science. 2019;47(2):215-237.

  PUB
   
• [33]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2952291

  Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J. Testing Is More Desirable When It Is Adaptive and Still Desirable When Compared to Note-Taking. Frontiers in Psychology. 2018;9: 2596.

  PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
• [32]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912652

  Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K. Training interventions to foster skill and will of argumentative thinking. The Journal of Experimental Education. 2018;86(3):325-343.

  PUB | DOI | WoS
   
• [31]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919168

  Roelle J, Roelle D, Berthold K. Test-Based Learning: Inconsistent Effects Between Higher- and Lower-Level Test Questions. The Journal of Experimental Education. 2018;87(2):1-15.

  PUB | DOI | WoS
   
• [30]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909149

  Bauer J, Berthold K, Hefter MH, Prenzel M, Renkl A. Wie können Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler lernen, fragile Evidenz zu verstehen und zu nutzen? Psychologische Rundschau. 2017;68(3):188-192.

  PUB | DOI | WoS
   
• [29]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908367

  Roelle J, Rahimkhani-Sagvand N, Berthold K. Detrimental effects of immediate explanation feedback. European Journal of Psychology of Education. 2017;32(3):367-384.

  PUB | DOI | WoS
   
• [28]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908559

  Roelle J, Berthold K. Effects of incorporating retrieval into learning tasks: The complexity of the tasks matters. Learning and Instruction. 2017;49:142-156.

  PUB | DOI | WoS
   
• [27]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908371

  Roelle J, Hiller S, Berthold K, Rumann S. Example-based learning: The benefits of prompting organization before providing examples. Learning and Instruction. 2017;49:1-12.

  PUB | DOI | WoS
   
• [26]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908368

  Roelle J, Nowitzki C, Berthold K. Do cognitive and metacognitive processes set the stage for each other? Learning and Instruction. 2017;50:54-64.

  PUB | DOI | WoS
   
• [25]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908370

  Roelle J, Schmidt EM, Buchau A, Berthold K. Effects of informing learners about the dangers of making overconfident judgments of learning. Journal of Educational Psychology. 2017;109(1):99-117.

  PUB | DOI | WoS
   
• [24]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908369

  Roelle J, Berthold K. Effects of comparing contrasting cases and inventing on learning from subsequent instructional explanations. Instructional Science. 2016;44(2):147-176.

  PUB | DOI | WoS
   
• [23]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906178

  von der Muehlen S, Richter T, Schmid S, Schmidt EM, Berthold K. The use of source-related strategies in evaluating multiple psychology texts: a student-scientist comparison. Reading and Writing. 2016;29(8):1677-1698.

  PUB | DOI | WoS
   
• [22]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902110

  von der Muehlen S, Richter T, Schmid S, Schmidt EM, Berthold K. Judging the plausibility of arguments in scientific texts: a student-scientist comparison. Thinking & Reasoning. 2016;22(2):221-249.

  PUB | DOI | WoS
   
• [21]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759166

  Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K. Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual values. Learning and Instruction. 2015;39:11-22.

  PUB | DOI | WoS
   
• [20]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2735220

  Roelle J, Müller C, Roelle D, Berthold K. Learning from instructional explanations: Effects of prompts based on the active-constructive-interactive framework. PLoS ONE. 2015;10(4): e0124115.

  PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
• [19]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2901590

  Roelle J, Berthold K. Effects of comparing contrasting cases on learning from subsequent explanations. Cognition and Instruction. 2015;33(3):199-225.

  PUB | DOI | WoS
   
• [18]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2772495

  Roelle J, Lehmkuhl N, Beyer M-U, Berthold K. The role of specificity, targeted learning activities, and prior knowledge for the effects of relevance instructions. Journal of Educational Psychology. 2015;107(3):705-723.

  PUB | DOI | WoS
   
• [17]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2679439

  Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S. Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positions. Instructional Science. 2014;42(6):929-947.

  PUB | DOI | WoS
   
• [16]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2669208

  Roelle J, Berthold K, Renkl A. Two instructional aids to optimise processing and learning from instructional explanations. Instructional Science. 2014;42(2):207-228.

  PUB | DOI | WoS
   
• [15]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2651009

  Deiglmayr A, Paus E, McCall C, et al. Toward an Integration of the Learning and Communication Perspectives in Computer-Supported Instructional Communication. Journal of Media Psychology. 2013;25(4):180-189.

  PUB | DOI | WoS
   
• [14]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2612802

  Roelle J, Berthold K. The expertise reversal effect in prompting focused processing of instructional explanations. Instructional Science. 2013;41(4):635-656.

  PUB | DOI | WoS
   
• [13]
  

  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2535635

  Roelle J, Krüger S, Jansen C, Berthold K. The use of solved example problems for fostering strategies of self-regulated learning in journal writing. Education Research International. 2012;2012: 751625 .

  PUB | DOI
   
• [12]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989066

  Berthold K, Roder H, Knorzer D, Kessler W, Renkl A. The double-edged effects of explanation prompts. Computers in Human Behavior. 2011;27(1):69-75.

  PUB | DOI | WoS
   
• [11]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991209

  Roelle J, Berthold K, Fries S. Effects of feedback on learning strategies in learning journals: Learner-expertise matters. International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning. 2011;1(2):16-30.

  PUB | DOI
   
• [10]
  

  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991212

  Berthold K, Große C, Renkl A. Steunvragen voor zelfverklaringen bevorderen de integratie van multipele representaties. Pedagogische Studien. 2010;87:38-50.

  PUB
   
• [9]
  

  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1796478

  Berthold K, Renkl A. How to Foster Active Processing of Explanations in Instructional Communication. Educational Psychology Review. 2010;22(1):25-40.

  PUB | DOI | WoS
   
• [8]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989072

  Eysink THS, Jong T de, Berthold K, Kolloffel B, Opfermann M, Wouters P. Learner Performance in Multimedia Learning Arrangements: An Analysis Across Instructional Approaches. American Educational Research Journal. 2009;46(4):1107-1149.

  PUB | DOI | WoS
   
• [7]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991220

  Berthold K, Renkl A. Instructional aids to support a conceptual understanding of multiple representations. Journal of Educational Psychology. 2009;101(1):70-87.

  PUB | DOI | WoS
   
• [6]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989090

  Berthold K, Eysink THS, Renkl A. Assisting self-explanation prompts are more effective than open prompts when learning with multiple representations. Instructional Science. 2009;37(4):345-363.

  PUB | DOI | WoS
   
• [5]
  

  2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991228

  Schwonke R, Berthold K, Renkl A. How multiple external representations are used and how they can be made more useful. Applied Cognitive Psychology. 2008;23(9):1227-1243.

  PUB | DOI | WoS
   
• [4]
  

  2007 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989095

  Berthold K, Nückles M, Renkl A. Do learning protocols support learning strategies and outcomes? The role of cognitive and metacognitive prompts. Learning and Instruction. 2007;17(5):564-577.

  PUB | DOI | WoS
   
• [3]
  

  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989065

  Berthold K. Handlungskompetent durch Reflexion im Lerntagebuch: fünf Thesen. Bildung und Erziehung. 2006;59(2):205-214.

  PUB
   
• [2]
  

  2005 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991306

  Schwonke R, Nückles M, Hauser S, Berthold K, Renkl A. Computergestütztes Schreiben von Lernprotokollen – Umsetzung und Evaluierung eines kognitiven Werkzeugs zur Förderung selbstgesteuerten Lernens. Zeitschrift für Medienpsychologie. 2005;17:42-53.

  PUB
   
• [1]
  

  2004 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1989079

  Nückles M, Schwonke R, Berthold K, Renkl A. The use of public learning diaries in blended learning. Journal of Educational Media. 2004;29(1):49-66.

  PUB | DOI