PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2991499

  Hefter MH. Note-taking fosters distance video learning: Smartphones as risk and intellectual values as protective factors. Scientific Reports. 2024;14(1): 16962.

  PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
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  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989039

  Kubik V, Hefter MH, Nückles M, Berthold K. Digital journal writing in higher education: A conceptual replication study of Nückles et al. (2009). Presented at the EARLI SIG 16 Conference, Heidelberg, Germany.

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  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2989473

  Schriek SA, Berthold K, Hefter MH. Unterstützung beim Lernen mit Video-Tutorials durch retrospektive Notizprompts. Presented at the 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.

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  2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2989421

  Hefter MH, Bohlmann M. Testing a digital training intervention on how to address misconceptions in philosophy classes. Presented at the EARLI SIG 3 Conference, Munich, Germany.

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• [44]
  

  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2990807

  Schriek SA, Berthold K, Hefter MH. Learning from technical tutorials: Retrospective note prompts foster learning processes and outcomes. Presented at the EARLI SIG 6 &7 Conference, Tübingen, Germany.

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• [43]
  

  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2988260

  Schriek SA, Berthold K, Hefter MH. Retrospective note prompts support learning from video tutorials. Presented at the 28th JURE Conference, Sevilla, Spain.

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• [42]
  

  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2986401

  Hefter MH, Nitsch H. Synchronous distance learning: Effects of interest and achievement goals on police students’ learning engagement and outcomes. Education Sciences. 2024;14(2): 118.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [41]
  

  2024 | Blogbeitrag | PUB-ID: 2988258

  Schriek SA, Hefter MH. Lernen in technischen Berufen: Neue Technologien allein reichen nicht. it’s OWL Blog. 31.01.2024.

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• [40]
  

  2024 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2988259

  Kubik V, Hefter MH, Nückles M, Berthold K. Learning protocols in a digital lecture: Cognitive, but not metacognitive prompts enhance comprehension and transfer. Presented at the 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Germany.

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957102

  Hefter MH. Web-based training and the roles of self-explaining, mental effort, and smartphone usage. Technology, Knowledge and Learning. 2023;28:1079–1094.

  PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS
   
• [38]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968905

  Hefter MH, Kubik V, Berthold K. Can prompts improve self-explaining an online video lecture? Yes, but do not disturb!. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023;20: 15.

  PUB | DOI | PubMed | Europe PMC
   
• [37]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2967821

  Hefter MH, Berthold K. Promoting online learning processes and outcomes via video examples and prompts. Interactive Learning Environments. 2023.

  PUB | DOI | WoS
   
• [36]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965228

  Hefter MH, Roelle J, Renkl A, Berthold K. Generic preparation for upcoming explanations: Intra- and inter-domain effects of a digital training intervention. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2023;18.

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [35]
  

  2023 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982669

  Hefter MH, Kubik V, Berthold K. Effects of prompts during distance learning: Subjective and objective learning processes and outcomes. In: The Latest in Psychology from Europe and the World: Insights from the 17th European Congress of Psychology (Part 1). European Journal of Psychology Open. Vol 82. Bern: Hogrefe; 2023: 188.

  PUB | DOI
   
• [34]
  

  2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2982671

  Hefter MH, Kubik V, Berthold K. Prompts and engagement during an online video lecture: An experimental field study. Presented at the 20th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Greece.

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• [33]
  

  2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2982670

  Kubik V, Hefter MH, Nückles M, Berthold K. Digital journal writing: Cognitive, but not metacognitive prompts enhance comprehension and transfer. Presented at the 20th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Greece.

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• [32]
  

  2022 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961543

  Bödding R, Bentler D, Brünninghaus M, et al. Extended Reality in der technischen Ausbildung - Ein Ausblick auf das Innovationsprojekt iAtA. In: Gesellschaft für Arbeitswissenschaften e.V., ed. Technologie und Bildung in hybriden Arbeitswelten : 68. Kongress der Gesellschaft für Arbeitswissenschaft : 02. - 04. März 2022. Sankt Augustin: GfA-Press; 2022.

  PUB | Dateien verfügbar
   
• [31]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962645

  Hefter MH, Fromme B, Berthold K. Digital training intervention on strategies for tackling physical misconceptions—Self-explanation matters. Applied Cognitive Psychology. 2022;36(3):648-658.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [30]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965227

  Hefter MH, vom Hofe R, Berthold K. Effects of a digital math training intervention on self-efficacy: Can clipart explainers support learners? International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education. 2022;30(4):29-41.

  PUB | DOI
   
• [29]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949408

  Hefter MH, Berthold K. Active ingredients and factors for deep processing during an example-based training intervention. Learning Environments Research. 2022;25:17-39.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [28]
  

  2022 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2962732

  Hefter MH, Berthold K. Learning from video examples during an online training intervention. Presented at the EARLI SIG 6 &7 Conference, Zollikofen, Switzerland.

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• [27]
  

  2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2959600

  Hefter MH, Fromme B, Berthold K. Digital training intervention on how to tackle students’ misconceptions in physics. Presented at the Conference of the European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Online.

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• [26]
  

  2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957522

  Hefter MH. Learning via a web-based training intervention – What roles do mental effort and smartphone usage play? Presented at the 13th International Cognitive Load Theory Conference (ICLTC), Kingston, Canada.

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• [25]
  

  2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957463

  Hefter MH, Roelle J, Renkl A, Berthold K. Effekte eines digitalen Trainings zur fokussierten Verarbeitung von Erklärungen. Presented at the Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Heidelberg.

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• [24]
  

  2020 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957523

  Hefter MH, vom Hofe R, Berthold K. Example-based learning in mathematics: A digital training intervention on proportionality. Presented at the 52nd Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Vienna, Austria (Conference cancelled).

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• [23]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942843

  Hefter MH, Berthold K. Preparing learners to self-explain video examples: text or video introduction? Computers in Human Behavior. 2020;110:1-9.

  PUB | DOI | WoS
   
• [22]
  

  2020 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2943621

  Hefter MH, vom Hofe R, Berthold K. Field-testing a digital training intervention on proportionality: Can clipart explainers help learners? Presented at the EARLI SIG 2 Conference, Prague, Czech Republic.

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• [21]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933288

  Hefter MH, ten Hagen I, Krense C, Berthold K, Renkl A. Effective and efficient acquisition of argumentation knowledge by self-explaining examples: videos, texts, or graphic novels? Journal of Educational Psychology. 2019;111(8):1396–1405.

  PUB | DOI | WoS
   
• [20]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2937275

  Hefter MH, Berthold K. Tiefe Verarbeitung und Lernerfolg beim Lernen aus Videos. Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig, Deutschland.

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• [19]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2936123

  Hefter MH, ten Hagen I, Krense C, Berthold K, Renkl A. Effective and efficient example-based learning: videos, texts, or graphic novels? Presented at the 18th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

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• [18]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2936095

  Hefter MH, Berthold K. Effective and efficient preparation for self-explaining video examples. Presented at the 12th International Cognitive Load Theory Conference (ICLTC), Maastricht, The Netherlands.

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• [17]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912652

  Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K. Training interventions to foster skill and will of argumentative thinking. The Journal of Experimental Education. 2018;86(3):325-343.

  PUB | DOI | WoS
   
• [16]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909149

  Bauer J, Berthold K, Hefter MH, Prenzel M, Renkl A. Wie können Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler lernen, fragile Evidenz zu verstehen und zu nutzen? Psychologische Rundschau. 2017;68(3):188-192.

  PUB | DOI | WoS
   
• [15]
  

  2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2913601

  Hefter MH, Berthold K. Effects of a training intervention on knowledge integration in physics. Presented at the 17th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

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• [14]
  

  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2914082

  Bauer J, Berthold K, Hefter MH, Prenzel M, Renkl A. Wie können Lehrkräfte und ihre Schüler im Umgang mit Evidenz trainiert werden? Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster, Deutschland.

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• [13]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909170

  Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K. Effekte eines Trainings zur kombinierten Förderung von Fertigkeiten und Bereitschaft argumentativen Denkens. Presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.

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• [12]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759166

  Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K. Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual values. Learning and Instruction. 2015;39:11-22.

  PUB | DOI | WoS
   
• [11]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909179

  Renkl A, Krense C, Hefter MH, Berthold K, Riess W. Example-based acquisition of argumentation skills: video-based or written examples? Presented at the 8th International Cognitive Load Theory Conference (ICLTC), Fort Collins, USA.

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• [10]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909177

  Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Fries S. Trainings zum argumentativen Denken beim Umgang mit fragilen und konfligierenden Positionen. Presented at the Abschlussveranstaltung des DFG-Schwerpunktprogramms „Wissenschaft und Öffentlichkeit” (SPP 1409), Münster, Deutschland.

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• [9]
  

  2015 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2757384

  Hefter MH. Training skill and will of argumentative thinking. Bielefeld: Universitätsbibliothek Bielefeld; 2015.

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• [8]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909178

  Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K. Fostering skill and will of argumentative thinking through training interventions. Presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus.

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• [7]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2679439

  Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S. Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positions. Instructional Science. 2014;42(6):929-947.

  PUB | DOI | WoS
   
• [6]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909181

  Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S. Effekte eines Trainings zur Förderung epistemologischer Überzeugungen und intellektueller Werte. Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, Deutschland.

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• [5]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909180

  Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K. How to foster skill and will of argumentative thinking. Presented at the workshop “Arguing about scientific information” of the DFG Special Priority Program “Science and the public” (SPP 1409), Münster, Germany.

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• [4]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909184

  Hefter MH, Hellmann M, Tombrink A, et al. How to foster the will to engage in argumentative thinking. Presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

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• [3]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909185

  Hefter MH, Hellmann M, Tombrink A, et al. Instruktionale Förderung der Bereitschaft zum argumentativen Denken beim Umgang mit konfligierenden Positionen und fragiler Evidenz. Presented at the 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Deutschland.

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• [2]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909183

  Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S. Förderung argumentativen Denkens bei der Verarbeitung konfligierender Positionen. Presented at the 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Deutschland.

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• [1]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909186

  Hefter MH. Training skill and will of argumentative reasoning. Presented at the doctoral workshop of the DFG Special Priority Program “Science and the public” (SPP 1409), Kassel, Germany.

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