PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2979011

  Sauer J, Gardemann C, Ammerer H, Anglmayer-Geelhaar M (2024)
  Demokratiebildung und Politische Bildung. Eine Querschnittsaufgabe für die schulischen Unterrichtsfächer am Beispiel der fremdsprachlichen Literaturdidaktik.
  Fachdidaktische Forschungen 16: 405-421.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958199

  Gardemann C (2023)
  Teaching “13 Reasons Why”. A Study on the Importance of a Pedagogical Alliance in ELT .
  In: Taboos and controversial issues in foreign language education. Critical language pedagogy in theory, research and practice. Ludwig C, Summer T (Eds); Routledge research in language education, London: Routledge: 93-100.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958193

  Gardemann C (2022)
  Exploiting the Educational Potential of Literature in English Language Teaching: Continuity and Change in Digital Literature Teaching.
  In: Taking Literature and Language Learning Online. New Perspectives on Teaching, Research and Technology. Stadler-Heer S, Paran A (Eds); London: Bloomsbury Academic: 95-114.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958194

  Bonnet A, Gardemann C (2022)
  Schüler*innen im Englischunterricht.
  In: Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern. Bennewitz H, de Boer H, Thiersch S (Eds); utb; Erziehungswissenschaft | Schulpädagogik, 5938. Münster ; New York: Waxmann: 358-364.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958197

  Gardemann C (2022)
  “It’s not like in Europe or in Germany” – an empirical insight into learner conversations about taboo(ed) issues.
  TDAJ. Teacher Development Academic Journal: Taboo(ed) Issues in ELT through the lens of critical pedagogy 2(2): 33-41.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958198

  Gardemann C (2022)
  „And I would say if they don’t want to do it? Then this is their problem.” – Studentische Reaktionen auf Schülerkritik im Englischunterricht.
  Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung 3: 1-16.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958195

  Gardemann C (2021)
  Studierendenperspektiven auf Schüler*innenmitbestimmung im Englischunterricht : Auswertung eines literaturdidaktischen Master-of-Education-Seminars und einer Onlinebefragung von Studierenden dreier Universitäten.
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 3(3).

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  2021 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949768

  Gardemann C (2021)
  Literarische Texte im Englischunterricht der Sekundarstufe I. Eine Mixed Methods-Studie mit Hamburger Englischlehrer*innen. Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS.
  Berlin ; Heidelberg: J.B. Metzler.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949769

  Gardemann C (2016)
  Literary Aesthetics and Classroom Realities: English Teachers’ Practices in Hamburg’s Secondary Schools.
  In: The Institution of English Literature. Formation and Mediation. Schaff B, Schlegel J, Surkamp C (Eds); Göttingen: V&R unipress: 163-178.

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949770

  Gardemann C (2013)
  Quantitativ und explorativ? Das Mixed Methods Design im Projekt LITES 1 (Literarische Texte im Englischunterricht der Sekundarstufe I).
  In: Tagungsband der 8. DGFF-Nachwuchstagung. Hamburg, 28. September 2011. Beermann C, Bracker E, Diao L, Gardemann C, Grein M, Vasilieva L (Eds); Hamburg: 5-24.

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  2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949771

  Beermann C, Bracker E, Diao L, Gardemann C, Grein M, Vasilieva L (Eds) (2013)
  Tagungsband der 8. DGFF-Nachwuchstagung. Hamburg, 28. September 2011.
  Hamburg.

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