PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2992133

  Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2024). Sense of Belonging at School as a Quality Measure of Inclusion – Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining Factors. Journal for Educational Research Online, 2023(2), 250-273. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2990335

  Külker, A., Guth, T., Geist, S., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., Dorniak, M., Kullmann, H., et al. (2023). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS). Ausgewählte Ergebnisse der Interview mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10. In A. Textor, J. Gold, & Y. Wilke (Eds.), Jahrbuch Laborschulforschung 2023 Schule-Forschen-Entwickeln (Vol. 2, pp. 58-76). Bielefeld: BieJournals. https://doi.org/10.11576/sfe_ls-7190

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959772

  Goldan, J., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2021). Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf während der COVID-19-Pandemie : Erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift für Heilpädagogik, 72, 640-651.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982484

  Biermann, C., Geist, S., Kullmann, H., & Textor, A. (2019). Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, & A. Textor (Eds.), Impuls Laborschule: Vol. 10. Inklusion im schulischen Alltag. Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld (pp. 9-14). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982470

  Biermann C., Geist S., Kullmann H., & Textor A. (Eds.) (2019). Inklusion im schulischen Alltag. Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld (Impuls Laborschule, 10). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939875

  Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C. (2019). Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, & A. Textor (Eds.), Impuls Laborschule: Vol. 10. Inklusion im schulischen Alltag. Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld (pp. 235-259). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919554

  Freke N., Kullmann H., Lücker F., Lütje-Klose B., Schwab S., Textor A., & Zenke C. T. (Eds.) (2016). Laborschulforschung 2016: Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Bielefeld.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665653

  Störtländer, J. C., Kullmann, H., Koch, B., Köker, A., Pineker, A., & Koch-Priewe, B. (2016). Teachers' planning considerations regarding students' learning activities - an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an analytical background. In M. Hallitzky, A. Rakhkochkine, B. Koch-Priewe, J. C. Störtländer, & M. Trautmann (Eds.), Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung. Comparative Research into Didactics and Curriculum Nationale und internationale Perspektiven - National and International Perspectives (pp. 77-84). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913385

  Begalke, E., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Metz, F., & Siepmann, C. (2015). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, & C. T. Zenke (Eds.), Werkstattheft: Vol. 50. Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2722164

  Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2015). Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. In C. Siedenbiedel & C. Theurer (Eds.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik: Vol. 28. Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung (pp. 181-196). Immenhausen: Prolog.

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  2015 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907965

  Freke N., Kullmann H., Textor A., & Zenke C. T. (Eds.) (2015). Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan (Werkstattheft, 50). Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2688874

  Kullmann, H., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2015). Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld. In P. Stanat & P. Kuhl (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp. 301-333). Wiesbaden: Springer VS.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2688886

  Kullmann, H. (2015). Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen. Friedrich Jahresheft, 33, 100-101.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2765032

  Kullmann, H., Friedli, R., & Hattermann, M. (In Press). Dem Verstehen auf der Spur ‒ Unterrichtsstudien als transdiziplinäre Kooperation zur forschenden Entwicklung des Mathematikunterrichts: Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern in Bezug auf das Rechnen mit negativen Zahlen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Positive Beispiele zu negativen Zahlen“. In B. Koch, N. Freke, H. Kullmann, A. Textor, & T. Zenke (Eds.), Praxisforschung zum inklusiven Unterricht – Ergebnisse aus der Laborschule Bielefeld Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2014 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2707013

  Freke N., Koch B., Kullmann H., Textor A., Young V., & Zenke C. T. (Eds.) (2014). Laborschulforschung 2014: Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan (Werkstattheft, 49). Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule.

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2688867

  Textor, A., Kullmann, H., & Lütje-Klose, B. (2014). Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2014, 69-91.

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638133

  Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., Kullmann, H., & Tretter, T. (2014). Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 7(2), 102-144.

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  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638140

  Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2014). Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der inklusiven Didaktik. In B. Amrhein & M. Dziak-Mahler (Eds.), Fachdidaktik inklusiv - Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule (pp. 89-107). Münster: Waxmann.

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694350

  Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2014). Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. Schulpädagogik heute, 5(10), 1-14.

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  2013 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2614564

  Hattermann, M., vom Hofe, R., & Kullmann, H. (2013). An innovative approach to negative numbers. In A. Lindmeier & A. Heinze (Eds.), "Mathematics learning across the life span" : proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, pp. 71-71). Kiel: IPN, Leibniz Inst. for Science and Mathematics Education.

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2581875

  Koch, B., Koch-Priewe, B., Köker, A., Kullmann, H., Pineker, A., & Störtländer, J. C. (2013). Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern – Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 3, 267-277

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491755

  Kullmann, H. (2013). Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schülerleistung - zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung. In S. Albisser & M. Keller-Schneider (Eds.), Professionalität und Teamqualität in Schulen (pp. 123-137). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2479554

  Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., & Kullmann, H. (2013). Der Modellversuch „GribS“ – erste Befunde. In F. Hellmich, S. Förster, & F. Hoya (Eds.), Jahrbuch Grundschulforschung: Vol. 16. Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven (pp. 229-232). Wiesbaden: Springer VS.

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  2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2707011

  Freke N., Koch B., Kullmann H., Textor A., Young V., & Zenke C. T. (Eds.) (2013). Laborschulforschung 2013: Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan (Werkstattheft, 48). Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule.

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491818

  Kullmann, H. (2012). Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mails als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In W. Wiater & D. Manschke (Eds.), Verstehen und Kultur: Mentale Modelle und kulturelle Prägungen (pp. 141-165). Wiesbaden: VS.

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  2012 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2707010

  Freke N., Koch B., Kullmann H., Textor A., Timmermann D., & Zenke C. T. (Eds.) (2012). Laborschulforschung 2012: Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan (Werkstattheft, 47). Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule.

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491805

  Kullmann, H., & Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag & I. van Bargen (Eds.), Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung, 17. Praxisforschung in der Lehrerbildung. (pp. 133-144). Münster: Lit.

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491653

  Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., & Kullmann, H. (2012). Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde. In H. F. & F. S. (Eds.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule Wiesbaden: VS.

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491814

  Kullmann, H. (2012). Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation: Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In E. Baum, T. - S. Idel, & H. Ullrich (Eds.), Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde (pp. 77-89). Wiesbaden: VS. doi:10.1007/978-3-531-94284-1_5

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1932696

  Kullmann, H. (2012). Lesson Study – eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation. In S. G. Huber & F. Ahlgrimm (Eds.), Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern (pp. 69-88). Münster: Waxmann.

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  2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491659

  Kullmann, H., Ziegler, F., Grygier, P., & Hartinger, A. (2011). Das Modellprojekt GribS - Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler. In H. Giest, A. Kaiser, & C. Schomaker (Eds.), Bildung für alle Kinder im Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion (pp. 95-103). Bad Heilbrunn: Klinkardt.

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  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491832

  Kullmann, H. (2011). Der forschende Habitus als Element der Lehrerprofessionalität - eine kritische Analyse anhand der Habituskonzeption von Pierre Bourdieu. TriOS. Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation, 6(2), 147-158.

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  2011 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2035127

  Freke N., Koch B., Kullmann H., Textor A., & Timmermann D. (Eds.) (2011). Laborschulforschung 2011 - 2013: Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan (Werkstattheft, 46). Bielefeld: Laborschule.

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  2010 | Dissertation | PUB-ID: 2491833

  Kullmann, H. (2010). Lehrerkooperation - Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Gymnasien. Münster: Waxmann.

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  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491834

  Kullmann, H. (2010). Rezension zu: Kempfert, Guy & Ludwig, Marianne (2008): Kollegiale Unterrichtsbesuche. Besser und leichter unterrichten durch Kollegen-Feedback. Die Deutsche Schule, 102(2), 176-177.

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  2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491836

  Kullmann, H. (2010). Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation an Gymnasien - Fallbeispiele und Zusammenhangsanalysen im Hinblick auf Didaktik und Schülerleistungen. In B. Schwarz, P. Nenniger, & R. S. Jäger (Eds.), Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/ AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 (pp. 150-155). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

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• [7]
  

  2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491912

  Hirschauer, M., & Kullmann, H. (2010). Lehrerprofessionalität im Zeichen von Heterogenität -- Stereotype bei Lehrkräften als kollegial zu bearbeitende Herausforderung. In J. Hagedorn, V. Schurt, C. Steber, & W. Waburg (Eds.), Ethnizität, Geschlecht, Familie und Schule. Heterogenität als erziehungswissenschaftliche Herausforderung (pp. 351-373). Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss.

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  2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1932700

  Kullmann, H. (2009). Skalen zur Erfassung der unterrichtsbezogenen Lehrerkooperation. In H. E. Fischer (Ed.), Instrumente fachdidaktischer Unterrichtsforschung Essen: DFG-Forschergruppe ''Naturwissenschaftlicher Unterricht''.

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• [5]
  

  2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1932727

  van Ackeren, I., Block, R., Klemm, K., Kullmann, H., & Sprütten, F. (2008). Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens - Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen. Zeitschrift für Pädagogik, 54(3), 341-360.

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  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1932749

  Kullmann, H. (2006). Rezension zu: Norm Green & Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch. Die Deutsche Schule, 98(3), 380.

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  2006 | Monographie | Entwurf | PUB-ID: 1932751

  Kullmann, H. (Unpublished). Culture of science teaching, workplace conditions, and instruction-focused science teacher cooperation in high schools. Some observations from the US and selected comparisons with the situation in Germany. Unveröffentlichter Forschungsbericht für die Arbeitsgruppe von Judith W. Little. Berkeley, USA: University of California.

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  2002 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1932742

  Kullmann, H. (2002). Rickettsien und Chlamydien: kleine Bakterien oder große Viren? Unterricht Biologie, 26(278), 47-51.

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• [1]
  

  2002 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1932740

  Kullmann, H. (2002). Von Viren und Warzen - Papillomviren. Unterricht Biologie, 26(273), 41-45.

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