PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [16]
  

  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987263

  Wilke, Y., Faix, A.-C. & Reh, A. (2024). Ambiguitätstoleranz und Abgrenzungspraktiken von Lehrkräften in Kollegien inklusiver Schulen. In I. Bosse, K. Müller & D. Nussbaumer (Hrsg.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S. 129-138). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. doi:10.35468/6072.

  PUB | DOI
   
• [15]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984837

  Kottmann, B., Pieper, C., Miller, S. & Reh, A. (2023). Pädagogische Beobachtungen : Eine Seminareinheit zur Förderung von Beobachtungskompetenz: Protokolle erstellen, kriteriengeleitet analysieren und Peer-Feedback formulieren. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 5(4), 100-110. doi:10.11576/dimawe-6326.

  PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
   
• [14]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2979853

  Schroeder, R., Franzen, K. & Reh, A. (2023). Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(1), 17. University Library J. C. Senckenberg. doi:10.21248/qfi.100.

  PUB | PDF | DOI
   
• [13]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983129

  Reh, A. & Dunker, N. (2023). Forschendes Lernen in der Sachunterrichtsdidaktik. Stärkung und Entwicklung der Fachidentität durch forschende Lernprozesse. In B. Peuker, M. Busker, H. Rautenstrauch & J. Winkel (Hrsg.), Forschendes Lernen in der fach- und fachrichtungsbezogenen, universitären Lehrkräftebildung (S. 232-243). Darmstadt: wbg.

  PUB
   
• [12]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983257

  Schroeder, R. & Reh, A. (2023). Design-Based-Research als Innovationsstrategie in der Sonderpädagogik: Wissenstransfer in der dialogischen Wissenschafts-Praxis-Kooperation. In M. Grummt, W. Kulig, C. Lindmeier, V. Oelze & S. Salat (Hrsg.), Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (S. 272-278). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  PUB
   
• [11]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967788

  Immes, S., Reh, A. & Basten, M. (2023). Von der Videophilie zurück zur Biophilie – Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL). In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck & K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion digital! : Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (S. 301-306). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi:10.35468/5990-24.

  PUB | PDF | DOI
   
• [10]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983130

  Reh, A., Behnke, L. & Basten, M. (2022). Stabilität einer Bogenbrücke. Von der Kinderfrage zur Hypothese. Fördermagazin Grundschule, 2022(2), 16-23. Friedrich Verlag.

  PUB
   
• [9]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961022

  Reh, A., Brandhorst, A. & Proskawetz, F. (2022). Dokumentarische Interpretation einer teilnehmenden Beobachtung - Rekonstruktion introspektiver Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsweisen als Reflexionsbasis der eigenen Standortgebundenheit in der qualitativen Sozialforschung. Datum & Diskurs, 4, 1-16. Public Knowledge Project.

  PUB
   
• [8]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957424

  Klewin, G., Ukley, N., Reh, A., Freudenau, T., Schwier, V. & Stövesand, B. (2021). Forschendes Lernen konkret – Hochschuldidaktische Materialien zur Lehrer*innenbildung: Editorial zum Themenheft. DiMawe –Die Materialwerkstatt , 3(4), 1-7. doi:10.11576/dimawe-4599.

  PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
   
• [7]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960656

  Schroeder, R., Blumberg, E., Kottmann, B., Miller, S. & Reh, A. (2021). Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 3(2). University Library J. C. Senckenberg. doi:10.21248/qfi.74.

  PUB | DOI
   
• [6]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960503

  Reh, A. & Wilke, Y. (2021). Lehrerkooperation im Kontext habitualisierter Abgrenzungspraktiken im inklusiven Unterricht Ein Regressions-Innovations-Dilemma. Zeitschrift für Inklusion, 2021(4). Förderverein bidok Deutschland e.V.

  PUB
   
• [5]
  

  2021 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2959766

  Reh, A. (2021). Rekonstruktion professioneller Wahrnehmungs- und Handlungsstrukturen im Sachunterricht. Untersuchung über die Beschaffenheit des professionellen Habitus als Teil einer sachunterrichtsdidaktischen Fachidentität. Bielefeld: Universität Bielefeld.

  PUB | PDF
   
• [4]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957261

  Reh, A. (2021). Forschendes Lernen im Sachunterricht. Eine Strukturierungshilfe zur Formulierung einer sachunterrichtsdidaktischen Forschungsfrage. DiMawe Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 3(4), 16-23. doi:10.11576/DIMAWE-4456.

  PUB | PDF | DOI
   
• [3]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956948

  Reh, A., Kottmann, B. & Miller, S. (2021). Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt "Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode. Qfl-Qualifizierung für Inklusion, 3(1). doi:10.21248/qfi.56.

  PUB | DOI | Download (ext.)
   
• [2]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2956972

  Reh, A. (2021). Rekonstruktion habitualisierter Handlungsmuster im Sachunterricht - Vorstellung eines gemeinsamen Orientierungsproblems. GDSU- Journal, 12(1).

  PUB
   
• [1]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2956971

  Reh, A., Cremer, N. & Dunker, N. (2019). Kompetenzorientierung und Need For Cognition Zwei wichtige Konstrukte zum Umgang mit den vielen Perspektiven des Sachunterrichts. In M. Peschel & U. Carle (Hrsg.), Praxisforschung Sachunterricht (S. 67-76). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

  PUB