PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965841

  Bender, S., Griewatz, H.-P., Klenner, D.: Editorial. Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 4, 1-10 (2022).

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965840

  Klenner, D., Griewatz, H.-P., Bender, S., Heinrich, M.: Funktionen von Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 4, 266-278 (2022).

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  2022 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965842

  Bender, S., Griewatz, H.-P., Klenner, D. eds: Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen. PFLB-PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 4, (2022).

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965914

  Heinrich, M., Klenner, D.: Von der Schwierigkeit, sich selbst zum Fall zu machen. Empirische Befunde zur kritisch-reflexiven Praxisorientierung in der Lehrer_innenbildung. In: Fabel-Lamla, M., Kunze, K., Moldenhauer, A., and Rabenstein, K. (eds.) Kasuistik–Lehrer*innenbildung–Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. p. 259-273. Klinkhardt, Bad Heilbrunn (2020).

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940665

  Störtländer, J.C., Fiedler-Ebke, W., Jürgens, E., Kindsvater, L., Klenner, D., Pieper, C., Valdorf, N.: Kritisch-reflexive Professionalisierung in schulischen Praxisphasen. Fünf Reflexionsangebote und ihre wissenschaftliche Begleitung im Rahmen des bildungswissenschaftlichen Lehramtsstudiums an der Universität Bielefeld. Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ. 3, 399-435 (2020).

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937398

  Roth-Vormann, M., Klenner, D.: Biografiearbeit in der Lehrer*innenbildung. Ein methodischer Input für die Praxisreflexion mit Lehramtsstudierenden: „Wie bin ich geworden, wer ich bin?“. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe). 1, 53-59 (2019).

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937396

  Roth-Vormann, M., Klenner, D.: Praxisreflexion mit Lehramtsstudierenden. Arbeit mit dem Rollen-Set. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe). 1, 30-38 (2019).

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  2017 | Dissertation | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937393

  Klenner, D.: Die Übungspraxis in Coachingweiterbildungen. Strukturevaluation eines ausgewählten Formats. Rekonstruktive Bildungsforschung, 12. Springer Fachmedien, Wiesbaden (2017).

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937415

  Klenner, D., Bischofberger, B.: Übungsformen in Coaching-Weiterbildungen. Ergebnisse einer Online-Befragung – Teil II. Forum Supervision - Onlinezeitschrift für Beratungswissenschaft und Supervision. 23, 62-88 (2015).

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937414

  Klenner, D., Bischofberger, B.: Übungsformen in Coaching-Weiterbildungen. Ergebnisse einer Online-Befragung. Organisationsberatung, Supervision, Coaching. 21, 21-37 (2014).

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938874

  Heinrich, M., Klenner, D.: ‚Geschlecht wird immer mitgedacht…‘ – aber wie? Argumentationsmuster von Studierenden zum ‚gendersensiblen Sprachgebrauch‘ an der Universität. In: Kleinau, E. and Rendtorff, B. (eds.) Differenz, Diversität und Heterogenität in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Schriftenreihe der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). 3, p. 103-124. Verlag Barbara Budrich, Opladen (2013).

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  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937400

  Klenner, D.: Objektiv-hermeneutische Strukturevaluation. Methodologische Überlegungen zur Anwendung der objektiven Hermeneutik in der qualitativen Evaluationsforschung. Der pädagogische Blick. 21, 187-200 (2013).

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