PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965841

  Bender S, Griewatz H-P, Klenner D (2022)
  Editorial. Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen.
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 4(3): 1-10.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965840

  Klenner D, Griewatz H-P, Bender S, Heinrich M (2022)
  Funktionen von Supervision in der Bildung von Lehrer*innen.
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 4(3): 266-278.

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  2022 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965842

  Bender S, Griewatz H-P, Klenner D (Eds) (2022)
  Beratung und Supervision in der Bildung von Lehrer*innen.
  PFLB-PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 4(3).

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965914

  Heinrich M, Klenner D (2020)
  Von der Schwierigkeit, sich selbst zum Fall zu machen. Empirische Befunde zur kritisch-reflexiven Praxisorientierung in der Lehrer_innenbildung.
  In: Kasuistik–Lehrer*innenbildung–Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Fabel-Lamla M, Kunze K, Moldenhauer A, Rabenstein K (Eds); Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 259-273.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940665

  Störtländer JC, Fiedler-Ebke W, Jürgens E, Kindsvater L, Klenner D, Pieper C, Valdorf N (2020)
  Kritisch-reflexive Professionalisierung in schulischen Praxisphasen. Fünf Reflexionsangebote und ihre wissenschaftliche Begleitung im Rahmen des bildungswissenschaftlichen Lehramtsstudiums an der Universität Bielefeld.
  Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ 3(2): 399-435.

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937398

  Roth-Vormann M, Klenner D (2019)
  Biografiearbeit in der Lehrer*innenbildung. Ein methodischer Input für die Praxisreflexion mit Lehramtsstudierenden: „Wie bin ich geworden, wer ich bin?“.
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): 53-59.

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937396

  Roth-Vormann M, Klenner D (2019)
  Praxisreflexion mit Lehramtsstudierenden. Arbeit mit dem Rollen-Set.
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): 30-38.

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  2017 | Dissertation | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937393

  Klenner D (2017)
  Die Übungspraxis in Coachingweiterbildungen. Strukturevaluation eines ausgewählten Formats. Rekonstruktive Bildungsforschung; 12.
  Wiesbaden: Springer Fachmedien.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937415

  Klenner D, Bischofberger B (2015)
  Übungsformen in Coaching-Weiterbildungen. Ergebnisse einer Online-Befragung – Teil II.
  Forum Supervision - Onlinezeitschrift für Beratungswissenschaft und Supervision 23(46): 62-88.

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937414

  Klenner D, Bischofberger B (2014)
  Übungsformen in Coaching-Weiterbildungen. Ergebnisse einer Online-Befragung.
  Organisationsberatung, Supervision, Coaching 21(1): 21-37.

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938874

  Heinrich M, Klenner D (2013)
  ‚Geschlecht wird immer mitgedacht…‘ – aber wie? Argumentationsmuster von Studierenden zum ‚gendersensiblen Sprachgebrauch‘ an der Universität.
  In: Differenz, Diversität und Heterogenität in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Kleinau E, Rendtorff B (Eds); Schriftenreihe der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 3. Opladen: Verlag Barbara Budrich: 103-124.

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  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937400

  Klenner D (2013)
  Objektiv-hermeneutische Strukturevaluation. Methodologische Überlegungen zur Anwendung der objektiven Hermeneutik in der qualitativen Evaluationsforschung.
  Der pädagogische Blick 21(3): 187-200.

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