PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985086

  Introna S (2023)
  Educational Design Research: Ein neuer Schlüssel zur Erforschung des DaF/DaZ-Unterrichts.
  In: Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ. Gegenstände und methodische Zugänge. Adamczak-Krysztofowicz S, Ciepielewska-Kaczmarek L, Jentges S, Knopp E, Lazovic M, Siebold K (Eds); Göttingen: V&R unipress: 77-92.

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984623

  Introna S (2023)
  Akademische Lesekompetenz in der L2 Deutsch. Erste Erkenntnisse zur Förderung einer noch unerforschten Schlüsselkompetenz und ihrem Erwerb seitens internationaler Studierender. .
  Fremdsprachen Lehren und Lernen 52(2): 108-123.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2984624

  Introna S (2023)
  Educational Design Research: Eine Brücke zwischen Empirie und Praxis.
  In: Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache. Demming S, Reitbrecht S, Sorger B, Schweiger H (Eds); IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben , Band 4. 311-316.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980314

  Introna S, Sander M, Singh Chatrath E (2022)
  Wissenschaftliches Schreiben beginnt mit wissenschaftlichem Lesen. Vorschläge zur Lese-Schreibförderung an Hochschulen.
  JoSch - Journal für Schreibwissenschaft 24(2): 50-58.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980318

  Introna S (2022)
  Zu Erwerb und Förderung akademischer Lesekompetenz. Eine Educational Design Research-Studie im Bereich Deutsch als Fremdsprache.
  die hochschullehre 8: 646-659.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957859

  Ballweg S, Erichsen G, Hähnlein M, Introna S, Riemer C, Rozum N, Toumi Njeugue B, Zörner A (2021)
  Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews.
  Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26(2).

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  2021 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2957324

  Introna S (2021)
  Der Erwerb fremdsprachiger akademischer Lesekompetenz. Eine Educational Design Research- Studie zur Lesekompetenz in der L2 Deutsch internationaler Studierender der Geistes- und Sozialwissenschaften.
  Bielefeld: Universität Bielefeld.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919249

  Introna S (2018)
  Zur Rezeption wissenschaftlicher Texte durch fremdsprachige Studierende.
  Mont Cameroun. Schreiben und Schreibkompetenzen an der Hochschule: Theoretische Überlegungen, didaktische Modelle und Perspektiven innerhalb und außerhalb des deutschen Sprach- und Kulturraums 13/14: 105-123.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2988748

  Burow N, Bünte N, Henkel C, Introna S, Makou Tene S, Mauritz L, Springhorn J (2016)
  Sprache in Texten - (k)ein Problem?
  In: Akademisches Schreiben. Sprache zum Schreiben - zum Denken - zum Beraten. Alagöz-Bakan Ö, Knorr D, Krüsemann K (Eds); Universitätskolleg-Schriften, Band 14 / Halbband 2. 67-71.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900638

  Burow N, Bünte N, Henkel C, Introna S, Makou Tene S, Mauritz L, Springhorn J (2016)
  Sprache in Texten - (k)ein Problem? Mündliches Textfeedback für Studierende.
  In: Akademisches Schreiben. Sprache zum Schreiben – zum Denken – zum Beraten. Alagöz-Bakan Ö, Knorr D, Krüsemann K (Eds); Universitätskolleg-Schriften, 14. Hamburg: Universität Hamburg: 67-72.

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