PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [6]
  

  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969240

  Neuhaus, T.; Pieper, M.; Schäffer-Trencsényi, M. (2023): The Mapping of Inclusion: A Digital Teaching Innovation to Tame a Fuzzy Concept. In: Jared Keengwe (Hrsg.): Innovative Digital Practices and Globalization in Higher Education. Hershey, Pennsylvania: IGI Global. (Advances in Higher Education and Professional Development, ). S. 105-121.

  PUB | DOI
   
• [5]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961921

  Rabenstein, K.; Laubner, M.; Schäffer, M. (2020): Diskursive Praktiken des Differenzierens und Normalisierens. Eine Heuristik für eine diskursanalytische Ethnographie. In: Halyna Leontiy; Miklas Schulz (Hrsg.): Ethnographie und Diversität. Wissensproduktion an den Grenzen und die Grenzen der Wissensproduktion. Wiesbaden: Springer VS. (Erlebniswelten, ). S. 187-208.

  PUB | DOI
   
• [4]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961922

  Lorenz, J.; Peperkorn, M.; Schäffer, M. (2020): Forschungsstand - Einstellungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion im deutschsprachigen Raum. In: Kerstin Rabenstein; Tobias Stubbe; Klaus-Peter Horn (Hrsg.): Gymnasium und Inklusion. Studien zu Perspektiven von Lehrkräften und Studierenden. Göttingen: Universitätsverlag. (Erziehungswissenschaftliche Studien, 5). S. 35-52.

  PUB | DOI
   
• [3]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961920

  Rabenstein, K.; Gnauck, I.; Schäffer, M. (2019): Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung,8: 138-150.

  PUB | DOI
   
• [2]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961919

  Schäffer, M.; Rabenstein, K. (2018): Reformvorstellungen zu inklusivem Unterricht in transnationaler Perspektive: Zur Bedeutung der Lerngruppe in ´Indivisualisierung´, ´Personalización´ und ´Pedagogisk Differentiering´ Bildung und Erziehung,71:(4): 465-480.

  PUB | DOI
   
• [1]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961918

  Rabenstein, K.; Schäffer, M.; Gerlach, J.; Steinwand, J. (2017): Hierarchisierungen unter Peers. Reflexionsangebote ethnografischer Forschung zu Beschämungspotenzialen inklusiven Unterrichts. In: Birgit Lütje-Klose; Susanne Miller; Susanne Schwab; Bettina Streese (Hrsg.): Inklusion: Profile für Schule und Unterricht in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Münster: Waxmann. (Beiträge zur Bildungsforschung , 2). S. 265-276.

  PUB