PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 3000564

  Sauzet, O. & Schäffer-Trencsényi, M. (2024). Does perceived neighbourhood social cohesion moderate the effects of demographic changes on health? (European Journal of Public Health), 34(Suppl. 3): ckae144.1391. Gehalten auf der 17th European Public Health Conference 2024, Oxford: Oxford University Press. doi:10.1093/eurpub/ckae144.1391.

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2994092

  Vogt, M., Neuhaus, T., Pieper, M., Bierschwale, C. & Schäffer-Trencsényi, M. (2024). „Inclusion or Inklusion?” – Zur Intensivierung von Lernprozessen durch die Internationalisierung von Lehr- und Fortbildungsformaten im Kontext der Lehrer:innenbildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 6(1). University Library J. C. Senckenberg. doi:10.21248/qfi.152.

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  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2993117

  Neuhaus, T., Pieper, M., Bierschwale, C., Schäffer-Trencsényi, M. & Vogt, M. (2024). Learning to See – The Mapping of Inclusion as a Tool for Internationalization of Teacher Education in the Area of Inclusion and Inclusivity. Internationalization of Teacher Education in Higher Education (S. 229-241). wbv Publikation. doi:10.3278/I77352W023.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969240

  Neuhaus, T., Pieper, M. & Schäffer-Trencsényi, M. (2023). The Mapping of Inclusion: A Digital Teaching Innovation to Tame a Fuzzy Concept (Advances in Higher Education and Professional Development). In J. Keengwe (Hrsg.), Innovative Digital Practices and Globalization in Higher Education (S. 105-121). Hershey, Pennsylvania: IGI Global. doi:10.4018/978-1-6684-6339-0.ch007.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961921

  Rabenstein, K., Laubner, M. & Schäffer, M. (2020). Diskursive Praktiken des Differenzierens und Normalisierens. Eine Heuristik für eine diskursanalytische Ethnographie (Erlebniswelten). In H. Leontiy & M. Schulz (Hrsg.), Ethnographie und Diversität. Wissensproduktion an den Grenzen und die Grenzen der Wissensproduktion (S. 187-208). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-21982-6_8.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961922

  Lorenz, J., Peperkorn, M. & Schäffer, M. (2020). Forschungsstand - Einstellungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion im deutschsprachigen Raum (Erziehungswissenschaftliche Studien). In K. Rabenstein, T. Stubbe & K.-P. Horn (Hrsg.), Gymnasium und Inklusion. Studien zu Perspektiven von Lehrkräften und Studierenden (S. 35-52). Göttingen: Universitätsverlag. doi:10.17875/gup2020-1340.

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961920

  Rabenstein, K., Gnauck, I. & Schäffer, M. (2019). Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 8, 138-150. Budrich. doi:10.3224/zisu.v8i1.10.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961919

  Schäffer, M. & Rabenstein, K. (2018). Reformvorstellungen zu inklusivem Unterricht in transnationaler Perspektive: Zur Bedeutung der Lerngruppe in ´Indivisualisierung´, ´Personalización´ und ´Pedagogisk Differentiering´. Bildung und Erziehung, 71(4), 465-480. Vandenhoeck & Ruprecht. doi:10.13109/buer.2018.71.4.465.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961918

  Rabenstein, K., Schäffer, M., Gerlach, J. & Steinwand, J. (2017). Hierarchisierungen unter Peers. Reflexionsangebote ethnografischer Forschung zu Beschämungspotenzialen inklusiven Unterrichts (Beiträge zur Bildungsforschung ). In B. Lütje-Klose, S. Miller, S. Schwab & B. Streese (Hrsg.), Inklusion: Profile für Schule und Unterricht in Deutschland, Österreich und der Schweiz (S. 265-276). Münster: Waxmann.

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