PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 3000564

  Sauzet, O., & Schäffer-Trencsényi, M., 2024. Does perceived neighbourhood social cohesion moderate the effects of demographic changes on health? European Journal of Public Health, 34(Suppl. 3): ckae144.1391.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2994092

  Vogt, M., et al., 2024. „Inclusion or Inklusion?” – Zur Intensivierung von Lernprozessen durch die Internationalisierung von Lehr- und Fortbildungsformaten im Kontext der Lehrer:innenbildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 6(1).

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  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2993117

  Neuhaus, T., et al., 2024. Learning to See – The Mapping of Inclusion as a Tool for Internationalization of Teacher Education in the Area of Inclusion and Inclusivity. In Internationalization of Teacher Education in Higher Education. wbv Publikation, pp. 229-241.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969240

  Neuhaus, T., Pieper, M., & Schäffer-Trencsényi, M., 2023. The Mapping of Inclusion: A Digital Teaching Innovation to Tame a Fuzzy Concept. In J. Keengwe, ed. Innovative Digital Practices and Globalization in Higher Education. Advances in Higher Education and Professional Development. Hershey, Pennsylvania: IGI Global, pp. 105-121.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961921

  Rabenstein, K., Laubner, M., & Schäffer, M., 2020. Diskursive Praktiken des Differenzierens und Normalisierens. Eine Heuristik für eine diskursanalytische Ethnographie. In H. Leontiy & M. Schulz, eds. Ethnographie und Diversität. Wissensproduktion an den Grenzen und die Grenzen der Wissensproduktion. Erlebniswelten. Wiesbaden: Springer VS, pp. 187-208.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961922

  Lorenz, J., Peperkorn, M., & Schäffer, M., 2020. Forschungsstand - Einstellungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion im deutschsprachigen Raum. In K. Rabenstein, T. Stubbe, & K. - P. Horn, eds. Gymnasium und Inklusion. Studien zu Perspektiven von Lehrkräften und Studierenden. Erziehungswissenschaftliche Studien. no.5 Göttingen: Universitätsverlag, pp. 35-52.

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961920

  Rabenstein, K., Gnauck, I., & Schäffer, M., 2019. Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 8, p 138-150.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961919

  Schäffer, M., & Rabenstein, K., 2018. Reformvorstellungen zu inklusivem Unterricht in transnationaler Perspektive: Zur Bedeutung der Lerngruppe in ´Indivisualisierung´, ´Personalización´ und ´Pedagogisk Differentiering´. Bildung und Erziehung, 71(4), p 465-480.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961918

  Rabenstein, K., et al., 2017. Hierarchisierungen unter Peers. Reflexionsangebote ethnografischer Forschung zu Beschämungspotenzialen inklusiven Unterrichts. In B. Lütje-Klose, et al., eds. Inklusion: Profile für Schule und Unterricht in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Beiträge zur Bildungsforschung . no.2 Münster: Waxmann, pp. 265-276.

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