PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987097

  Bender, S.; Rennebach, N. (2024): Handlungs- und Transferwissen für Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen. Potenziale eines ambiguitätstoleranten Umgangs mit Praktiken und Wissensordnungen Kulturelle Bildung Online

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982649

  Bender, S.; Kolleck, N.; Thi Huyen Trang, L.; Rennebach, N. (2023): Abwehr, Aushandlung und Ambiguitätstoleranz. Kulturelle Bildungsnetzwerke zwischen Region, Kultur und kultureller Bildung. In: Nina Kolleck; Luise Fischer (Hrsg.): Kulturelle Bildung im ländlichen Raum. Transfer, Ko-Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis. 1. Leverkusen: Barbara Budrich. S. 258-274.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2979796

  Bender, S.; Lambrecht, M.; Rennebach, N. (2022): Diskursive Landschaften? Positionierungen zur kulturellen Bildung(-spraxis) in ländlichen Räumen. In: Nina Kolleck; Martin Büdel; Jenny Nolting (Hrsg.): Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde. Weinheim & Basel: Beltz Juventa. S. 191-206.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964404

  Bender, S.; Rennebach, N. (2022): Handlungsmacht und Handlungsverantwortung. Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen KULTURELLE BILDUNG ONLINE

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961296

  Bender, S.; Rennebach, N. (2022): Hilfe im Kontext inklusionsorientierter Handlungskoordination Zeitschrift für Sozialpädagogik,20:(1): 63-81.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946683

  Bender, S.; Rennebach, N. (2021): Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts: Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen Zeitschrift für Pädagogik,67:(2): 231-250.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931215

  Arndt, A. - K.; Bender, S.; Rennebach, N. (2020): Kooperation als Einigung. Rekonstruktive Kasuistik in lehramtsübergreifenden Formaten der universitären Lehrer_innenbildung. In: M. Fabel-Lamla; K. Kunze; A. Moldenhauer; K. Rabenstein (Hrsg.): Kasuistik - Lehrer_innenbildung - Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Bad-Heilbrunn: Julius-Klinkhardt. (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung, ). S. 184-199.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941967

  Bender, S.; Rennebach, N. (2018): Ungleichheit im inklusiven Unterricht. Rekonstruktionen zur Etablierung von Kooperation Sozialer Sinn,19:(2): 401-418.

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