PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987097

  Bender, S., & Rennebach, N. (2024). Handlungs- und Transferwissen für Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen. Potenziale eines ambiguitätstoleranten Umgangs mit Praktiken und Wissensordnungen. Kulturelle Bildung Online

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982649

  Bender, S., Kolleck, N., Thi Huyen Trang, L., & Rennebach, N. (2023). Abwehr, Aushandlung und Ambiguitätstoleranz. Kulturelle Bildungsnetzwerke zwischen Region, Kultur und kultureller Bildung. In N. Kolleck & L. Fischer (Eds.), Kulturelle Bildung im ländlichen Raum. Transfer, Ko-Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis (1st ed., pp. 258-274). Leverkusen: Barbara Budrich.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2979796

  Bender, S., Lambrecht, M., & Rennebach, N. (2022). Diskursive Landschaften? Positionierungen zur kulturellen Bildung(-spraxis) in ländlichen Räumen. In N. Kolleck, M. Büdel, & J. Nolting (Eds.), Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde (pp. 191-206). Weinheim & Basel: Beltz Juventa.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964404

  Bender, S., & Rennebach, N. (2022). Handlungsmacht und Handlungsverantwortung. Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen . KULTURELLE BILDUNG ONLINE. https://doi.org/10.25529/QE4F-RN59

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961296

  Bender, S., & Rennebach, N. (2022). Hilfe im Kontext inklusionsorientierter Handlungskoordination. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 20(1), 63-81.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946683

  Bender, S., & Rennebach, N. (2021). Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts: Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen . Zeitschrift für Pädagogik, 67(2), 231-250.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931215

  Arndt, A. - K., Bender, S., & Rennebach, N. (2020). Kooperation als Einigung. Rekonstruktive Kasuistik in lehramtsübergreifenden Formaten der universitären Lehrer_innenbildung. In M. Fabel-Lamla, K. Kunze, A. Moldenhauer, & K. Rabenstein (Eds.), Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Kasuistik - Lehrer_innenbildung - Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen (pp. 184-199). Bad-Heilbrunn: Julius-Klinkhardt.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941967

  Bender, S., & Rennebach, N. (2018). Ungleichheit im inklusiven Unterricht. Rekonstruktionen zur Etablierung von Kooperation. Sozialer Sinn, 19(2), 401-418. doi:10.1515/sosi-2018-0019

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