PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987097

  Bender S, Rennebach N (2024)
  Handlungs- und Transferwissen für Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen. Potenziale eines ambiguitätstoleranten Umgangs mit Praktiken und Wissensordnungen.
  Kulturelle Bildung Online.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982649

  Bender S, Kolleck N, Thi Huyen Trang L, Rennebach N (2023)
  Abwehr, Aushandlung und Ambiguitätstoleranz. Kulturelle Bildungsnetzwerke zwischen Region, Kultur und kultureller Bildung.
  In: Kulturelle Bildung im ländlichen Raum. Transfer, Ko-Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis. Kolleck N, Fischer L (Eds); 1st ed. Leverkusen: Barbara Budrich: 258-274.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2979796

  Bender S, Lambrecht M, Rennebach N (2022)
  Diskursive Landschaften? Positionierungen zur kulturellen Bildung(-spraxis) in ländlichen Räumen.
  In: Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde. Kolleck N, Büdel M, Nolting J (Eds); Weinheim & Basel: Beltz Juventa: 191-206.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964404

  Bender S, Rennebach N (2022)
  Handlungsmacht und Handlungsverantwortung. Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen .
  KULTURELLE BILDUNG ONLINE.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961296

  Bender S, Rennebach N (2022)
  Hilfe im Kontext inklusionsorientierter Handlungskoordination.
  Zeitschrift für Sozialpädagogik 20(1): 63-81.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946683

  Bender S, Rennebach N (2021)
  Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts: Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen .
  Zeitschrift für Pädagogik 67(2): 231-250.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931215

  Arndt A-K, Bender S, Rennebach N (2020)
  Kooperation als Einigung. Rekonstruktive Kasuistik in lehramtsübergreifenden Formaten der universitären Lehrer_innenbildung.
  In: Kasuistik - Lehrer_innenbildung - Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Fabel-Lamla M, Kunze K, Moldenhauer A, Rabenstein K (Eds); Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung, Bad-Heilbrunn: Julius-Klinkhardt: 184-199.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941967

  Bender S, Rennebach N (2018)
  Ungleichheit im inklusiven Unterricht. Rekonstruktionen zur Etablierung von Kooperation.
  Sozialer Sinn 19(2): 401-418.

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