PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1992428

  Renkl, A., Berthold, K., Große, C. S., & Schwonke, R. (2013). Making better use of multiple representations: How fostering metacognition can help. In R. Azevedo & V. Aleven (Eds.), Springer International Handbooks of Education: Vol. 28. International Handbook of Metacognition and Learning Technologies (pp. 397-408). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-5546-3_26

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991210

  Berthold, K. (2012). Explanatory support for learning. In N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning (pp. 1241-1244). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_1723

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  2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991222

  Berthold, K., & Renkl, A. (2008). Wie kann eine aktive Verarbeitung von instruktionalen Erklärungen zu multiplen Repräsentationen gefördert werden? In E. - M. Lankes (Ed.), Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung (pp. 177-188). Münster [u.a.]: Waxmann.

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  2004 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 1991341

  Renkl, A., Nückles, M., Schwonke, R., Berthold, K., & Hauser, S. (2004). Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen. In M. Wosnitza, A. Frey, & R. S. Jäger (Eds.), Erziehungswissenschaften, 16. Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert (pp. 101-116). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

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