Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen
Renkl A, Nückles M, Schwonke R, Berthold K, Hauser S (2004)
In: Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Wosnitza M, Frey A, Jäger RS (Eds); Erziehungswissenschaften, 16. Landau: Verlag Empirische Pädagogik: 101-116.
Sammelwerksbeitrag
| Veröffentlicht | Deutsch
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Autor*in
Renkl, A.;
Nückles, M.;
Schwonke, R.;
Berthold, KirstenUniBi;
Hauser, S.
Herausgeber*in
Wosnitza, M.;
Frey, A.;
Jäger, R. S.
Erscheinungsjahr
2004
Buchtitel
Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert
Serientitel
Erziehungswissenschaften, 16
Seite(n)
101-116
ISBN
3-937333-00-2
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/1991341
Zitieren
Renkl A, Nückles M, Schwonke R, Berthold K, Hauser S. Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen. In: Wosnitza M, Frey A, Jäger RS, eds. Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Erziehungswissenschaften, 16. Landau: Verlag Empirische Pädagogik; 2004: 101-116.
Renkl, A., Nückles, M., Schwonke, R., Berthold, K., & Hauser, S. (2004). Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen. In M. Wosnitza, A. Frey, & R. S. Jäger (Eds.), Erziehungswissenschaften, 16. Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert (pp. 101-116). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Renkl, A., Nückles, M., Schwonke, R., Berthold, Kirsten, and Hauser, S. 2004. “Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen”. In Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert, ed. M. Wosnitza, A. Frey, and R. S. Jäger, 101-116. Erziehungswissenschaften, 16. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Renkl, A., Nückles, M., Schwonke, R., Berthold, K., and Hauser, S. (2004). “Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen” in Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert, Wosnitza, M., Frey, A., and Jäger, R. S. eds. Erziehungswissenschaften, 16 (Landau: Verlag Empirische Pädagogik), 101-116.
Renkl, A., et al., 2004. Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen. In M. Wosnitza, A. Frey, & R. S. Jäger, eds. Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Erziehungswissenschaften, 16. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, pp. 101-116.
A. Renkl, et al., “Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen”, Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert, M. Wosnitza, A. Frey, and R.S. Jäger, eds., Erziehungswissenschaften, 16, Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 2004, pp.101-116.
Renkl, A., Nückles, M., Schwonke, R., Berthold, K., Hauser, S.: Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen. In: Wosnitza, M., Frey, A., and Jäger, R.S. (eds.) Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Erziehungswissenschaften, 16. p. 101-116. Verlag Empirische Pädagogik, Landau (2004).
Renkl, A., Nückles, M., Schwonke, R., Berthold, Kirsten, and Hauser, S. “Lerntagebücher als Medium selbstgesteuerten Lernens: Theoretischer Hintergrund, empirische Befunde, praktische Entwicklungen”. Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Ed. M. Wosnitza, A. Frey, and R. S. Jäger. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 2004. Erziehungswissenschaften, 16. 101-116.
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