22 Publikationen
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2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960889
J. Gold, et al., “Segregationsprozesse beim Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule. Wie verändern Wanderungsbewegungen zwischen den Schulbezirken Kompositionen in Bezug auf Migrationshintergrund?”, Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 15, 2022, pp. 63-80.PUB | PDF | DOI -
2022 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982464A. Textor, et al., eds., “Jahrbuch Laborschulforschung 2022”, Schule – Forschen – Entwickeln. Beiträge zur Forschung und Entwicklung der Laborschule Bielefeld, vol. 2022, 2022.PUB
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2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982472J. Gold, A. Textor, and C.T. Zenke, “Teacher Research and School Development During the Pandemic at Laborschule Bielefeld, Germany”, IALS Journal, vol. XII, 2022, pp. 1-10.PUB
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2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982479J. Gold, et al., Wanderungen zwischen Grundschuleinzugsbereichen. Der Einfluss von Bildungswanderungen auf die Kompositionen der ersten Klassen an Bielefelder Grundschulen, Kurzbericht, vol. Nr. 2, Bielefeld: Stadt Bielefeld. Bildungsbüro, 2022.PUB
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2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961353J.C. Störtländer, et al., “Motivlagen und Passungsbemühungen von Eltern zur Anmeldung ihrer Kinder an der Primarstufe einer inklusiven Angebotsschule”, Zeitschrift für Inklusion, vol. 2022, 2022.PUB | Download (ext.)
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2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961355
J. Gold, et al., Bildungsentscheidungen und Kompositionseffekte - (Bildungs-)Wanderungen zwischen den Bielefelder Grundschulen - Eine empirische Betrachtung, Short Report, vol. 2, Bielefeld: Stadt Bielefeld, 2022.PUB | PDF | Download (ext.)
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2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961913J. Gold and C. Biermann, “„Ich mache mir meinen Übergang selbst“. Zur Bedeutung von Selbstwirksamkeit bei Diskontinuitäten”, Lernende Schule, vol. 90, 2020, pp. 28-35.PUB
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2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961912J. Gold and D. Zentarra, “Handlungsbefähigungen am Ende der 10. Klasse. Einblicke in Ergebnisse der Absol-vent*innenstudie der Laborschule Bielefeld”, Gemeinsam Lernen: Zeitschrift für Schule, Pädagogik und Gesellschaft, vol. 6, 2020, pp. 80-85.PUB
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2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961911C. Biermann, J. Gold, and D. Zentarra, “Selbstwirksamkeitserwartung und Motivation an Gelenkstellen der Bildungsbiographie. Eine qualitative Studie an der Laborschule Bielefeld”, Nachhaltige Bildung. Tagungsband zur VII. CARN D.A.CH-Tagung an der Pädagogischen Hochschule Tirol, 18.-19.01.2019, Innsbruck, A. Habicher, ed., Beiträge zur Fachdidaktik, vol. 4, 2020.PUB
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2020 | Zeitschriftenaufsatz | Im Druck | PUB-ID: 2941151J. Gold and G. Klewin, “Herausforderung Studienprojekt – Handlungsspielräume im Praxissemester”, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. HLZ, In Press.PUB
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2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943650
A. Textor, et al., “Laborschule Bielefeld: Das „Lehrer-Forscher-Modell“ im Jahr 2020 – institutionalisierte Kooperation zwischen Schule und Universität”, Kooperation von Universitäten und Schulen – Gründungsschrift des Verbunds Universitäts- und Versuchsschulen (VUVS), M. Heinrich and G. Klewin, eds., WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, vol. 3, Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, 2020, pp.77-97.PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
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2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933111C.T. Zenke, et al., “Schulische Praxisforschung als Form der partizipativen Bildungsforschung. Das Beispiel der Laborschule ”, Forschendes Lernen – Lernendes Forschen. Partizipative Empirie in Erziehungs- und Sozialwissenschaften , S. Eck, ed., 1st ed., Weinheim & Basel: Beltz, Juventa, 2019, pp.136-148.PUB
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2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961914J. Gold and D. Zentarra, “Klassische Absolvent*innenstudie – Bericht zum Stand der Arbeit”, Laborschulforschung 2019. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan, M. Dorniak, et al., eds., Werkstattheft, vol. 54, Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule, 2019.PUB
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2018 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933782M. Dorniak, et al., eds., Laborschulforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan, Werkstattheft, vol. 53, Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018.PUB
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2018 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2930971
J. Gold, Obligatotische und fakultative Fördersysteme an der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg Bielefeld und ihre Nutzung durch die Kollegiatinnen und Kollegiaten. Eine empirische Untersuchung aus der Capability Perspektive, Bielefeld: Universität Bielefeld, 2018.PUB | PDF
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2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941166J. Gold and G. Klewin, “Empirische Forschungsmethoden in studentischen Forschungsprojekten?”, Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen, R. Schüssler, et al., eds., Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp.147-160.PUB
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2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931625R. Schüssler, et al., eds., Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.PUB
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2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961915J. Gold, “Entscheidungsfindung nach dem Abitur: Die Capability-Perspektive”, Der Übergang Schule-Hochschule. Zur Bedeutung sozialer, persönlicher und Institutioneller Faktoren am Ende der Sekundarstufe II, P. Bornkessel and J. Asdonk, eds., Schule und Gesellschaft, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011, pp.251–277.PUB | DOI