PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2968298

  Hecker S-L, Falkenstern S, Lemmrich S, et al. Mit Kollaboration zum Standard: Empirisch basierte Bestimmung von Lehrkräfte-Expertise im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2023.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955390

  Falkenstern S, Ohm U. Widersprüche in der Beschulungspraxis neu zugewanderter Berufsschüler*innen. Rekonstruktion von Zweitsprachaneignungserfahrungen auf der Basis von Gruppendiskussionen. In: Ohm U, Ricart Brede J, eds. Zum Seiteneinstieg neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ins deutsche Schulsystem. Ergebnisse und Befunde aus dem Projekt EVA-Sek. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren; 2023: 167-198.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956213

  Falkenstern S, Hecker S-L, Lemmrich S. Lehrkräfteprofessionalisierung im Kontext von Heterogenität. DaZ-kompetenter Umgang mit Differenzordnungen im Unterricht. In: Dirim İ, Wegner A, eds. Deutsch als Zweitsprache. Inter- und transdisziplinäre Zugänge. Barbara Budrich; 2021: 189-202.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2945223

  Hecker S-L, Falkenstern S, Lemmrich S, Ehmke T. Zum Verbalisierungsdilemma bei der Erfassung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Lehrkräften. Am Beispiel der Domäne Deutsch als Zweitsprache. Zeitschrift für Bildungsforschung. 2020;10:175–190.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2945224

  Daase A, Falkenstern S. Zur Produktivität rekonstruktiver Verfahren für die soziokulturelle Zweitsprachenaneignungsforschung. Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung. 2020;1(1):39–58.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2945222

  Hecker S-L, Falkenstern S, Lemmrich S. Zwischen DaZ-Kompetenz und Performanz. Zur Relevanz situationsspezifischer Fähigkeiten und zum Stand ihrer Ausbildung bei Lehrkräften aller Fächer in der Domäne DaZ. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). 2020;3(1):565–584.

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