PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2961334

  Großmann, N., Hofferber, N., Wilde, M., and Basten, M. (2022). Students’ motivation in biology lessons — can student autonomy reduce the gender gap? European Journal of Psychology of Education 38.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931473

  Hofferber, N., and Wilde, M. (2018). Motivationsförderung durch autonomieunterstützendes Lehrverhalten im Biologieunterricht. MNU-Journal 71, 324-330.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917382

  Hofferber, N., Basten, M., and Wilde, M. (2018). Benotung und Autonomieförderung - (k)ein Widerspruch in sich!? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 50, 19-32.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2016 | Dissertation | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911860

  Hofferber, N. (2016). Autonomieförderung - mehr als ein Nice-to-have? Die Auswirkung autonomieförderlichen Lehrerverhaltens auf intrinsische Motivation, die Wahrnehmung konstruktivistischer Prozessmerkmale und Wissenserwerb der Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht. Bielefeld.

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  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905669

  Hofferber, N., Basten, M., Großmann, N., and Wilde, M. (2016). The effects of autonomy-supportive and controlling teaching behaviour in biology lessons with primary and secondary experiences on students’ intrinsic motivation and flow-experience. International Journal of Science Education 38, 2114-2132.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2786101

  Hofferber, N., Eckes, A., Kovaleva, A., and Wilde, M. (2015). Die Auswirkung von autonomieförderndem Lehrerverhalten im Biologieunterricht mit lebenden Tieren. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 21, 17-27.

  PUB | DOI
   
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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2729268

  Hofferber, N., Eckes, A., and Wilde, M. (2014). Effects of Autonomy Supportive vs. Controlling Teacher's Behavior on Students' Achievement. European Journal of Educational Research 3, 177-184.

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