PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987263

  Wilke Y, Faix A-C, Reh A. Ambiguitätstoleranz und Abgrenzungspraktiken von Lehrkräften in Kollegien inklusiver Schulen. In: Bosse I, Müller K, Nussbaumer D, eds. Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt; 2024: 129-138.

  PUB | DOI
   
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  2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2987196

  Faix A-C, Wilke Y. Ambiguitätstoleranz als Schlüsselelement inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung. Presented at the Jahrestagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen „Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit“, Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik in Zürich (Schweiz, digital).

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2985375

  Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. Teachers and Teaching : Theory and Practice . 2023.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980790

  Häsel-Weide U, Seitz S, Wallner M, Wilke Y, Heckmann L. Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen – Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe - Dealing professionally with tasks in inclusive math classes – Findings of an interview study with secondary school teachers. QfI - Qualifizierung für Inklusion. 2021.

  PUB | DOI
   
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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960503

  Reh A, Wilke Y. Lehrerkooperation im Kontext habitualisierter Abgrenzungspraktiken im inklusiven Unterricht Ein Regressions-Innovations-Dilemma. Zeitschrift für Inklusion. 2021;2021(4).

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980792

  Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M, Heckmann L. Expertise von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe : Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung. 2020;2(2):50-69.

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