Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens
Tebbe M (2024)
Bielefeld: Universität Bielefeld.
Bielefelder E-Dissertation | Deutsch
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Autor*in
Gutachter*in / Betreuer*in
Zurbriggen, Carmen;
Lütje-Klose, BirgitUniBi 
;
Kuhl, Jan
;
Kuhl, JanAbstract / Bemerkung
Im Zentrum dieser Arbeit stehen wortspezifische Zugänge zu literaler Förderung von Schüler\*innen mit intellektueller Beeinträchtigung. Die Repräsentation von Wörtern im mentalen Lexikon beinhaltet insbesondere die Bedeutungs-, Ausdrucks- und Schriftebene. Aspekte der Diagnostik und Förderung dieses wortspezifischen Wissens unter Berücksichtigung von Schüler\*innen mit intellektueller Beeinträchtigung standen im Mittelpunkt der verschiedenen Studien.
Dissertation im Cotutelle-Verfahren: Universität Bielefeld und Universität Freiburg (Schweiz)
Dissertation im Cotutelle-Verfahren: Universität Bielefeld und Universität Freiburg (Schweiz)
Jahr
2024
Seite(n)
301
Urheberrecht / Lizenzen
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2994212
Zitieren
Tebbe M. Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens. Bielefeld: Universität Bielefeld; 2024.
Tebbe, M. (2024). Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens. Bielefeld: Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2994212
Tebbe, Marc. 2024. Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens. Bielefeld: Universität Bielefeld.
Tebbe, M. (2024). Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens. Bielefeld: Universität Bielefeld.
Tebbe, M., 2024. Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens, Bielefeld: Universität Bielefeld.
M. Tebbe, Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens, Bielefeld: Universität Bielefeld, 2024.
Tebbe, M.: Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens. Universität Bielefeld, Bielefeld (2024).
Tebbe, Marc. Literale Förderung von Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung zwischen Bedeutung, Ausdruck und Schrift: Studien zur Diagnostik und Förderung wortspezifischen Wissens. Bielefeld: Universität Bielefeld, 2024.
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