Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science

Bienefeld M, Böhm-Kasper O, Demmer C (2020)
Journal for Educational Research Online (JERO) 12(3): 3-22.

Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | Deutsch
 
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Alternativer Titel
Extrem wichtig und doch vernachlässigt: Die geringe Präsenz von Replikationsstudien in der Erziehungswissenschaft
Abstract / Bemerkung
Vor allem innerhalb des quantitativen Paradigmas wird dem Replikationskonzept eine große Bedeutung zugeschrieben. Gleichzeitig werden aber nur wenige Replikationsstudien veröffentlicht. Auf dieses Missverhältnis wurde im methodischen Diskurs immer wieder hingewiesen. Während jedoch in einigen Disziplinen, wie z. B. der Psychologie, das Interesse an dem Thema wächst, gibt es in der Erziehungswissenschaft keine vergleichbare Entwicklung. Daraus ergeben sich folgende drei Forschungsfragen: Lässt sich die allgemeine theoretische Bedeutungszuschreibung auf die Erziehungswissenschaft übertragen? Welche praktische Relevanz haben Replikationsstudien im Alltag von Erziehungswissenschaftler*innen? Welche Erklärungen lassen sich für mögliche Diskrepanzen finden? Diese Fragen bilden die Grundlage des folgenden Artikels: Zunächst werden das theoretische Konzept von Replikationsstudien und deren Relevanz für die Erziehungswissenschaft diskutiert. Im zweiten Teil des Artikels werden die Ergebnisse einer qualitativ-explorativen Studie vorgestellt. Hierfür wurden 13 Interviews mit Expert*innen aus verschiedenen Funktionsbereichen der Erziehungswissenschaft bezüglich ihrer Einschätzung der zuvor vorgestellten Fragestellungen durchgeführt. Neben durchaus sichtbaren argumentativen Gemeinsamkeiten der Teilnehmer*innen, erweist sich bei den Ergebnissen vor allem die persönliche Zuordnung der Expert*innen zum quantitativen bzw. qualitativen Forschungsparadigma als eine bedeutsame Trennlinie.
Stichworte
Replikation; Qualitative Forschungsmethoden; Quantitative Forschungsmethoden; Expert*inneninterviews; Evidenzbasierte Forschung; Wiederholung
Erscheinungsjahr
2020
Zeitschriftentitel
Journal for Educational Research Online (JERO)
Band
12
Ausgabe
3
Seite(n)
3-22
eISSN
1866-6671
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2950256

Zitieren

Bienefeld M, Böhm-Kasper O, Demmer C. Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science. Journal for Educational Research Online (JERO) . 2020;12(3):3-22.
Bienefeld, M., Böhm-Kasper, O., & Demmer, C. (2020). Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science. Journal for Educational Research Online (JERO) , 12(3), 3-22.
Bienefeld, M., Böhm-Kasper, O., and Demmer, C. (2020). Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science. Journal for Educational Research Online (JERO) 12, 3-22.
Bienefeld, M., Böhm-Kasper, O., & Demmer, C., 2020. Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science. Journal for Educational Research Online (JERO) , 12(3), p 3-22.
M. Bienefeld, O. Böhm-Kasper, and C. Demmer, “Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science”, Journal for Educational Research Online (JERO) , vol. 12, 2020, pp. 3-22.
Bienefeld, M., Böhm-Kasper, O., Demmer, C.: Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science. Journal for Educational Research Online (JERO) . 12, 3-22 (2020).
Bienefeld, Marc, Böhm-Kasper, Oliver, and Demmer, Christine. “Highly recommended and yet neglected: The rarity of replication studies in educational science”. Journal for Educational Research Online (JERO) 12.3 (2020): 3-22.
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