Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion
Vogt M (2018)
In: Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung. Kahlert J (Ed); Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart: Kohlhammer: 45-69.
Sammelwerksbeitrag
| Veröffentlicht | Deutsch
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Autor*in
Herausgeber*in
Kahlert, Joachim
Erscheinungsjahr
2018
Buchtitel
Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung
Serientitel
Inklusion in Schule und Gesellschaft
Seite(n)
45-69
ISBN
978-3-17-034254-5
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2952459
Zitieren
Vogt M. Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion. In: Kahlert J, ed. Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung. Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart: Kohlhammer; 2018: 45-69.
Vogt, M. (2018). Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion. In J. Kahlert (Ed.), Inklusion in Schule und Gesellschaft. Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung (pp. 45-69). Stuttgart: Kohlhammer.
Vogt, Michaela. 2018. “Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion”. In Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung, ed. Joachim Kahlert, 45-69. Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart: Kohlhammer.
Vogt, M. (2018). “Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion” in Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung, Kahlert, J. ed. Inklusion in Schule und Gesellschaft (Stuttgart: Kohlhammer), 45-69.
Vogt, M., 2018. Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion. In J. Kahlert, ed. Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung. Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart: Kohlhammer, pp. 45-69.
M. Vogt, “Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion”, Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung, J. Kahlert, ed., Inklusion in Schule und Gesellschaft, Stuttgart: Kohlhammer, 2018, pp.45-69.
Vogt, M.: Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion. In: Kahlert, J. (ed.) Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung. Inklusion in Schule und Gesellschaft. p. 45-69. Kohlhammer, Stuttgart (2018).
Vogt, Michaela. “Grundschule als Ort heterogenen bzw. inklusiven Lernens? Historische Fallbeispiele und gegenwartsrelevante Schlussfolgerungen zum Potenzial der Grundschule im Umgang mit Inklusion”. Die inklusionssensible Grundschule. Vom Anspruch zur Umsetzung. Ed. Joachim Kahlert. Stuttgart: Kohlhammer, 2018. Inklusion in Schule und Gesellschaft. 45-69.
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