Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht
Schwab S, Goldan J, Hoffmann L (2019)
In: Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen . Vierbuchen M-C, Bartels F (Eds); Stuttgart: Kohlhammer: 95-106.
Sammelwerksbeitrag
| Veröffentlicht | Deutsch
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Autor*in
Schwab, Susanne;
Goldan, JankaUniBi;
Hoffmann, Lisa
Herausgeber*in
Vierbuchen, Marie-Christine;
Bartels, Frederike
Einrichtung
Erscheinungsjahr
2019
Buchtitel
Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen
Seite(n)
95-106
ISBN
978-3-17-035244-5
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2942653
Zitieren
Schwab S, Goldan J, Hoffmann L. Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht. In: Vierbuchen M-C, Bartels F, eds. Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen . Stuttgart: Kohlhammer; 2019: 95-106.
Schwab, S., Goldan, J., & Hoffmann, L. (2019). Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht. In M. - C. Vierbuchen & F. Bartels (Eds.), Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen (pp. 95-106). Stuttgart: Kohlhammer.
Schwab, Susanne, Goldan, Janka, and Hoffmann, Lisa. 2019. “Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht”. In Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen , ed. Marie-Christine Vierbuchen and Frederike Bartels, 95-106. Stuttgart: Kohlhammer.
Schwab, S., Goldan, J., and Hoffmann, L. (2019). “Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht” in Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen , Vierbuchen, M. - C., and Bartels, F. eds. (Stuttgart: Kohlhammer), 95-106.
Schwab, S., Goldan, J., & Hoffmann, L., 2019. Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht. In M. - C. Vierbuchen & F. Bartels, eds. Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen . Stuttgart: Kohlhammer, pp. 95-106.
S. Schwab, J. Goldan, and L. Hoffmann, “Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht”, Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen , M.-C. Vierbuchen and F. Bartels, eds., Stuttgart: Kohlhammer, 2019, pp.95-106.
Schwab, S., Goldan, J., Hoffmann, L.: Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht. In: Vierbuchen, M.-C. and Bartels, F. (eds.) Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen . p. 95-106. Kohlhammer, Stuttgart (2019).
Schwab, Susanne, Goldan, Janka, and Hoffmann, Lisa. “Individuelles Feedback als Bestandteil inklusiven Unterrichts? Eine empirische Studie über die Wahrnehmung von individuellem Lehrkraftfeedback aus Schülersicht”. Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen . Ed. Marie-Christine Vierbuchen and Frederike Bartels. Stuttgart: Kohlhammer, 2019. 95-106.
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