Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie

Schlak T (2000) Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14.
Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.

Dissertation | Deutsch
 
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Autor*in
Schlak, Torsten
Stichworte
Ausländer; Deutschunterricht; Grammatik; Deutsch; Wirtschaftssprache
Erscheinungsjahr
2000
Seite(n)
291
ISBN
3-89676-279-6
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2437669

Zitieren

Schlak T. Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie. Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren; 2000.
Schlak, T. (2000). Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie (Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14). Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
Schlak, T. (2000). Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie. Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14, Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
Schlak, T., 2000. Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie, Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14, Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
T. Schlak, Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie, Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14, Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2000.
Schlak, T.: Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie. Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14. Schneider-Verl. Hohengehren, Baltmannsweiler (2000).
Schlak, Torsten. Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: eine qualitativ-ethnographische Studie. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2000. Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14.

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