Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung

Rottmann T (2006) Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48.
Hildesheim: Franzbecker.

Dissertation | Deutsch
 
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Stichworte
Begriffslernen; Mathematikunterricht; Schuljahr 1
Erscheinungsjahr
2006
Seite(n)
IV, 389
ISBN
978-3-88120-426-2
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2435718

Zitieren

Rottmann T. Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung. Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48. Hildesheim: Franzbecker; 2006.
Rottmann, T. (2006). Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung (Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48). Hildesheim: Franzbecker.
Rottmann, T. (2006). Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung. Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48, Hildesheim: Franzbecker.
Rottmann, T., 2006. Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung, Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48, Hildesheim: Franzbecker.
T. Rottmann, Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung, Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48, Hildesheim: Franzbecker, 2006.
Rottmann, T.: Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung. Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48. Franzbecker, Hildesheim (2006).
Rottmann, Thomas. Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung. Hildesheim: Franzbecker, 2006. Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48.

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