PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Der Autor nimmt eine kritische Position auf Schulpraktische Studienelemente eingenommen. Er skizziert in seinem Beitrag ein Lehramtsstudium mit starkem Fokus auf Wissenschaftlichkeit und den Erwerb von Wissenschaftskompetenz statt auf schulpraktische Bezüge. Als Konsequenz plädiert er dafür, die erste Studienphase als fachwissenschaftliches Studium und nicht primär als Lehramtsstudium zu gestalten. (DIPF/Orig.)

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Widespread demands for more school-related experience are putting pressure on the scientific nature of teacher training. In contrast to school practice, science practice and science literacy among future teachers receive little attention or recognition. This is in contradiction to the high relevance of science in society, economy, politics and everyday life. To strengthen this focus on academic studies in teacher training, the article argues for a clear break between school and university studies, which – at least in the bachelor’s degree – should be devoted entirely to academic studies and the subject sciences on which the teaching subjects are based. (DIPF/Orig.)