PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Das vorliegende Stufenmodell skizziert die nach Erikson (2005/2021) beschriebenen Entwicklungsaufgaben im Kindes- und Jugendalter bis hin zum frühen Erwachsenenalter und legt mögliche Gefühle und Folgen unbewältigter Entwicklungsaufgaben dar. Es zeigt in Folge eine Sammlung an Ideen für Maßnahmen im Schulalltag auf, mithilfe derer Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte an Schulen Kinder und Jugendliche unterstützen können, indem sie die Chance auf Nachreifungsprozesse und damit eine erfolgreiche Bearbeitung einer Entwicklungsaufgabe initiieren und ermöglichen. Zitiervorschlag: Streese, B. (2024): Stufenmodell zur emotionalen Entwicklungsunterstützung bei Kindern und Jugendlichen im Kontext innerer oder sozialer Konflikte. Zu finden auch in folgendem Beitrag: Becker, U./Streese, B.: Pädagogische Beziehungsarbeit in der Schule. Basis für gelingende Lernprozesse. Fördermagazin Sekundarstufe 3/2024, S. 4-5.