Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften
Reh A, Thevißen M, Schroeder R, Miller S, Blumberg E (2024)
In: In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Egger C, Neureiter H, Peschel M, Goll T (Eds); Verlag Julius Klinkhardt: 27-36.
Sammelwerksbeitrag
| Veröffentlicht | Deutsch
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Autor*in
Herausgeber*in
Egger, Christina;
Neureiter, Herbert;
Peschel, Markus;
Goll, Thomas
Einrichtung
Abstract / Bemerkung
Kinder wie Erwachsene stehen angesichts der vielfältigen Problemfelder des 21. Jahrhunderts vor enormen Herausforderungen, deren Bewältigung aufgrund ihrer Komplexität alternative Denkweisen erfordert. Dabei spielen transformative Bildungsprozesse im Sachunterricht, die u.a. kritisches und lösungsorientiertes Denken, Kreativität und Selbstreflexion fördern wollen, eine bedeutsame Rolle. Im vorliegenden Band werden diese Herausforderungen und Möglichkeiten unter folgenden Gesichtspunkten diskutiert: Was bedeuten kritisches Denken, Selbstreflexion und transformatives Lernen im Kontext von Hochschullehre bzw. Hochschuldidaktik im Sachunterricht? Welche Rolle spielen diese in der Praxis des Sachunterrichts? Welche Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen erscheinen beim Denken in Alternativen besonders bedeutsam und welche Herausforderungen ergeben sich daraus mit Blick auf Grundschulkinder? Welche Rolle spielen Medien und Digitalisierung beim Denken in Alternativen? (DIPF/Orig.)
Erscheinungsjahr
2024
Buchtitel
In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht
Seite(n)
27-36
ISBN
9783781526235
Page URI
https://pub.uni-bielefeld.de/record/2990503
Zitieren
Reh A, Thevißen M, Schroeder R, Miller S, Blumberg E. Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften. In: Egger C, Neureiter H, Peschel M, Goll T, eds. In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Verlag Julius Klinkhardt; 2024: 27-36.
Reh, A., Thevißen, M., Schroeder, R., Miller, S., & Blumberg, E. (2024). Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften. In C. Egger, H. Neureiter, M. Peschel, & T. Goll (Eds.), In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht (pp. 27-36). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6077-03
Reh, Anne, Thevißen, Max, Schroeder, René, Miller, Susanne, and Blumberg, Eva. 2024. “Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften”. In In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht, ed. Christina Egger, Herbert Neureiter, Markus Peschel, and Thomas Goll, 27-36. Verlag Julius Klinkhardt.
Reh, A., Thevißen, M., Schroeder, R., Miller, S., and Blumberg, E. (2024). “Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften” in In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht, Egger, C., Neureiter, H., Peschel, M., and Goll, T. eds. (Verlag Julius Klinkhardt), 27-36.
Reh, A., et al., 2024. Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften. In C. Egger, et al., eds. In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Verlag Julius Klinkhardt, pp. 27-36.
A. Reh, et al., “Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften”, In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht, C. Egger, et al., eds., Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp.27-36.
Reh, A., Thevißen, M., Schroeder, R., Miller, S., Blumberg, E.: Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften. In: Egger, C., Neureiter, H., Peschel, M., and Goll, T. (eds.) In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. p. 27-36. Verlag Julius Klinkhardt (2024).
Reh, Anne, Thevißen, Max, Schroeder, René, Miller, Susanne, and Blumberg, Eva. “Didaktisch-diagnostische Potentiale inklusionsorientierten Sachunterrichts. Alternative Zugangsweisen partizipativer Forschung und diagnostischen Handelns von Lehrkräften”. In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Ed. Christina Egger, Herbert Neureiter, Markus Peschel, and Thomas Goll. Verlag Julius Klinkhardt, 2024. 27-36.
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