Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog

Huber L, Strobl G (2000)
In: Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen. de Haan G (Ed); Beiträge zur Schulentwicklung. Neuwied: Luchterhand: 151-163.

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Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen
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151-163
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Huber L, Strobl G. Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog. In: de Haan G, ed. Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen. Beiträge zur Schulentwicklung. Neuwied: Luchterhand; 2000: 151-163.
Huber, L., & Strobl, G. (2000). Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog. In G. de Haan (Ed.), Beiträge zur Schulentwicklung. Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen (pp. 151-163). Neuwied: Luchterhand.
Huber, L., and Strobl, G. (2000). “Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog” in Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen, de Haan, G. ed. Beiträge zur Schulentwicklung (Neuwied: Luchterhand), 151-163.
Huber, L., & Strobl, G., 2000. Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog. In G. de Haan, ed. Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen. Beiträge zur Schulentwicklung. Neuwied: Luchterhand, pp. 151-163.
L. Huber and G. Strobl, “Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog”, Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen, G. de Haan, ed., Beiträge zur Schulentwicklung, Neuwied: Luchterhand, 2000, pp.151-163.
Huber, L., Strobl, G.: Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog. In: de Haan, G. (ed.) Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen. Beiträge zur Schulentwicklung. p. 151-163. Luchterhand, Neuwied (2000).
Huber, Ludwig, and Strobl, Gottfried. “Was heißt und warum will man Bildung für nachhaltige Entwicklung? Ein Dialog”. Bildung ohne Systemzwänge : Innovationen und Reformen. Ed. Georg de Haan. Neuwied: Luchterhand, 2000. Beiträge zur Schulentwicklung. 151-163.

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