"Es waren zwei Königskinder"...? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können

Busch T (2007)
In: Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen. Kahl H, Knauer S (Eds);Weinheim: Beltz: 184-199.

Book Chapter | Published | German

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Kahl, Heike ; Knauer, Sabine
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Busch T. "Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können. In: Kahl H, Knauer S, eds. Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen. Weinheim: Beltz; 2007: 184-199.
Busch, T. (2007). "Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können. In H. Kahl & S. Knauer (Eds.), Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen (pp. 184-199). Weinheim: Beltz.
Busch, T. (2007). “"Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können” in Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen, ed. H. Kahl and S. Knauer (Weinheim: Beltz), 184-199.
Busch, T., 2007. "Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können. In H. Kahl & S. Knauer, eds. Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen. Weinheim: Beltz, pp. 184-199.
T. Busch, “"Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können”, Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen, H. Kahl and S. Knauer, eds., Weinheim: Beltz, 2007, pp.184-199.
Busch, T.: "Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können. In: Kahl, H. and Knauer, S. (eds.) Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen. p. 184-199. Beltz, Weinheim (2007).
Busch, Thomas. “"Es waren zwei Königskinder"..? Wie Kooperationen in der kulturellen Bildung gelingen können”. Bildungschencen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen. Ed. Heike Kahl and Sabine Knauer. Weinheim: Beltz, 2007. 184-199.
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