Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I

Schüler H (1981)
Bielefeld.

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Dissertation | Deutsch
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216
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Schüler H. Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I. Bielefeld; 1981.
Schüler, H. (1981). Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I. Bielefeld.
Schüler, H. (1981). Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I. Bielefeld.
Schüler, H., 1981. Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I, Bielefeld.
H. Schüler, Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I, Bielefeld: 1981.
Schüler, H.: Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I. Bielefeld (1981).
Schüler, Henning. Curriculum-Entwicklung als konstruktive Schulbuchkritik: aufgezeigt u. begruendet an "Was ist der Mensch?", einem Curriculum zur Verbindung von Biologie und Sozialkunde in der Sekundarstufe I. Bielefeld, 1981.

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