Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung

Szczyrba B, Koch-Priewe B (2006)
In: Neues Handbuch Hochschullehre., 2 25 06 10. E2.4. Stuttgart: Raabe: 1-26.

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Szczyrba B, Koch-Priewe B. Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung. In: Neues Handbuch Hochschullehre. Vol 2 25 06 10. E2.4. Stuttgart: Raabe; 2006: 1-26.
Szczyrba, B., & Koch-Priewe, B. (2006). Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung. Neues Handbuch Hochschullehre, 2 25 06 10. E2.4, 1-26. Stuttgart: Raabe.
Szczyrba, B., and Koch-Priewe, B. (2006). “Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung” in Neues Handbuch Hochschullehre, vol. 2 25 06 10. E2.4, (Stuttgart: Raabe), 1-26.
Szczyrba, B., & Koch-Priewe, B., 2006. Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung. In Neues Handbuch Hochschullehre. no.2 25 06 10. E2.4 Stuttgart: Raabe, pp. 1-26.
B. Szczyrba and B. Koch-Priewe, “Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung”, Neues Handbuch Hochschullehre, vol. 2 25 06 10. E2.4, Stuttgart: Raabe, 2006, pp.1-26.
Szczyrba, B., Koch-Priewe, B.: Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung. Neues Handbuch Hochschullehre. 2 25 06 10. E2.4, p. 1-26. Raabe, Stuttgart (2006).
Szczyrba, B., and Koch-Priewe, Barbara. “Qualität in großen Vorlesungen. Kompetenzorientierung durch veränderte Leistungsnachweistypen und tutorielle Lernbegleitung”. Neues Handbuch Hochschullehre. Stuttgart: Raabe, 2006.Vol. 2 25 06 10. E2.4. 1-26.
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