PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978198

  Domenech, M., Leßmann, A.-C.: Schreib-Interaktionen im DaZ-Förderunterricht der Grundschule - Eine medialitäts- und methodenintegrierende Fallstudie - Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ : Vol 2 No 1 (2022). Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaF/DaZ. 2, 65–88 (2023).

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980324

  Leßmann, A.-C.: „Sprechen und Zuhören“ im Blick: Zwei Einführungen aus unterschiedlichen Perspektiven. Didaktik Deutsch. 54, 131-134 (2023).

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981116

  Kern, F., Koutalidis, S., Leßmann, A.-C., Németh, A., Stövesand, B., Vössing, L., Weiser-Zurmühlen, K.: „[…] eine Situation, die mich aufatmen lässt, weil sie mir aus Präsenz-Lehre und Sprechstunden so vertraut ist.“. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. (2022).

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949743

  Leßmann, A.-C.: Diskursive Anforderungen in der Grundschule. In: Quasthoff, U., Heller, V., and Morek, M. (eds.) Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht. Passungen und Teilhabechancen. Reihe Germanistische Linguistik. 324, p. 279-302. De Gruyter, Berlin (2021).

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  2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2957758

  Kern, F., Koutalidis, S., Leßmann, A.-C., Németh, A., Stövesand, B., Vössing, L., Weiser-Zurmühlen, K.: Anwesenheit und Partizipation: Zur Rolle von Körperlichkeit und Wahrnehmung in digitalen Lehr-Lern-Settings. Presented at the GAL 2021, Würzburg (2021).

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  2020 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949745

  Leßmann, A.-C.: Unterrichtsinteraktion in der Grundschule. Sequenzielle Analysen zur Ko-Konstruktion von Angemessenheit zwischen Lehrenden und Lernenden. Stauffenburg Linguistik, 115. Stauffenburg , Tübingen (2020).

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2930223

  Buttlar, A.-C.: Sequenzielle Analysen interaktiver Verfahren des lehrerseitigen Umgangs mit Schüleräußerungen. In: Verrière, K. and Schäfer, L. (eds.) Interaktion im Klassenzimmer : Forschungsgeleitete Einblicke in das Geschehen im Unterricht. p. 97-117. Springer Fachmedien , Wiesbaden (2019).

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934336

  Buttlar, A.-C., Weiser-Zurmühlen, K.: (Fach-)Unterricht untersuchen und (fach-)didaktisch reflektieren. Der Beitrag der Gesprächsanalyse zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden . Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). 2, 20-37 (2019).

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931874

  Buttlar, A.-C.: Transkription. Analytische Aufbereitung gesprochener Sprache für die empirische Sozialforschung. In: Boelmann, J.M. (ed.) Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Band 1: Grundlagen. 1st ed. p. 313-327. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler (2018).

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935429

  Buttlar, A.-C.: Sprachliche Anforderungen im Unterrichtsgespräch der Grundschule. In: Caruso, C., Hofmann, J., Rohde, A., and Schick, K. (eds.) Sprache im Unterricht: Ansätze, Konzepte, Methoden. p. 323–337. WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier, Trier (2018).

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910309

  Buttlar, A.-C.: Implizite Normvermittlung durch Konstituierung von Angemessenheit im Unterrichtsdiskurs. In: Hauser, S. and Luginbühl, M. (eds.) Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion. Normative Ansprüche und kommunikative Praktiken. p. 38-64. hep Verlag, Bern (2017).

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