83 Publikationen
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2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2986698Grund A, Fries S, Nückles M, Renkl A, Roelle J (2024)PUB | DOI | WoS
When is Learning "Effortful"? Scrutinizing the Concept of Mental Effort in Cognitively Oriented Research from a Motivational Perspective.
Educational Psychology Review 36(1): 11. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984377Großmann N, Fries S, Wilde M (2023)PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Is the practice of autonomy support the missing element in teacher training at university? A study on the effects of an intervention based on self-determination theory on biology preservice teachers' knowledge, beliefs, and intentions.
Frontiers in Psychology 14: 1279771. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985589Capelle JD, Senker K, Fries S, Grund A (2023)PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Deadlines make you productive, but what do they do to your motivation? Trajectories in quantity and quality of motivation and study activities among university students as exams approach.
Frontiers in Psychology 14: 1224533. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2985379Gadosey CK, Schnettler T, Scheunemann A, Bäulke L, Thies DO, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2023)PUB | DOI | WoS
Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope.
European Journal of Psychology of Education . -
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2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984055Reymond N, Grossmann N, Fries S (2023)PUB | DOI | WoS
The power of instructional quality, structure, and autonomy support to predict students' perceived competence: A Bifactor-ESEM representation.
Teaching and Teacher Education 135: 104334. -
2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980254Turhan D, Scheunemann A, Schnettler T, Bäulke L, Thies DO, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2023)PUB | DOI | WoS
Temporal development of student burnout symptoms: Sociodemographic differences and linkage to university dropout intentions.
Contemporary Educational Psychology 73: 102185. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957737Scheunemann A, Schnettler T, Bobe J, Fries S, Grunschel C (2022)PUB | PDF | DOI | WoS
A longitudinal analysis of the reciprocal relationship between academic procrastination, study satisfaction, and dropout intentions in higher education.
European Journal of Psychology of Education 37(4): 1141–1164. -
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2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964175Stojanovic M, Grund A, Fries S (2022)PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
Context Stability in Habit Building Increases Automaticity and Goal Attainment.
Frontiers in Psychology 13: 883795. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2966117Bobe J, Schnettler T, Scheunemann A, Fries S, Baeulke L, Thies DO, Dresel M, Leutner D, Wirth J, Klingsieck KB, Grunschel C (2022)PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS
Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It Development and Validation of a Six-Item Scale Measuring Academic Procrastination.
European Journal of Psychological Assessment. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965672Gadosey CK, Grunschel C, Kegel LS, Schnettler T, Turhan D, Scheunemann A, Baulke L, Thomas L, Buhlmann U, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J (2022)PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors.
Frontiers in Psychology 13: 918367. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966460Turhan D, Schnettler T, Scheunemann A, Gadosey CK, Kegel LS, Baulke L, Thies DO, Thomas L, Buhlmann U, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2022)PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences.
International journal of educational research 116: 102081. -
2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964927Grund A, Galla BM, Fries S (2022)PUB | DOI | WoS
Achievement motivation in students' everyday lives: Its relationship to momentary positive and negative activation and the moderating role of mindfulness.
Learning and Individual Differences 97: 102176. -
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2022 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960881Capelle JD, Grunschel C, Steuer G, Fries S (2022)PUB | Dateien verfügbar | DOI
„Endlich machen sie mit“: Methoden für motivierende Lehre : Kurzmanual für einen Workshop zur Motivationsförderung im Rahmen universitärer Lehrveranstaltungen.
Bielefeld: Univ., Fak. für Psychologie und Sportwissenschaft, Abt. Psychologie, Arbeitseinheit 12. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954869Stojanovic M, Fries S, Grund A (2021)PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Self-Efficacy in Habit Building: How General and Habit-Specific Self-Efficacy Influence Behavioral Automatization and Motivational Interference.
Frontiers in Psychology 12: 643753. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959480Capelle JD, Grunschel C, Bachmann O, Knappe M, Fries S (2021)PUB | PDF | DOI | WoS
Multiple action options in the context of time: When exams approach, students study more and experience fewer motivational conflicts.
Motivation and Emotion 46: 16–37. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959904Heitmann S, Obergassel N, Fries S, Grund A, Berthold K, Roelle J (2021)PUB | DOI | WoS
Adaptive practice quizzing in a university lecture: A pre-registered field experiment.
Journal of Applied Research in Memory and Cognition 10(4): 603-620. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960210Grund A, Senker K, Dietrich J, Fries S, Galla BM (2021)PUB | DOI | WoS
The Comprehensive Mindfulness Experience: A Typological Approach to the Potential Benefits of Mindfulness for Dealing With Motivational Conflicts.
Motivation Science 7(4): 410-423. -
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2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956035Gadosey CK, Schnettler T, Scheunemann A, Fries S, Grunschel C (2021)PUB | DOI | WoS
The intraindividual co-occurrence of anxiety and hope in procrastination episodes during exam preparations: An experience sampling study.
Learning and Individual Differences 88: 102013. -
2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955129Turhan D, Scheunemann A, Schnettler T, Baulke L, Thies DO, Dresel M, Fries S, Leutner D, Wirth J, Grunschel C (2021)PUB | DOI | WoS
Psychometric Properties of the German Short Version of the Maslach Burnout Inventory. Student Survey.
European Journal of Health Psychology 28(2): 45-58. -
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2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946114Schnettler T, Bobe J, Scheunemann A, Fries S, Grunschel C (2020)PUB | DOI | WoS
Correction to: Is it still worth it? Applying expectancy-value theory to investigate the intraindividual motivational process of forming intentions to drop out from university (vol 44, pg 491, 2020).
Motivation and Emotion 44(5): 704-706. -
2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942089Schnettler T, Bobe J, Scheunemann A, Fries S, Grunschel C (2020)PUB | PDF | DOI | WoS
Is it still worth it? Applying expectancy-value theory to investigate the intraindividual motivational process of forming intentions to drop out from university.
Motivation and emotion 44: 491–507 . -
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2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940551Großmann N, Fries S, Wilde M (2019)PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
Forschendes Lernen in der Biologiedidaktik (Zoologie/Humanbiologie).
PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB) 1(2): 41-45. -
2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956374Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2019)PUB
Adaptive Testing Increases the Testing Effect. In J. Roelle (Chair), How to optimize retrieval-based learning? .
Presented at the 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany. -
2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2956373Heitmann S, Grund A, Fries S, Berthold K, Roelle J (2019)PUB
The influence of achievement motives and adaptivity on practice quizzing.
Presented at the Joint Conference of the Sections of Developmental Psychology and Educational Psychology of the German Psychological Association (PAEPSY), Leipzig, Germany. -
2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935987Großmann N, Fries S, Wilde M (2019)PUB
Can an intervention based on self-determination theory foster positive beliefs about autonomy support? A quasi-experimental study with preservice biology teachers.
Presented at the 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee. -
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2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913587Großmann N, Fries S, Wilde M (2018)PUB | PDF
Autonomy-supportive teaching behavior in science lessons - An intervention for pre-service teachers.
In: Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Part 13. Dublin, Ireland: Dublin City University: 1681-1691. -
2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932027Großmann N, Kaiser L-M, Fries S, Wilde M (2018)PUB
Selbstbestimmte Motivationsqualitäten im Biologieunterricht – Evaluation einer Maßnahme zur Professionalisierung von angehenden Biologielehrkräften im Bereich der Autonomieförderung.
Presented at the 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). -
2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2931864Heitmann S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2018)PUB
Testbasiertes Lernen. Sollten Lernende adaptive Testaufgaben erhalten?
Presented at the 51. Kongress der DGPs, Frankfurt, Deutschland. -
2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931050Großmann N, Fries S, Wilde M (2018)PUB
Teacher trainees' knowledge and beliefs about autonomy-supportive teaching behavior – The effects of an intervention in biology education.
Presented at the MoSAiK International Conference: The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education, Koblenz. -
2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930286Grunschel C, Patrzek J, Klingsieck K, Fries S (2018)PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
"I'll stop procrastinating now!" Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination.
JOURNAL OF PREVENTION & INTERVENTION IN THE COMMUNITY 46(2): 143-157. -
2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919605Kochanek S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2018)PUB
Test-based learning: Should learners receive adapted test questions?
Presented at the EARLI SIG 6-7 Conference, Bonn, Germany. -
2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918691Großmann N, Fries S, Wilde M (2018)PUB
Die Effekte einer Intervention zur Autonomieförderung auf die Überzeugungen sowie das Professionswissen von Lehramtsstudierenden im Fach Biologie.
Presented at the 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel. -
2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916828Großmann N, Fries S, Wilde M (2017)PUB
Autonomieförderung im Biologieunterricht – Pilotierung einer Intervention für Lehramtsstudierende.
Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster. -
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2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912722Kochanek S, Grund A, Berthold K, Fries S, Roelle J (2017)PUB
Produktorientierte und prozessorientierte Adaptation testbasierten Lernens.
Presented at the Fachtagung Hochschulen im digitalen Zeitalter, Berlin, Deutschland. -
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909170Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2016)PUB
Effekte eines Trainings zur kombinierten Förderung von Fertigkeiten und Bereitschaft argumentativen Denkens.
Presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland. -
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2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905974Grunschel C, Schwinger M, Steinmayr R, Fries S (2016)PUB | DOI | WoS
Effects of using motivational regulation strategies on students' academic procrastination, academic performance, and well-being.
LEARNING AND INDIVIDUAL DIFFERENCES 49: 162-170. -
2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665962Patrzek J, Sattler S, van Veen F, Grunschel C, Fries S (2015)PUB | DOI | WoS
Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: A panel study.
Studies in Higher Education 40(6): 1014-1029. -
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2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2759166Hefter MH, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2015)PUB | DOI | WoS
Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual values.
Learning and Instruction 39: 11-22. -
2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909177Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Fries S (2015)PUB
Trainings zum argumentativen Denken beim Umgang mit fragilen und konfligierenden Positionen.
Presented at the Abschlussveranstaltung des DFG-Schwerpunktprogramms „Wissenschaft und Öffentlichkeit” (SPP 1409), Münster, Deutschland. -
2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909178Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2015)PUB
Fostering skill and will of argumentative thinking through training interventions.
Presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus. -
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2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909181Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S (2014)PUB
Effekte eines Trainings zur Förderung epistemologischer Überzeugungen und intellektueller Werte.
Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, Deutschland. -
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2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2676487Basten M, Meyer-Ahrens I, Fries S, Wilde M (2014)PUB | DOI | WoS
The Effects of Autonomy-supportive vs. Controlling Guidance on Learners' Motivational and Cognitive Achievement in a Structured Field Trip.
Science Education 98(6): 1033-1053. -
2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909180Hefter MH, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S, Berthold K (2014)PUB
How to foster skill and will of argumentative thinking.
Presented at the workshop “Arguing about scientific information” of the DFG Special Priority Program “Science and the public” (SPP 1409), Münster, Germany. -
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2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909184Hefter MH, Hellmann M, Tombrink A, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S (2013)PUB
How to foster the will to engage in argumentative thinking.
Presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany. -
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2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2649007Wilde M, Basten M, Fries S, Gröben B, Meyer-Ahrens I, Kleindienst-Cachay C (Eds) (2013)PUB
Forschen für den Unterricht: Junge Experten zeigen wie´s geht!.
Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. -
2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909185Hefter MH, Hellmann M, Tombrink A, Berthold K, Renkl A, Rieß W, Schmid S, Fries S (2013)PUB
Instruktionale Förderung der Bereitschaft zum argumentativen Denken beim Umgang mit konfligierenden Positionen und fragiler Evidenz.
Presented at the 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Deutschland. -
2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909183Hefter MH, Berthold K, Renkl A, Riess W, Schmid S, Fries S (2013)PUB
Förderung argumentativen Denkens bei der Verarbeitung konfligierender Positionen.
Presented at the 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Deutschland. -
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2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1968221Hofer M, Schmid S, Fries S, Kilian B, Kuhnle C (2010)PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
Reciprocal relationships between value orientation and motivational interference during studying and leisure.
British Journal of Educational Psychology 80(4): 623-645. -
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2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1796515Hofer M, Fries S, Helmke A, Kilian B, Kuhnle C, Zivkovic I, Goellner R, Helmke T (2010)PUB | DOI | WoS
Value orientations and motivational interference in school-leisure conflict: The case of Vietnam.
LEARNING AND INSTRUCTION 20(3): 239-249. -
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