Thomas Must

thomas.must@uni-bielefeld.de
ORCID logo https://orcid.org/0009-0007-1546-2485

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83807200

47 Publikationen

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  • [47]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985237 OA
    Must, T.; Zörner, A. (2023): Verbindung von Fach- und Sprachlernen als Zugang zu Forschendem Lernen Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht,5:(4): 247–252.
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  • [46]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981918
    Must, T.; May-Krämer, S.; Seifert, A. (2023): Fragen als Zugang zur Welterschließung. Philosophieren mit Kindern im Unterricht und in der Lehrer*innenbildung. In: Svantje Schumann (Hrsg.): Erschließen und Verstehen. Die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse. 1. Münster ; New York: Waxmann. (Gespräche zum Sachunterricht, 4). S. 369-390.
    PUB
     
  • [45]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981916
    Must, T. (2023): Fremd? - Eine Frage der individuellen Perspektive. Überlegungen zu Alterität als perspektivenübergreifendes Prinzip bei der Erschließung fremder Lebenswelten. In: Svantje Schumann (Hrsg.): Erschließen und Verstehen. Die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse. Münster ; New York: Waxmann. (Gespräche zum Sachunterricht, 4). S. 409-426.
    PUB
     
  • [44]
    2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962849
    Thomas Must; Jörg van Norden; Nina Martini (Hrsg.) (2022): Geschichtsdidaktik in der Debatte. 1. Frankfurt am Main: Wochenschau.
    PUB
     
  • [43]
    2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969386
    Thomas Must (Hrsg.) (2022): Relevanz der Antike im Sachunterricht. Eine Frage von Lebensweltbezug, Standort und Themenwahl. Münster/New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [42]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969387
    Must, T. (2022): Antike in Schule und Museum. Zur Orientierung in Curricula, Didaktik und Museumspädagogik. In: Thomas Must (Hrsg.): Relevanz der Antike im Sachunterricht. Eine Frage von Lebensweltbezug, Standort und Themenwahl. Münster/New York: Waxmann. (Gespräche zum Sachunterricht, 3). S. 17-28.
    PUB
     
  • [41]
    2022 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969392
    Must, T. (2022): Wolfgang Buchberger, Christoph Kühberger (Hrsg.): Historisches Lernen in der Primarstufe. Standpunkte - Herausforderungen - Perspektiven. Innsbruck/Wien, StudienVerlag, 2021 Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften,13:(1): 149-150.
    PUB
     
  • [40]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969388
    Buchsteiner, M.; Must, T. (2022): Eine Stadt für alle? Mit Kindern über soziale Ungleichheit nachdenken Grundschule Sachunterricht,(96): 23-29.
    PUB
     
  • [39]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969389
    Reimer, M.; Must, T. (2022): Energie und Antike!? Potentiale der Beschäftigung mit der Antike im Sachunterricht für den Aufbau eines vielperspektivischen Energiebegriffs. In: Thomas Must (Hrsg.): Relevanz der Antike im Sachunterricht. Eine Frage von Lebensweltbezug, Standort und Themenwahl. Münster/New York: Waxmann. (Gespräche zum Sachunterricht, 3). S. 101-116.
    PUB
     
  • [38]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969395 OA
    Must, T. (2021): Schüler*innen auf der Suche nach Römern (und Griechen) in NRW? Kursorischer Überblick mit kritischem Kommentar Latein und Griechisch in Nordrhein-Westfalen ,2:(2): 14-18.
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  • [37]
    2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969394
    Matthias Laarmann; Thomas Must (Hrsg.) (2021): Exkursionen, In: Matthias Laarmann; Thomas Must (Hrsg.), Latein und Griechisch in Nordrhein-Westfalen ,2:(2)
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  • [36]
    2021 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969390
    Must, T. (2021): Christian Heuer, Manfred Seidenfuß (Hg.) : Problemorientierung revisited. Zur Reflexion einer geschichtsdidaktischen Wissensordnung. Münster, LIT Verlag, 2020 Geschichte für heute,14:(3): 132-133.
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  • [35]
    2021 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969393
    Must, T. (15.10.2021): Jan Siefert: Alterität im Geschichtsunterricht. Diagnose des (Fremd-)Verstehens in der Sekundarstufe I am Beispiel der Implementierung japanischer Geschichte (1600-1912). Berlin, Logos Verlag, 2020 Sehepunkte ,21:(10)
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  • [34]
    2021 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969391
    Must, T. (2021): S. Barsch & J.v. Norden (Hrsg.): Historisches Lernen und materielle Kultur. Von Dingen und Objekten in der Geschichtsdidaktik. Bielefeld, transcript, 2020 Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften,12:(2): 211-212.
    PUB
     
  • [33]
    2021 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950455
    Thomas Must; Martin Buchsteiner (Hrsg.) (2021): Haptische Zugriffe auf Gegenstände - eine Chance für historisches Lernen? Fachwissenschaftliche, fachdidaktische und pädagogische Impulse. Münster, New York: Waxmann.
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  • [32]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950457
    Möller, M.; Must, T. (2021): Individuelle Vorstellungen zu haptischen Erfahrungen sichtbar machen. Ein Vorschlag für die historische Perspektive im Sachunterricht. In: Thomas Must; Martin Buchsteiner (Hrsg.): Haptische Zugriffe auf Gegenstände - eine Chance für historisches Lernen? Fachwissenschaftliche, fachdidaktische und pädagogische Impulse. Münster, New York: Waxmann. S. 157-170.
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  • [31]
    2021 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2950452 OA
    Must, T. (2021): Epistemologische Lernprogression Lehramtsstudierender im Praxissemester in NRW. Am Beispiel der geschichtsdidaktischen Ausbildung an der Universität Bielefeld. Bielefeld: Universität Bielefeld.
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  • [30]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950456
    Must, T. (2021): Anfassen-Ausprobieren-Anfertigen. Über das Betrachten des Objekts hinausgehen. In: Thomas Must; Martin Buchsteiner (Hrsg.): Haptische Zugriffe auf Gegenstände - eine Chance für historisches Lernen? Fachwissenschaftliche, fachdidaktische und pädagogische Impulse. Münster, New York: Waxmann. S. 91-106.
    PUB
     
  • [29]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949575
    van Norden, J.; Must, T. (2020): Im Praxissemester historisches Denken lernen? In: Sebastian Barsch; Oliver Plessow (Hrsg.): Universitäre Praxisphasen im Fach Geschichte - Wege zu einer Verbesserung der Lehramtsausbildung?. 1. Münster: LIT Verlag. (Hochschulpädagogik, 4). S. 195-217.
    PUB
     
  • [28]
    2020 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2944247
    Jörg van Norden; Thomas Must; Lars Deile; Peter Riedel; Susan Krause; Wanda Schürenberg (Hrsg.) (2020): Geschichtsdidaktische Grundbegriffe. Ein Bilderbuch für Studium, Lehre und Beruf. Hannover: Kallmeyer.
    PUB
     
  • [27]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949455 OA
    Must, T. (2020): Kompetenzentwicklung im Praxissemester. Anspruch und Wirklichkeit im Fach Geschichte im empirischen Vergleich PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB),2:(1): 64-82.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [26]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950454
    Must, T.; Thronicker, R. (2020): EduLARP - Ein Blick auf haptische Lernzugänge. In: Rafael Bienia; Gerke Schlickmann (Hrsg.): LARP: Dokumentation. Aufsatzsammlung zum MittelPunkt 2020. 1. Braunschweig: Zauberfeder. S. 149-162.
    PUB
     
  • [25]
    2020 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949454
    Must, T. (2020): Sauer, M.: Begriffslernen und Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht, Frankfurt a.M. 2019 Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften,11:(2): 170-171.
    PUB
     
  • [24]
    2020 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949456
    Must, T. (2020): Ignorek, S.: Entkoppelte Expert/-innen. Gymnasiale Geschichtsvermittlung zwischen Schule und Wissenschaft Geschichte für heute,13:(3): 139-140.
    PUB
     
  • [23]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940613
    Must, T. (2020): How much importance do prospective teachers attach to facts? Comments on empirical results at the University of Bielefeld (Germany) in the subject history Practice and Evidence of the Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education,14:(1): 2-17.
    PUB
     
  • [22]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939406 OA
    Zörner, A.; Must, T. (2019): Aufgabenstellungen sprachsensibel aufschlüsseln Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ),2:(1): 227-240.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [21]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940274 OA
    van Norden, J.; Must, T. (2019): Forschendes Lernen in der Geschichtsdidaktik PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung,1:(2): 78-80.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [20]
    2019 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940612
    Must, T. (2019): Martin Buchsteiner, Tobias Lorenz, Jan Scheller: Medien analysieren im Geschichtsunterricht. Kompetenzorientierte und binnendifferenzierte Aufgaben für Karten, Bilder, Plakate, Karikaturen, Schemata, gegenständliche Quellen, Statistiken, Texte und Lieder Geschichte für heute,12:(3): 130-131.
    PUB
     
  • [19]
    2019 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939519
    Must, T. (2019): Oswalt, V.: Karten als Quelle und Darstellung. Historische Karten und Geschichtskarten im Unterricht, 2019. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. ZDG,10:(2): 155-157.
    PUB
     
  • [18]
    2019 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932940
    Must, T. (2019): D. Schmidt/J. Singer/R. Wolf (Hrsg.): Bedrohte Ordnungen. Konzepte, Materialien und Arrangements für den Geschichtsunterricht, 2018 Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. ZDG,10:(1): 170-172.
    PUB
     
  • [17]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932935 OA
    Must, T. (2018): Kompetenzentwicklung durch Forschendes Lernen? Überlegungen zur Funktion von Studienprojekten im Fach Geschichte anhand empirischer Befunde Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ),2018:(1): 299-314.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [16]
    2018 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932941
    Must, T. (2018): T. Arand/K. Vössing (Hrsg.): Antike im Unterricht. Das integrative Potential der Alten Geschichte für das historische Lernen, Forum Historisches Lernen, Schwalbach/Ts 2017 Zeitschrift für Geschichtsdidaktik ZfGD,17:(1): 156-157.
    PUB
     
  • [15]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932937
    Must, T. (2018): Wie kritisch sehen Studierende Fakten, Quellen und Historiographie? - Versuche zur Messung der hermeneutischen Kompetenz von Studierenden des Fachs Geschichte im Praxissemester NRW Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. ZDG,9:(1)
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  • [14]
    2018 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932934
    Buchsteiner, M.; Lorenz, T.; Must, T.; Scheller, J. (2018): Operatoren im Fach Geschichte. 1. Norderstedt: Books on Demand.
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  • [13]
    2018 | Dissertation | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932932
    Must, T. (2018): Präventivkriege und Sicherheitspolitik. Bestimmende Motive römischer Außenpolitik zwischen 171 und 133 v. Chr. Aachen: Shaker.
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  • [12]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932951
    Must, T.; Düwel, I. P.; Winkelmann, T. (2017): Bedeutungsvielfalt von Denkmälern – Intention und Postulat am Beispiel der Endlosen Straße von Richard Horn auf dem Gertraudenfriedhof in Halle/Saale Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. ZDG,8:(1)
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  • [11]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932944
    Must, T.; Buchsteiner, M. (2017): Deutschland nach 1945 in Europa und der Welt. In: Björn Onken (Hrsg.): Das waren Zeiten. Berlin/Brandenburg. Unterrichtswerk für Geschichte. Teil 2. Bamberg: C.C. Buchner. (2). S. 320.
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  • [10]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932943
    Must, T.; Buchsteiner, M. (2017): Frühe Neuzeit. In: Björn Onken (Hrsg.): Das waren Zeiten. Berlin/Brandenburg. Unterrichtswerk für Geschichte. Teil 1. Bamberg: C.C. Buchner. (1). S. 303.
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  • [9]
    2017 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932933
    Buchsteiner, M.; Lorenz, T.; Must, T. (2017): Unterschätzte Prinzipien im Geschichterrichtsunterricht. Personalisierung/Personifizierung und Alterität/Fremdverstehen. 1. Norderstedt: Books on Demand.
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  • [8]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932938
    Must, T.; Schrader, M.; Gulka-Höll, L. (2016): Schüler sind willkommen Standbein Spielbein,2016:(106): 42-44.
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  • [7]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932939
    Must, T.; Strobel, B.; Gulka-Höll, L. (2014): Bergkamen macht sich fit für den außerschulischen Unterricht Standbein Spielbein,2015:(103): 62.
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  • [6]
    2012 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932942
    Must, T. (19.11.2012): A. Keller, Cicero und der gerechte Krieg, Stuttgart 2012 H-Soz-Kult
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  • [5]
    2011 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932950
    Must, T. (2011): Lernstraße »Der Untergang von Pompeji«. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
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  • [4]
    2011 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932949
    Must, T. (2011): Lernstraße »Römische Philosophie«. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
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  • [3]
    2010 | Lexikoneintrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932945
    Must, T. (2010): Einige Kapitel. In: Bernhard J. Müller (Hrsg.): Latein : Wörterbuch ; Latein-Deutsch. München: Compact. ( Compact SilverLine : Wörterbuch , ).
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  • [2]
    2009 | Lexikoneintrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932946
    Must, T. (2009): Einige Kapitel. In: Bernhard .J. Müller (Hrsg.): Großes Wörterbuch Latein : Latein - Deutsch. 1. München: Compact. ( Compact SilverLine : Wörterbuch , ).
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  • [1]
    2007 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932948
    Must, T.; Söllner, M. A. (2007): Deklinationen Latein. Einfach nachschlagen, üben, draufhaben. Pons.
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