52 Publikationen

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  • [52]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985516 OA
    Wächter, T., Gorges, J., Apresjan, S., Lütje-Klose, B.: How can inclusion succeed for all? Children's well-being in inclusive schools and the role of teachers' inclusion-related attitudes and self-efficacy. Teaching and Teacher Education. 139, : 104411 (2024).
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [51]
    2023 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981858 OA
    Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P.: Abschlussbericht Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen., Berlin (2023).
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  • [50]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938394
    Gorges, J., Hollmann, J.: The Structure of Academic Self-Concept When Facing Novel Learning Content: Multidimensionality, Hierarchy, and Change. EUROPES JOURNAL OF PSYCHOLOGY. 15, 491-508 (2019).
    PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [49]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939879 OA
    Gorges, J., Lütje-Klose, B., Zurbriggen, C.: Editorial: Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze der Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule. Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung, Diskussion (HLZ). 2, i-iv (2019).
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  • [48]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936229
    Gorges, J.: Motivational Beliefs Specific to Business Studies Subfields: Interrelations, Antecedents, and Change in the Introductory Study Phase. International Journal of Educational Psychology. 8, 109-136 (2019).
    PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [47]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939628
    Grüter, S., Gorges, J., Wild, E.: Eltern als Partner gewinnen. Ein Workshop-Konzept für Jahrgangsteams an inklusiven Schulen. SCHULE inklusiv. 2019, 28-31 (2019).
    PUB
     
  • [46]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939627
    Grüter, S., Wild, E., Gorges, J.: Warum sich die Kooperation zwischen Schule und Familie lohnt. SCHULE inklusiv. 2019, 4-8 (2019).
    PUB
     
  • [45]
    2019 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940615
    Gorges, J., Lütje-Klose, B., Zurbriggen, C. eds: Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze. Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ . 2, (2019).
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  • [44]
    2019 | Blogbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936836
    Gorges, J.: Will school ever be out? . Blog on Learning and Development. 05.04.2019.
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  • [43]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932851 OA
    Gorges, J., Störtländer, J.C.: Wie können wir Konzepte und didaktische Ansätze aus der Lehrer_innenbildung sicht- und nutzbar machen? Editorial zur ersten Ausgabe der HLZ. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). 1, i-v (2018).
    PUB | PDF | DOI
     
  • [42]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921193
    Lütje-Klose, B., Neumann, P., Gorges, J., Wild, E.: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule. 110, 109-123 (2018).
    PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [41]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919451
    Heine, J.-H., Gebhard, M., Schwab, S., Neumann, P., Gorges, J., Wild, E.: Testing psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs. Psychological Test and Assessment Modeling. 60, 3-27 (2018).
    PUB
     
  • [40]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914985
    Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Stranghöner, D., Lütje-Klose, B.: Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education. Learning and Individual Differences. 61, 11-20 (2018).
    PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [39]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931965
    Gorges, J.: Weiterbildungsbeteiligung Älterer aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie. Zur Rolle affektiver Erinnerungen und weiterbildungsbezogener Wertüberzeugungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 50, 149-159 (2018).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [38]
    2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2930019
    Wild, E., Lütje-Klose, B., Faix, A.-C., Gorges, J., Textor, A.: Wie bringe ich Studierenden nahe, woran guter inklusiver Unterricht zu erkennen ist? Entwicklung, Evaluation und Veröffentlichung eines interdisziplinären Lehrkonzepts. Presented at the "Heterogenität und Inklusion" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Technische Universität Dortmund (2018).
    PUB
     
  • [37]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902846
    Hollmann, J., Gorges, J., Wild, E.: You Will Attain My Goal—The Structure of Parental Goals for Children Based on an Adapted Version of the Aspirations Index. European Journal of Psychological Assessment. 34, 22-29 (2018).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [36]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2915052 OA
    Gorges, J., Grund, A.: Aiming at a Moving Target: Theoretical and Methodological Considerations in the Study of Intraindividual Goal Conflict between Personal Goals. Frontiers in Psychology. 8, : 2011 (2017).
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.) | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [35]
    2017 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916613 OA
    Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J., Neumann, P.: Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Universität Bielefeld, Bielefeld (2017).
    PUB | PDF | DOI
     
  • [34]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910618
    Neumann, P., Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J.: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). In: Link, P.-C. and Stein, R. (eds.) Schulische Inklusion und Übergänge. Pädagogik. 15, p. 39-48. Frank & Timme, Berlin (2017).
    PUB
     
  • [33]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2915788
    Stranghöner, D., Hollmann, J., Gorges, J., Wild, E.: Eine längsschnittliche Untersuchung des Zusammenspiels von domänenspezifischem Fähigkeitsselbstkonzept und Interesse bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen. Empirische Pädagogik. 31, 249-264 (2017).
    PUB
     
  • [32]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914852
    Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B., Wild, E.: Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik. 9, 199-214 (2017).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [31]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913134 OA
    Gorges, J.: First-Year Students’ Initial Motivational Beliefs at University. Predicted by Motivational Beliefs Derived from Within and Out-of-School Experience and Malleable Regardless of the Extent of Students’ Out-of-School Experience. Frontiers in Psychology. 8, : 1258 (2017).
    PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [30]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912954
    Gorges, J., Koch, T., Maehler, D.B., Offerhaus, J.: Same but different? Measurement invariance of the PIAAC motivation-to-learn scale across key socio-demographic groups. Large-scale Assessments in Education. 5, : 13 (2017).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [29]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911977
    Gorges, J., Maehler, D.B., Koch, T., Offerhaus, J.: Who likes to learn new things: measuring adult motivation to learn with PIAAC data from 21 countries. Large-scale Assessments in Education. 4, : 9 (2016).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [28]
    2016 | Blogbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936837
    Gorges, J.: Once into learning, always into learning? Blog on Learning and Development. 05.09.2016.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [27]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905975
    Gorges, J.: Sounds enjoyable-Intrinsic task value regarding novel academic tasks. Learning and Individual Differences. 49, 414-420 (2016).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [26]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902852
    Gorges, J.: Why adults learn: Interpreting adults’ reasons to participate in education in terms of Eccles’ subjective task value. International Online Journal of Education and Teaching. 3, 26-41 (2016).
    PUB
     
  • [25]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902078
    Hollmann, J., Gorges, J., Wild, E.: Motivational Antecedents and Consequences of the Mother–Adolescent Communication. Journal of Child and Family Studies. 25, 767-780 (2016).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [24]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902077
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: The role of basic need satisfaction for junior academics’ goal conflicts and teaching motivation. High Educ. 72, 175-190 (2016).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [23]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2726752
    Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Wild, E.: Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In: Blömeke, S., Caruso, M., Reh, S., Salaschek, U., and Stiller, J. (eds.) Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. p. 161-170. Verlag Barbara Budrich, Opladen (2015).
    PUB
     
  • [22]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700496
    Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying, S., Baumanns, R., Gorges, J., Serke, B., Pazen, C., Neumann, P., Stelling, S.: Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? Erste Befunde der Bielefelder Längsschnittstudie BiLieF. In: Kuhl, P., Stanat, P., Lütje-Klose, B., Gresch, C., Patel, H.A., and Prenzel, M. (eds.) Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. p. 273-300. Springer VS, Wiesbaden (2015).
    PUB | DOI
     
  • [21]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700525
    Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner, D., Neumann, P., Serke, B., Kurnitzki, S.: Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft. 43, 7-21 (2015).
    PUB
     
  • [20]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2736532
    Gorges, J.: Warum (nicht) an Weiterbildung teilnehmen? Ein erwartungs-wert-theoretischer Blick auf die Motivation erwachsener Lerner. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 18, 9-28 (2015).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [19]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2728324
    Gorges, J., Goeke, T.: How do I know what I can do? Anticipating expectancy of success regarding novel academic tasks. British Journal of Educational Psychology. 85, 75-90 (2015).
    PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
     
  • [18]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2736528
    Gorges, J., Kuper, H.: Editorial – Motivationsforschung im Weiterbildungskontext. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 18, 1-7 (2015).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [17]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2736535
    Gorges, J., Hollmann, J.: Motivationale Faktoren der Weiterbildungsbeteiligung bei hohem, mittlerem und niedrigem Bildungsniveau. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 18, 51-69 (2015).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [16]
    2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910073
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Research and Teaching – nexus or goal conflict? – Junior scientists’ perception on multiple demands at work. Presented at the Annual Research Conference der Society for Research into Higher Education (SRHE), Newport, Wales, UK (2014).
    PUB
     
  • [15]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2690514
    Gorges, J., Esdar, W., Wild, E.: Linking goal self-concordance and affective reactions to goal conflict. Motivation and Emotion. 38, 475-484 (2014).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [14]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903993
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Synergieeffekte und Ressourcenkonflikte von Forschung & Lehre auf dem Weg zur Professur. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 8, 29-41 (2013).
    PUB
     
  • [13]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638729
    Gorges, J., Schwinger, M., Kandler, C.: Linking University Students’ Willingness to Learn to Their Recollections of Motivation at Secondary School. Europe’s Journal of Psychology. 9, 764-782 (2013).
    PUB | DOI
     
  • [12]
    2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910074
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Research, Teaching, or Both? A Multi-Method Investigation of How Teaching Motivation at University is Impaired by Research-Teaching Goal Conflicts. Presented at the 7’th Self Biennial International Conference and ERAS Conference, Singapore (2013).
    PUB
     
  • [11]
    2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910076
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Poster: Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction. Presented at the 30th International Congress of Psychology – Psychology Serving Humanity, Cape Town, South Africa (2012).
    PUB
     
  • [10]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910068
    Esdar, W., Gorges, J.: Ist Bologna angekommen? Nachwuchswissenschaftler/innen und die Umsetzung der Studienreform an deutschen Universitäten. In: Becker, F.G., Krücken, G., and Wild, E. (eds.) Lehre in der Hochschule - Wirkungen von Anreizen, Kontextbedingungen und Reformen. p. 99-114. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld (2012).
    PUB
     
  • [9]
    2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910075
    Esdar, W., Schwinger, M., Gorges, J., Wild, E.: Hilft Selbstregulation bei Zielkonflikten? Presented at the 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld (2012).
    PUB
     
  • [8]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904418
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Karriere, Konkurrenz und Kompetenzen - Arbeitszeit und multiple Ziele des wissenschaftlichen Nachwuchses. Die Hochschule. 21, 273-290 (2012).
    PUB
     
  • [7]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906301
    Gorges, J., Kandler, C., Bohner, G.: Internationalization at home: Using learning motivation to predict students’ attitudes toward teaching in a foreign language. International Journal of Educational Research. 53, 107-116 (2012).
    PUB | DOI
     
  • [6]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2526336
    Gorges, J., Kandler, C.: Adults' learning motivation: Expectancy of success, value, and the role of affective memories. Learning and Individual Differences. 22, 610-617 (2012).
    PUB | DOI | WoS
     
  • [5]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904423
    Esdar, W., Gorges, J., Kloke, K., Krücken, G., Wild, E.: Lehre unter den Forschungshut bringen..- Empirische Befunde zu multipler Zielverfolgung und Zielkonflikten aus Sicht von Hochschulleitungen und Nachwuchswissenschaftler(innen). In: Nickel, S. (ed.) Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung. Analysen und Impulse für die Praxis. Arbeitspapier / CHE, Centrum für Hochschulentwicklung. 148, p. 192-203. CHE, Centrum für Hochschulentwicklung, Gütersloh (2011).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [4]
    2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910080
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Caught between teaching and research? The role of goal conflicts for junior researchers’ teaching motivation. Presented at the Sixth Self Biennial International Conference, Quebec City, Canada (2011).
    PUB
     
  • [3]
    2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910081
    Esdar, W., Gorges, J., Wild, E.: Up or Out? – multiple Ziele und Zielkonflikte von Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftlern. Presented at the 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung „Wettbewerb und Hochschulen“, Wittenberg (2011).
    PUB
     
  • [2]
    2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910077
    Esdar, W., Gorges, J., Preuße, M.: Poster: Motivation zur Innovation? Lehrende Nachwuchswissenschaftler(innen) an deutschen Universitäten. Presented at the Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Erfurt (2011).
    PUB
     
  • [1]
    2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910084
    Esdar, W., Hüwe, J.: Are Goal conflicts at universities linked to teaching motivation and involvement? Preliminary results from an ongoing study. Presented at the JURE Conference, Frankfurt am Main (2010).
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