PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2920205

  Fränkel, S., Dunker, N.K. & Grotjohann, N. (2018). Nutzung der Grounded Theory zur Analyse von Lehrer-Beliefs. Gehalten auf der Bielefelder Frühjahrstagung. Kontroverse - Koexistenz - Kooperation? - Zum Verhältnis von Lehr- und Lernforschung, allgemeiner Didaktik und allgemeiner Fachdidaktik.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919083

  Bernholt, A., Hagenauer, G., Lohbeck, A., Glaeser-Zikuda, M., Wolf, N., Moschner, B., Lueschen, I., Klass, S. & Dunker, N.K. (2018). Antecedents of study satisfaction of students in teacher education. JOURNAL FOR EDUCATIONAL RESEARCH ONLINE-JERO, 10(1), 24-51. Waxmann Verlag Gmbh.

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2914400

  Fränkel, S., Grotjohann, N. & Dunker, N.K. (2017). Lehrer-Beliefs zu inklusiver Begabungsförderung im Biologieunterricht der Sek I / II. Gehalten auf der 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2920204

  Fränkel, S., Dunker, N.K. & Grotjohann, N. (2017). Lehrer-Beliefs von Biologielehrkräften zu inklusiver Begabungsförderung im Biologieunterricht der Sek I / II. Gehalten auf der Bielefelder Frühjahrstagung. Forschungspraxen der Bildungsforschung.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908305

  Dunker, N.K. (2017). Erweiterung der Grounded Theory durch Concept Maps als Auswertungsmethode: Öffnungen innerhalb eines Forschungsparadigmas. In M. Heinrich, C. Kölzer & L. Streblow (Hrsg.), Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern (S. 119-135). Münster ; New York: Waxman.

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  2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910085

  Dunker, N.K. (2016). Primary school teachers’ beliefs about learning in science and their according action in the classroom. Gehalten auf der EARLY SIG Early Learning.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903642

  Dunker, N.K. (2016). Schülerlabore. In J. Brade & D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Außerschulisches Lernen in der Grundschule für alle Fächer und Klassenstufen (S. 119-122). Hohengehren: Schneider.

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  2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903638

  Wege durch den Forschungsdschungel. Ausgewählte Fallbeispiele aus der erziehungswissenschaftlichen Praxis. (2016). Wege durch den Forschungsdschungel. Ausgewählte Fallbeispiele aus der erziehungswissenschaftlichen Praxis. (N.K. Dunker, N.-K. Joyce-Finnern & I. Koppel, Hrsg.) (S. 119-122). Wiesbaden: Springer.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903640

  Dunker, N.K. (2016). Überzeugungen von Sachunterrichtslehrkräften zum Experimentieren im Unterricht (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts). In H. Giest, T. Goll & A. Hartinger (Hrsg.), Sachunterricht – zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug (S. 107-115). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903639

  Dunker, N.K. (2016). Berufsbezogene und epistemologische beliefs von Grundschullehrkräften zum Experimentieren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In N.K. Dunker, N.-K. Joyce-Finnern & I. Koppel (Hrsg.), Wege durch den Forschungsdschungel. Ausgewählte Fallbeispiele aus der erziehungswissenschaftlichen Forschungspraxis (1. Aufl., S. 61-79). Wiesbaden: Springer.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903641

  Dunker, N.K. (2015). Grundschulkinder lernen mit Concept Maps naturwissenschaftliche Konzepte - Concept Maps als Forschungs-, Erhebungs- und Lernmethode. In A. Kaiser (Hrsg.), Innovative Erhebungsmethoden (S. 68-84). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905063

  Dunker, N.K. (2015). Berufsbezogene und epistemologische beliefs von Grundschullehrkräften zum Experimentieren im Sachunterricht - eine qualitative Längsschnittstudie. Zeitschrift für Grundschulforschung, 8(1), 53-65. Klinkhardt.

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