PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2920205

  Fränkel S, Dunker NK, Grotjohann N (2018)
  Nutzung der Grounded Theory zur Analyse von Lehrer-Beliefs.
  Presented at the Bielefelder Frühjahrstagung. Kontroverse - Koexistenz - Kooperation? - Zum Verhältnis von Lehr- und Lernforschung, allgemeiner Didaktik und allgemeiner Fachdidaktik, Bielefeld.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919083

  Bernholt A, Hagenauer G, Lohbeck A, Glaeser-Zikuda M, Wolf N, Moschner B, Lueschen I, Klass S, Dunker NK (2018)
  Antecedents of study satisfaction of students in teacher education.
  JOURNAL FOR EDUCATIONAL RESEARCH ONLINE-JERO 10(1): 24-51.

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2914400

  Fränkel S, Grotjohann N, Dunker NK (2017)
  Lehrer-Beliefs zu inklusiver Begabungsförderung im Biologieunterricht der Sek I / II.
  Presented at the 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Halle (Saale).

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  2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2920204

  Fränkel S, Dunker NK, Grotjohann N (2017)
  Lehrer-Beliefs von Biologielehrkräften zu inklusiver Begabungsförderung im Biologieunterricht der Sek I / II.
  Presented at the Bielefelder Frühjahrstagung. Forschungspraxen der Bildungsforschung, Bielefeld.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908305

  Dunker NK (2017)
  Erweiterung der Grounded Theory durch Concept Maps als Auswertungsmethode: Öffnungen innerhalb eines Forschungsparadigmas.
  In: Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (Eds); Münster ; New York: Waxman: 119-135.

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  2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910085

  Dunker NK (2016)
  Primary school teachers’ beliefs about learning in science and their according action in the classroom.
  Presented at the EARLY SIG Early Learning, Porto, Portugal.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903642

  Dunker NK (2016)
  Schülerlabore.
  In: 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Außerschulisches Lernen in der Grundschule für alle Fächer und Klassenstufen. Brade J, Krull D (Eds); Hohengehren: Schneider: 119-122.

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  2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903638

  Dunker NK, Joyce-Finnern N-K, Koppel I (Eds) (2016)
  Wege durch den Forschungsdschungel. Ausgewählte Fallbeispiele aus der erziehungswissenschaftlichen Praxis.
  Wiesbaden: Springer.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903640

  Dunker NK (2016)
  Überzeugungen von Sachunterrichtslehrkräften zum Experimentieren im Unterricht.
  In: Sachunterricht – zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug. Giest H, Goll T, Hartinger A (Eds); Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 26. Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 107-115.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903639

  Dunker NK (2016)
  Berufsbezogene und epistemologische beliefs von Grundschullehrkräften zum Experimentieren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
  In: Wege durch den Forschungsdschungel. Ausgewählte Fallbeispiele aus der erziehungswissenschaftlichen Forschungspraxis. Dunker NK, Joyce-Finnern N-K, Koppel I (Eds); 1. Aufl. Wiesbaden: Springer: 61-79.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903641

  Dunker NK (2015)
  Grundschulkinder lernen mit Concept Maps naturwissenschaftliche Konzepte - Concept Maps als Forschungs-, Erhebungs- und Lernmethode.
  In: Innovative Erhebungsmethoden. Kaiser A (Ed); Baltmannsweiler: Schneider Verlag: 68-84.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905063

  Dunker NK (2015)
  Berufsbezogene und epistemologische beliefs von Grundschullehrkräften zum Experimentieren im Sachunterricht - eine qualitative Längsschnittstudie.
  Zeitschrift für Grundschulforschung 8(1): 53-65.

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